《生物的变异》教案

《生物的变异》教案教学目标：1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4、初步体验调查生物变异的方法；5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。教学重点：1.变异在生物界中普遍存在；2.科学探究生物变异的原因。教学难点：

1、变异在自然界普遍存在； 2.对实验数据的分析及总结规律教学方法：观察法、比较法、分析和讨论法课前准备：尺子、白纸、两种花生课时安排：1课时学习环节设计学习内容学生活动教师活动第五节生物的变异探究活动两个不同花生果实的大小二、人类应用遗传育种原理培育新品种学生回答：这是遗传变异现象。学生认真思考，积极举手回答学生分组讨论进行探究：使用什么工具、材料、怎么分工测量、确定探究问题等提出问题作出假设制定计划：本小组探究计划要点提示①选出大、小花生各30粒②测量大花生并把数据记录于表中③测量小花生并把数据记录于表中④根据所测数据绘制坐标曲线图4、实施计划：实验过程中测量数据并记录整理5、结果和结论：结果：在同一坐标图中，用实线和虚线绘制不同坐标曲线，（实线为大花生、虚线为小花生）结论：6、表达交流①比比看哪位同学绘制的曲线漂亮！②通过分析两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布图，你得出的结论是进一步探究：1、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值什么结论？2、把大花生种在贫瘠的土壤中，小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？3、从大花生中选出一粒饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？（提示用孟德尔分析的显性基因和隐性基因与性状表现回答）做随堂练习同步探究智能检测的选择题认真做题、讨论回答拓展延伸：1、生物的遗传变异给自然界带来什么？给人类带来什么？2、应用遗传变异培育新品种举例拓展探究：1、同是花生，品种不同，它们的后代仍会保持明显不同，这说明花生在品种上的变异是什么原因引起的2、对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为这种变异是什么引起的？学生阅读教材实例并展开讨论学生独立做试卷导入新课：创设情景导入新课投影：成龙和房祖名的照片

找出儿子与父母相同与差别之处。

问题：

儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？

学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。

师生小结：生物的变异是普遍存在的。

织探究：对学生分组，探究实验特别提示：1、取样要随机2、测量果实的长度以毫米计，四舍五入，。如11.5可算作12毫米3、用坐标绘制曲线时，水平轴为果实的长度，纵轴为样品个数，依据两数的相交点，连成曲线，最好找出最大值和最小值的交点探究目的：大屏幕展示给学生。进一步引导探究：引导学生完成进一步探究思考题引导学生做练习师生订正答案大屏幕展示拓展探究思考题及时给学生订正答案引导学生学习遗传变异在育种方面的应用原理1、不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育再选择，数代后奶牛保持高产奶量甚至还会增加趋势。这是遗传物质的变异即基因重组2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。教师大屏幕展示结论归纳小结一、引起变异的原因环境不能遗传遗传物质能够遗传二、遗传物质改变的因素：染色体改变基因重组基因突变知能演练提升能力提升1.(2023·甘肃金昌中考)下列俗语所描述的现象中,属于变异的是()A.一树之果有酸有甜B.桂实生桂,桐实生桐C.老鼠的儿子会打洞D.种瓜得瓜,种豆得豆2.以下变异实例中,属于不遗传的变异的是()A.人的体细胞中若多一条21号染色体,将表现为唐氏综合征B.把相同的小麦种子,播种在水肥条件不同的环境里,所结籽粒的饱满程度不同C.普通甜椒的种子经太空漫游后播种,再经过选择,培育成太空椒D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子3.下面对小麦各种变异的叙述,哪一项属于有利变异?()A.秆粗和产量低 B.秆细和矮小C.秆细和较高 D.秆粗和产量高4.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空,利用太空的特殊环境诱发种子发生变异,再返回地面选育新品种的过程。太空育种()A.能诱发生物产生可遗传的变异B.产生的变异都是对生物自身有利的C.培育出地球上原本不存在的生物D.产生的变异都是对人类有益的5.植物的白化苗是一种变异个体,在光下也不能形成叶绿素。这种变异属于()A.有利的可遗传的变异B.不利的可遗传的变异C.有利的不遗传的变异D.不利的不遗传的变异6.以下属于可遗传的变异的是()A.普通甜椒诱变成太空椒B.小王整容后,单眼皮变双眼皮C.用模具套在果实上,种出方形西瓜D.将同一品种的圆白菜从北京引种到西藏,叶球的质量增加7.遗传学家发现有的基因竟然会“跳舞”,即从染色体的一个位置跳至另一个位置,甚至从一条染色体跳到另一条染色体上,然后可能就在那里“安家”了。这种能跳跃的基因被称为转座子。下列相关说法正确的是()A.转座子中不含遗传信息B.转座子与生物的性状无关C.每条染色体上均只有一个基因D.由基因跳跃引起的变异是可遗传的变异8.下列变异不能遗传的是()A.用化学药剂处理甜菜幼苗,使细胞内的染色体数加倍,含糖量增加B.大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结的果实为“小花生”C.高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,后代得到高产抗倒伏小麦D.普通甜椒种子经过卫星搭载后播下,经选择培育成太空椒9.下列有关遗传和变异的叙述,正确的是()A.蛋白质是主要的遗传物质B.染色体在体细胞中是成单存在的C.环境变化不能引起生物变异D.性状表现是基因组成与环境条件共同作用的结果10.将低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交,经逐代选择,得到了能稳定遗传的高产抗倒伏小麦,这种方法改变了小麦的()A.染色体的成分B.基因的组成C.DNA的结构D.DNA的数目11.下列关于遗传和变异的说法,正确的是()A.生物体的所有性状是否表现只与基因有关B.生物体的所有性状都是肉眼可以观察到的C.染色体数目加倍的甜菜,含糖量提高,是可以遗传的D.粒大饱满的种子种下去,收获的也一定是粒大饱满的种子12.阅读下面的材料,回答有关问题。材料一科学工作者将一种高产易倒伏的小麦与另一种低产抗倒伏小麦进行杂交。后代中出现了高产抗倒伏和低产易倒伏两种与亲本不同的新类型。材料二科学家利用航天技术,通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载普通的甜椒种子,返回地面后再进行选育,培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高的太空椒。材料三新疆棉以绒长、品质好、产量高著称,某纱厂厂长试图将新疆棉引种到山东栽培,结果种植后性状表现与本地棉相差无几。(1)材料一中,涉及小麦的对相对性状。

