湘科版二年级上册第一单元教学设计

第一单元溶解

第1课它溶解了吗

教学目标：

1.科学知识

认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。

2.科学探究

通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对

比实验、抽象等探究技能。

3.科学态度、STSE

培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于

日常生活的自主意识。

教学重点：

帮助学生建构溶解概念。

教学难点：

通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教学准备

学生实验材料：活动1材料，活动2材料

教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水

中会产生什么变化?

2.学生猜测，说说猜测的理由。

3.动手实验：静置一观察一搅拌一再观察，注意搅拌

时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。

4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。

二、活动一：食盐“藏”到哪里了

1.师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了,

盐“藏”到哪儿去了呢？

2.学生依据生活经验进行猜想。

3.想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？”

4.小组交流后，谈谈想到的方法。

5.师及时对可行的方法予以肯定和回应。

6.演示：使用“吸管取水”的方法。

7.学生实验，及时记录八师巡视指导，参与到学生活动

中。

8.汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味

的是……

师相机将各组的实验结果用红“•”标注在黑板上的烧

杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。

9.小结：盐都藏在了这杯水的各个部位°

三、活动2：观察胭脂红在水中的变化

1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到

达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老

师有个办法能让大家亲眼见证！

2.观察胭脂红在水中的变化

（1）介绍胭脂红。

（2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交

流分享，师生点评。

（3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。

（4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。

（5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们

发现了哪些相同点和不同点？

（如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等;

相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……）

（6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。

要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀

分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗

粒看不见，分散“藏”在水中各个部位（水杯中不同位置均

能尝到咸味）等证据。

3.总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地

分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。

四、拓展活动

1.师：沙子溶解在水里吗？为什么？

2.学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。

3.课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易

溶解于水，哪些物质

像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继

续学习。

板书设计:

第1课它溶解了吗

食盐“藏”到哪里了

均匀分散溶解

胭脂红颗粒渐渐看

教学后记:

第2课生活中的溶解

教学目标

1.科学知识

知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

2.科学探究

通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房的调料品分类。

3.科学态度、STSE

认识到溶解在生活中的应用广泛，体会溶解现象应用于生活中的意义。

教学重点：

通过实验知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。

教学难点；

判断淀粉、食用油、陈醋在水中溶解的难易程度。

教学准备

学生实验材料：活动3材料

教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或微视频

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1.师：上节课我们学习了溶解，溶解现象有些什么特

征？

2.出示厨房里的调料品，提问：它们进入水中后能溶

解吗？

二、活动1：观察厨房里的溶解现象

1.学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容

易溶解于水。

2.分组制订实验计划，并汇报实验计划。

如：将白糖、油、陈醋放入水中，搅拌后再多静置一会

儿，比较三种现象中的相同点与不同点，判断是否有溶解的

典型特征。再将淀粉、味精等放入水中先观察，再与溶解特

征对比判断……

3.分组活动，及时记录。

4.整理器材，汇米交流。

学生依据溶解的概念进行判断和分类。

三、活动2：溶解在生活中的应用

1.师：厨房里有很多的调料品能溶解在水中，可以给我

们生活带来些什么？2、学生谈谈溶解现象应用于生活中

的意义。

2.师：溶解在生活中还有哪些应用？上节课后，我布置

大家进行了小调查，现在请孩子们来说说你的调查情况。

3.师出示课前搜集的更多溶解在生活中应用实例的图片、

视频，做补充介绍。

四、拓展活动：气体在水中的溶解

1.小魔术：沸腾的雪碧

用注射器吸二分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后

慢慢地往外拉（往里推）注射港的活塞，引导学生观察注射

器里的气体和液体的变化。

2.学生尝试魔术褐秘。

3.师：生活中，我们也可以看到气体溶解在水中的现

象。

图片示：加热水的初期，烧水容落壁上总是有小气泡的

出现

家庭养鱼时的充入气体装置……

课后活动：溶解在生活中还有哪些应用？

板书设计：

第2课生活中的溶解

白糖油陈醋淀粉味精

能溶解

难溶解

教学后记：

第3课自制泡泡液

教学目标

1.科学知识

知道制作泡泡液的简单配方。

2.科学探究

能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡

泡液。

3.科学态度、STSE

注重动手和实践，思考并发现问题。

教学重点：

训练学生的思维和动于操作能力，善于发现和提出问题。

教学难点：

不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

教学准备

学生实验材料：活动4材料

教师准备材料：吹泡泡的图片和视频资料等。

数学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

1.出示魔幻泡泡秀图片或视频，师：小朋友一定都玩

过吹泡泡，是童年最美好的回忆。你产生了些什么想法？有

什么问题想提出来吗？

2.学生说说。

3.师：这节课让我们自己动手来制作吧！

4.师生共同制作吹泡泡的工具。

二、活动1调制泡泡液

1.师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很

好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡

液？

2.学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。

3.出示不同的洗涤剂：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴

乳。

师：我们试一试哪种最容易吹出泡泡，然后将它们排排

序。

4.学生自主活动，配置泡泡液，比较用洗发乳、肥皂、

洗洁精、沐浴露哪种更容易吹出泡泡。

5.学生汇报、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。

三、活动2：怎样使吹出的泡泡更多或更大

1.提出挑战任务：怎样使吹出的泡泡更多或更大？

2.思考方案，交流各自的方案，完善方案。

3.动手实验，不断通过对吹出泡泡的效果进行比对分

析，寻找最佳配方，从而完成泡泡液的调制，让吹出的泡泡

会更大更不容易破。

4.室外吹泡泡表演活动，分享自己的调制过程及发现。

四、拓展活动