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文档简介

教学设计课题《安塞腰鼓》科目语文年级课时第一课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析课程标准中关于本单元阅读的相关要求：能够感知课文内容，分析课文的写作手法，体会多种表达方式的综合运用。品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料，理解其中民俗的价值和意义。教学内容分析《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写安塞腰鼓，写打鼓的人，展示高原的民俗民风，以及高原人奔放雄健的精神气质。它在语言运用和修辞方法方面尤其值得学习。学情分析学生，尤其是城里的学生，对民俗文化是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，我们教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。资源环境分析教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全教学准备教学目标１.理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。２.学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。３.感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。重点难点重点：理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。难点：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教法学法朗读法、品析法、合作探究法教具资源黑板、粉笔、幻灯片设计思路阅读课文和背景材料，了解陕北高原这一习俗。引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，体会安塞腰鼓的震撼场面，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。学生能联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用导入新课以安塞腰鼓视频导入学生欣赏幻灯片目标出示出示学习目标明确学习任务幻灯片作者简介及背景介绍1.刘成章简介2.背景介绍查找资料后回答，圈画课下注释，补充笔记课本、幻灯片自主学习出示重点字词自主识记理解识记、理解课本、幻灯片初读感知1.文章开头为什么以高粱地为背景？2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。”这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？3.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？读书、思考、讨论、表达课本、幻灯片精读文本这篇文章想要表达什么?思考、讨论、明确、理解课本、幻灯片本课小结内容主旨识记、理解课本、幻灯片板书设计表演前——沉稳而安静（似乎从来不曾响过）安塞腰鼓气势雄浑安塞腰鼓表演中——壮阔豪放（困倦的世界立即变得亢奋了）叹为观止表演后——出奇地寂静（耳畔是一声渺远的鸡啼）教学反思本课的学习师生参与性较强，较好地践行了教学目标中对学生朗读的要求。

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