(2)材料二中,通过卫星搭载能够培育出太空椒,使它的品质和产量大大提高,其根本原因是发生了改变。

(3)材料三中,新疆棉引种到山东后未达到该纱厂厂长期待的结果,主要原因是。13.下图为小明家庭中卷舌性状的遗传图解,请分析回答问题。(1)小明的长相与父母都有差异,这种现象在生物学上称为。

(2)能卷舌与不能卷舌称为性状。

(3)若用R、r分别表示控制这对性状的显、隐性基因,妈妈的基因组成为。

(4)小明细胞中的Y染色体直接来自图中的。

(5)若小明的父母再生一个孩子,生出能卷舌的孩子的概率为。

★14.下表是小华同学对自己家庭成员的个别性状进行调查的统计表,请根据下表回答下列问题。性状父亲母亲姐姐小华眼睑双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮皮肤黝黑白皙白皙白皙耳垂有无无有鼻梁高低低高(1)父母都是双眼皮,而小华却是单眼皮,这是一种现象。

(2)父亲长年在野外工作,皮肤黝黑,这是现象,这种现象是由引起的,属于。

(3)小华有耳垂、高鼻梁,这相对于父亲的性状来说叫。

(4)父母为双眼皮,小华为单眼皮,说明双眼皮性状是,单眼皮性状是。

(5)若用A表示显性基因,a表示隐性基因,父亲、母亲、姐姐、小华眼睑的基因组成依次是、、、。

(6)小华与父母及姐姐的眼睑性状不同,这种变异属于的变异。

15.请阅读材料,回答下列问题。嗨,大家好,我是太空番茄“绿钻石”。可别小瞧我,在种子时期我就和伙伴们去过太空呢!在太空特殊的环境中,我的遗传物质发生了微妙变化。我长得特别快,果实酸甜浓郁,营养价值极高,成熟后穿的还是“绿衣裳”,很特别吧!(1)“绿钻石”的绿果皮与普通番茄的红果皮为一对。

(2)“绿衣裳”指绿果皮,它和普通番茄的红果皮不同,这种变异是由改变引起的,(填“可以”或“不可以”)遗传给后代。

(3)通过种子的繁殖,“我”将子孙满堂,这种生殖方式属于(填“有性”或“无性”)生殖。

16.科学工作者将一种抗锈病但易倒伏的小麦与一种不抗锈病但不易倒伏(即抗倒伏)的小麦种在一起,让它们互相传粉进行杂交,将得到的种子种下去后出现了四种类型的品种:①抗锈病易倒伏小麦;②不抗锈病抗倒伏小麦;③抗锈病抗倒伏小麦;④不抗锈病易倒伏小麦。选出的理想品种经过若干代的选择培育后得到稳定的优良品种小麦。据此回答下列问题。(1)后代中出现了抗锈病易倒伏和不抗锈病抗倒伏两个与亲代一致的小麦品种,这种现象叫。同时还出现了抗锈病抗倒伏和不抗锈病易倒伏两个与亲代不同的小麦品种,这种现象叫。

