《Unit 1 Our school subjects》教案-2025-2026学年译林版（三起）（2024）小学英语四年级上册

《Unit1Ourschoolsubjects》教案-2025-2026学年译林版（三起）（2024）小学英语四年级上册教学设计理念本教学设计遵循以学生为中心的理念，注重核心素养的培养。教学过程中，将语言学习与学生的校园生活紧密结合，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在参与、体验、互动中学习和运用英语。同时，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动形式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使学生在掌握知识的同时，实现全面发展。核心素养教学目标语言能力能听懂、会说、认读与学校学科相关的词汇，如Chinese（语文）、Maths（数学）、English（英语）、Science（科学）、Music（音乐）、Art（美术）、PE（体育）、History（历史）、Geography（地理）等。能够运用“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”等句型谈论自己喜欢的学科及原因。能理解并朗读教材中的对话和短文，获取关于学校学科的关键信息，如课程安排、不同学科的特点等，并能模仿其语音语调进行表达。能用所学词汇和句型简单介绍自己的学校课程和喜欢的学科，进行日常交流。文化意识了解不同国家学校的学科设置差异，如一些国家的小学可能开设更多的实践类课程，增强跨文化交际意识。感受不同国家对学科重视程度的文化差异，尊重不同的教育理念和文化习惯。思维品质通过观察教材中的图片、图表和阅读文本，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力，如根据课程表安排自己的学习计划。在小组讨论和对话练习中，激发学生的创造性思维，鼓励学生思考不同学科之间的联系和作用。引导学生对自己喜欢的学科进行深入思考，培养批判性思维能力，如分析喜欢这门学科的具体原因。学习能力培养学生自主学习的能力，通过预习学科词汇、复习课堂内容等活动，提高学习主动性。鼓励学生在小组合作中积极与他人交流、分享自己的想法，提高合作学习能力，如共同完成关于学科的调查任务。引导学生学会利用多种资源，如教材、课外书籍、网络等，获取与学校学科相关的英语知识，拓宽学习渠道。教学重难点教学重点掌握与学校学科相关的重点词汇，如Chinese、Maths、English等。理解并熟练运用谈论喜欢的学科及原因的句型，如“What'syourfavouritesubject?”“Myfavouritesubjectis...”“Doyoulike...?”等。能理解教材中关于学校学科的对话和短文内容，并进行简单的复述和应用。教学难点能在实际情境中准确、自然地运用所学句型交流，尤其是在谈论喜欢学科的原因时，表达清晰、连贯。理解不同国家学校学科设置的差异，并用英语简单描述。培养学生将所学知识运用到实际校园生活中的能力，如在与同学交流时，能自如地谈论学校学科。教学过程导入（Lead-in）教师播放一段校园生活的视频，视频中展示了学生上不同学科课的场景，如语文课上读书、数学课上做题、音乐课上唱歌等。播放结束后，提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Whatclasseswerethestudentshaving?”引导学生用简单的英语或中文回答，引出“subject（学科）”这个词汇，并进行教学。设计意图：通过生动的校园视频，吸引学生的注意力，让学生直观感受不同学科的课堂场景，自然引出本节课的主题“学校学科”，激发学生的学习兴趣。教师展示教材单元主题图，图中有孩子们在不同教室上课的画面。提问：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemanystudentsindifferentclassrooms.Theyarehavingdifferentsubjects.Doyouwanttoknowwhatsubjectstheyarehaving?Let'sstartourlesson.”设计意图：结合教材主题图，进一步明确本节课的学习内容，引发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。新授（Presentation）1.学习学科词汇教师依次展示各学科的图片，如语文课上学生写字的图片、数学课上学生做算术的图片等，每张图片旁标注对应的英语单词，如Chinese、Maths等。教师先大声朗读单词，然后让学生跟读，注意纠正发音，特别是一些学科词汇的重音和发音规则。开展“单词配对”游戏：将学科词汇卡片和对应的图片卡片分发给不同的学生，让学生快速找到与自己手中卡片匹配的伙伴，如拿到“English”卡片的学生要找到拿着英语课图片的学生。教师提问：“Whichofthesesubjectsdoyouhaveatschool?”“WhatdoyoudoinaMusicclass?”引导学生用所学学科词汇回答，巩固词汇运用。设计意图：通过图片直观呈现学科词汇，帮助学生建立词汇与具体事物的联系，游戏活动增加了学习的趣味性，提问环节则让学生在实际语境中运用词汇，加深记忆。2.学习课文第一部分对话教师播放课文第一部分对话音频，说：“Listentothedialogue.AmyandTomaretalkingabouttheirfavouritesubjects.Pleasefindout:What'sAmy'sfavouritesubject?”音频播放结束，提问学生问题，引导学生回答：“Amy'sfavouritesubjectisEnglish.”教师逐句讲解对话。讲解“What'syourfavouritesubject?”“MyfavouritesubjectisEnglish.”时，结合情境进行演示，如教师走到一名学生面前问：“What'syourfavouritesubject?”引导学生用“Myfavouritesubjectis...”回答。讲解“DoyoulikeMaths?”“Yes,Ido.It'sinteresting.”“No,Idon't.It'sdifficult.”时，通过表情和动作帮助学生理解“interesting（有趣的）”和“difficult（困难的）”的含义，如说“interesting”时露出开心的表情，说“difficult”时做出苦恼的样子。