人教版部编版小学语文一年级上册《大还是小》教学设计教案1

PAGEPAGE1《大还是小》敎学设计一、教材分析:《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义.文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”.二、敎学方法和策略:1．以学生为学习主体,让学生充分自主地学习.可以分角色朗读課文、感情对读課文,做到读准字音,读通課文.2．激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出问题,并带着问题读书,在书中找到有用的信息.3．突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解課文.三、敎学重点:1、识字:随文认识“穿、衣、服、自、己、很、快”这些字,尝试使用多种识字方法识记生字.学习“亻”“彳”学会写“己、衣”等字；2、借助拼音能正确、流利地朗读課文,结合插图,体会儿童复杂的内心世界的变化.（通过渗透读中思悟的方法让学生感知大和小.）四、敎学难点:1、能够正确规范地书写汉字,感受汉字的形体美.2、借助拼音能正确、流利地朗读課文,借助图画体会儿童复杂的内心世界的变化.五、敎学准备:1．制作多媒体課件,准备生字词卡片.(教师)2．借助拼音自主朗读課文,预习課文,标出自然段,圈画生字.(学生)六、課时安排2課时.七、敎学过程第一課时一、激趣导入,引出課题,启发质疑1．出示字卡“大”.师:同学们,请大声地读这个字,读出自豪的感情来.(生读:大)师:上課时,回答问题的声音要大.你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)2．出示字卡“小”.师:请小声地读这个字.(生读:小)上課时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了.老师要看看这节課谁的表现最棒.(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读.(生读:大小)3．质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节課就来学习《大还是小》.(板书課文题目)4．读了課文题目,你有什么疑问?“我什么时候觉得自己大,什么时候觉得自己小?”大和小是否可以同时出现在一个人身上?（学生预设）教师出示学习要求:温馨提示:(1)自由朗读課文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍.把词语读正确,句子读通顺.猜猜我是谁:(2)拼读課前圈画的生字,要读准字音,运用各种办法办法记住这些生字.（组成词语读）6．根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流.（鼓励学生质疑、发现并提出问题,为更好地理解課文做好铺垫.）二、初读課文,学习生字检查自主学习情况.（指名读）(1)我会读（借助拼音来读）課件出示词语:（全部带拼音）老师先教读一遍,学生跟读.时候（侯是轻声）觉得（轻声）穿衣服（做动作）自己很小快点儿(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、很、快”要带拼音.)（2）指名开火车朗读,师生正音.（摆摆词卡让生字交上朋友吧!）②齐读.（避免唱读词语）（注意:时候、觉得、穿衣服是轻声,读得又轻又短,连读）③可以自主选择一个词语说一句话.（要求:句子要完整,意思要明白）④去掉拼音指名读,齐读.（在此纠正个别字的发音:侯、服、得）组词（得与很作比较）穿:字理识字（出示图片:野兽挖洞）“我在洞穴里发现了一颗牙.”(穿)（穿的偏旁是穴宝盖,下面的牙字是表示意思的字,让学生自己去发现.野兽挖洞）组成词语读.(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?課件出示生字,指名读.时候觉得自己很穿衣服快②字卡识记生字:接下来在小组中相互读一读本課的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法.(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难.)③我来考考大家:（猜谜语）这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语.接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法.)④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理.⑤指名认读,齐读.三、写字指导(自、己)1．交流谈话.师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字.(課件出示田字格里的生字:自、己)师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗?”(发现了,它们都是独体字,都有横画,引导学生发现)2．教师示范书写,学生观察,跟着书写.“自”:六画独体字,学生先观察,然后书空.教师指导范写:横平竖直,中间几横的距离要相等.（己,两笔组成,一笔“横折,从横中线左上格起笔,折向里收,并且写短一点,第二横压在横中线上,左低右高,第三笔从横竖中线的交叉点起笔,竖弯钩要象松鼠的尾巴长长的,朝上出钩.整个字上窄下宽,竖弯钩要圆转.）3．学生描红、写字,教师指导点拨.4．展示评价.（字的描红正确,得一颗星,描红和笔顺正确,两颗星；写得和书上一样好看,三颗星.）学生互评,教师总评.四、再次朗读,解决问题1．认识了这些字宝宝,并写了两个生字.温馨提示:(1)再次读一遍課文.边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,用“——“标出相关语句.（什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?）(2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备.（程度不好的老师可以带读）读好长句.（我自己……我觉得自己很大；我……的时候,我觉得自己很小.）2．学生先自由读課文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读.教师巡视.（小组互相评价）3．指名展示朗读.（老师评价）五、再次质疑师:課上到这里,请同