(2)你认为后代中理想的品种是小麦,应予以淘汰的变异品种是。

(3)从以上的资料还可以看出,生物变异的后代(填“一定”或“不一定”)朝着对自身生存或人类有利的方向变化。

17.农业技术人员常以杂交育种的方式培育水稻新品种,请根据下表中数据回答有关问题。组别亲代杂交组合子代性状①高茎×高茎全是高茎②矮茎×矮茎全是矮茎③高茎×高茎既有高茎,又有矮茎④高茎×矮茎既有高茎,又有矮茎(1)根据第组的数据可推断,在水稻的高茎与矮茎这一对相对性状中,是显性性状。

(2)请你完成第③组杂交的遗传图解(用H、h表示显性基因、隐性基因)。亲代性状高茎×高茎亲代基因组成

子代性状 高茎矮茎子代基因组成hh

(3)用子代中的矮茎水稻继续栽培,它的后代在一般情况下会出现高茎吗?。

探究创新18.为了探究花生果实的大小是否受土壤肥力的影响,小明准备了60粒同一品种粒大饱满的花生种子,并设计了以下实验:在A、B两个花盆中分别装入等量贫瘠的土壤和肥沃的土壤,均种入花生种子,适时浇等量的清水,都置于光照充足处,观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。请根据实验设计回答问题。(1)本实验提出的问题是

。

作出的假设是花生果实的大小受土壤肥力的影响。(2)在A、B两个花盆中分别种入粒粒大饱满的花生种子。本实验的变量是。

(3)实验结果:贫瘠土壤中花生结的果实较小,肥沃土壤中花生结的果实较大且较为饱满。本实验得出的实验结论是

。

★19.晓刚带同学去奶奶家玩,奶奶拿出了大、小两种花生请他们品尝。他们一边吃着,一边产生了疑问:“花生果实的大小不同是由什么原因造成的?”请根据右上图中几个人的对话回答问题。(1)图中四个人的说法,属于假设的是奶奶和同学的说法。

(2)如果要设计实验探究奶奶的假设是否成立,实验的变量应该是,实验中大、小两种花生栽培的条件应该是的。

(3)用于实验的花生种子取样方法应该是。

A.都随机挑选B.大、小花生都挑中等大小的C.大花生挑大的,小花生挑小的D.小花生挑大的,大花生挑小的(4)从使实验结果更加可靠的角度考虑,用于实验的花生数量最好选用。

A.1粒 B.15粒C.20粒 D.50粒(5)晓刚的话是对同学说的。要比较两种花生的大小,晓刚提出处理数据的方法是。

知能演练·提升1.A2.B3.D秆粗有利于小麦抗倒伏,产量高有利于繁殖后代,都是有利的变异。4.A种子进入太空后,宇宙射线等的作用可能会诱发其遗传物质发生改变,产生可遗传的变异。5.B白化苗缺乏叶绿素,不能进行光合作用,不能制造有机物,最终因缺少有机物而死亡,这对个体的生存是不利的;又因这种变异是由遗传物质发生变化而引起的,因而能够遗传给后代。6.A普通甜椒诱变成太空椒,遗传物质发生了变化,产生了可遗传的变异。其他三项中生物的遗传物质并未发生变化,属于不遗传的变异。7.D由题干可知,转座子中含有遗传信息。生物的性状是由基因控制的,转座子与生物的性状有关。染色体由蛋白质和DNA组成,基因是DNA分子上的具有遗传效应的片段,基因有规律地排列在DNA分子上,每个DNA分子上有很多个基因。由基因跳跃引起的变异是可遗传的变异。8.B用“化学药剂处理甜菜幼苗,使细胞内的染色体数加倍,含糖量增加”“高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,后代得到高产抗倒伏小麦”“普通甜椒种子经过卫星搭载后播下,经选择培育成太空椒”都是由遗传物质改变引起的,可以遗传给后代,属于可遗传的变异。“大花生的种子种在贫瘠的土壤中,结的果实为‘小花生’”,是环境影响产生的不遗传的变异。9.DDNA是遗传信息的载体,是主要的遗传物质。染色体在体细胞中一般是成对存在的。环境变化能引起生物变异。10.B11.C生物的性状不仅与该生物体内的基因有关,还与环境有关。生物的性状有的是肉眼可以观察到的特征,如形态结构、行为方式等,有的肉眼看不到,如生理特征(人的ABO血型)等。可遗传的变异指的是由遗传物质的改变而引起的变异,因而能够遗传给后代;不遗传的变异指的是由环境因素导致的变异,遗传物质没有改变,因而不能遗传给后代。花生果实的大小,不仅与遗传物质有关,还与生长环境有