邀请学生两人一组，模仿对话进行练习，一人问“What'syourfavouritesubject?”和“Doyoulike...?”，另一人进行回应，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。设计意图：通过听音频、讲解和角色扮演，让学生在情境中理解对话内容和句型用法，帮助学生掌握谈论喜欢的学科及原因的表达方式，提高口语表达能力。3.学习课文第二部分短文教师说：“Let'sreadapassageabouttheschoolsubjectsinTom'sschool.Itwilltelluswhatsubjectstheyhaveandsomefeaturesofthesubjects.”让学生默读短文。讲解短文中的重点内容，如“Tom'sschoolhasmanysubjects.InScienceclass,theydomanyexperiments.InArtclass,theydrawpicturesandmakethings.”时，展示实验和绘画的图片，帮助学生理解“experiments（实验）”等词汇和句子含义。介绍短文中的新词汇和短语，如“haveclasses（上课）”“learnabout（了解）”“different（不同的）”等，通过例句讲解用法，如“WehaveEnglishclassesonMonday.”让学生朗读短文后，回答教师提出的问题，如“Howmanysubjectsarementionedinthepassage?”“WhatdotheydoinScienceclass?”等，检查学生对短文的理解程度。组织学生进行小组讨论，话题为“What'syourfavouritepartofthepassage?Why?”每个小组推选一名代表进行发言。设计意图：通过默读、讲解、提问和讨论，引导学生理解短文内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生在讨论中进一步加深对不同学科特点的认识。4.学习课程表相关表达教师展示一张学校课程表，用英语标注星期和学科，如“Monday:Chinese,Maths,English”等。指着课程表说：“Thisisatimetable.Itshowsuswhatsubjectswehaveoneachday.”教学“timetable（课程表）”“onMonday/Tuesday...”等词汇和短语。教师提问：“WhatsubjectsdowehaveonMonday?”引导学生根据课程表回答，如“WehaveChineseandMathsonMonday.”让学生拿出自己的课程表，同桌之间互相提问：“Whatsubjectsdoyouhaveon...?”并进行回答。设计意图：结合学生熟悉的课程表，教学相关词汇和表达，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言的实用性和应用性。练习（Practice）1.完成课本练习题让学生完成课本上与学科词汇和句型相关的练习题，如选词填空（选择合适的学科词汇填空）、句子匹配（将问句与答句匹配）等。学生完成后，教师请几位学生展示答案，全班一起核对。对于学生容易出错的题目，教师进行重点讲解，分析错误原因，帮助学生巩固知识。设计意图：通过练习题，及时检验学生对所学知识的掌握程度，让学生发现自己的不足之处，教师针对性讲解，强化学生对知识点的理解和记忆。2.游戏：“最喜欢的学科调查”将学生分成若干小组，每组发放一张调查表格，表格内容包括“Name（姓名）”“Favouritesubject（最喜欢的学科）”“Reason（原因）”。小组内成员轮流担任调查员，用“What'syourfavouritesubject?Whydoyoulikeit?”提问，其他成员回答，调查员将结果记录在表格中。调查结束后，每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的调查结果，如“Inourgroup,Lily'sfavouritesubjectisMusic.Shelikesitbecauseit'srelaxing.”设计意图：通过调查游戏，让学生在互动中熟练运用所学句型，提高口语表达能力和交际能力，同时培养学生的合作学习能力和数据整理能力。3.角色扮演：“新学期选课”创设情境：新学期开始了，学校开设了很多学科，学生们要和老师讨论自己想选的学科。让学生分组，一组扮演学生，一组扮演老师。学生用“Doyouhave...?”“Iwanttochoose...”等句型向老师询问和表达自己想选的学科，老师用“Yes,wedo.”“Youcanchoose...”等回应。角色扮演结束后，邀请几组学生上台展示，其他学生认真观看，并进行评价，如语言表达是否准确、情境是否符合等。设计意图：通过角色扮演，让学生在模拟的真实情境中运用所学词汇和句型，提高语言的综合运用能力和应变能力，增强学生的学习兴趣和参与度。4.句子创编让学生根据所学知识，创编关于自己喜欢的学科的句子，如“MyfavouritesubjectisPE.IlikeitbecauseIcanplaybasketball.”学生完成后，在小组内分享自己的句子，小组内评选出最有创意的句子，然后在全班进行展示。设计意图：通过句子创编，培养学生的创造性思维和语言表达能力，让学生将所学知识与自己的实际情况结合起来，提高语言的个性化表达能力。巩固（Consolidation）1.回顾总结教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括学科词汇、谈论喜欢的学科及原因的句型、课程表相关表达等。教师提问：“Whatsubjectsdidwelearntoday?”“Howdoweaskothersabouttheirfavouritesubject?”引导学生主动回忆并回答，加深对知识的记忆。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，形成系统的知识体系，培养学生的总结归纳能力，让学生对所学知识有更清晰的认识。2.知识拓展教师展示一些国外小学的学科设置图片或资料，如烹饪课、戏剧课等，简单介绍不同国家学校的学科特点和差异。提问学生：“Whatsubjectsdoyouthinkaredifferentfromoursinforeignschools?”“Doyouwanttohavethesesubjectsinourschool?Why?”鼓励学生用英语表达自己的看法和想法。设计意图：拓展学生的文化视野，让学生了解不同国家的教育文化，培