《职业教育学新编（第4版）》 第五章 职业教育教师与学生 试题及答案

第五章职业教育教师与学生（试题与答案）一、单项选择1.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A.教育理论B.职业道德C.文化科学D.教学基本功2.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色3.教师专业化的尝试始于（）。A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立4.所谓“双师型”教师的本质特点是指集理论水平和（）于一身的专业教师。实践能力B.理解能力C.创新能力D.思维能力5.卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；再使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当()。A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重理论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”6.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是()。A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性C.人类智能具有多元性D.人类发展具有共同性7.“雪化了变成什么？”一个学生回答：“变成了春天！”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判了零分，老师的做法忽视的是()。A.学生的独立性B.学生的创造性C.学生的完整性D.学生的发展性8.教师在上课前，对于教材上的一个字、一句话、一个例子、一个小实验、一句课堂指令、一段教材的解释都要反复斟酌、精选方略、力求把每节课都上成精炼的课、精确的课、精彩的课。这反映了老师()的精神。A.寻弊索瑕和严格要求B.努力学习和不断创新C.实事求是和摆正位置D.严谨治学和精益求精二、简答题1.职业教育教师的专业知识包括哪些？2.职业学校教师有哪些职业技能要求？3.我国不同年龄阶段的职教学生有哪些特点？4.与普通学校学生相比，职业学校学生有什么特点？5.简述“工匠精神”的时代意蕴。6.简述要想成为“双师型”教师，应该满足什么样的需求？三、辨析题1.职业学校教师应把立德树人作为职业教育的根本任务。（）2.职业学校学生低人一等。（）只要有双证书，就是“双师型”教师。（）有了优秀的“双师型“教师团队，工匠精神的培育就可以成功。（）四、论述题1.论述职业教育教师专业发展理念。2.论述职业教育教师应具备什么职业道德要求？3.请列举三种理论界和实践界中对“双师型”教师的认识，并说明你更赞同哪一种观点，为什么？五、材料题材料1岭南职院依托岭南科技节、岭南文体艺术节、社团文化节等校园文化精品项目,厚植“文化与科技并重”的匠心文化,引导青年学生与时代共振,营造追求卓越、锐意创新、迎接挑战的校园文化氛围。学生连续两年勇夺“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛大奖,荣获第十四届“挑战杯”终审决赛特等奖2项;第十五届“挑战杯”终审决赛一等奖2项、三等奖6项;获2018年大学生科技创新培育项目(攀登计划)科技发明制作类项目3项;获第十三届广东大学生科技学术节实践竞赛类项目奖二等奖1项、三等奖2项。教学有道,何愁不人才辈出。细数此次疫情期间,岭南职院前有被央视报道的“最美逆行者”何丽娜,后有能吃苦的在读志愿者们以行动点亮希望!他们以自己的方式向社会展示了岭南人的风采,获得了社会的一致好评!请根据材料回答以下问题：如何提升“职业教育学生的工匠精神”？材料2党中央、国务院高度重视职教教师队伍建设工作，对建设高素质双师型教师队伍进行了决策部署。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要“全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍”。职教20条第十二条提出，要“多措并举打造双师型教师队伍”。按照推进教育现代化的总体要求，教育部联合相关部门，聚焦职业教育“双师型”教师队伍建设难题和“短板”，打包推出一系列惠师利师强师政策。一是教育部、发改委、财政部、人力资源社会保障部四部门联合印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》）；二是教育部、发改委、工信部、国资委四部门联合印发了《关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地的通知》；三是教育部印发《职业技术师范教育专业认证标准》。借此次新闻发布会的机会，一并予以发布和解读。根据材料，并结合自己的理解，回答应如何培养“双师型”教师？第五章职业教育教师与学生试题答案一、单项选择答案：1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.D二、简答题1.职业教育教师的专业知识包括哪些？答：1.通识性知识2.课程教学知识3.教育知识4.职业背景知识2.职业学校教师有哪些职业技能要求？答：（1）将普通话和口语表达技能。一是普通话要求，职业学校教师普通话水平不能低于二级乙等；二是口语表达技能，要求职业学校教师具有复述、描述、概述、评论、辩论、朗读、说服、指导等高超的口语表达技能。（2）书写规范汉字和书面表达技能。一是书写桂发汉字的技能，包括用字规范和书写规范；二是书面表达技能，职业学校教师应掌握教育应用写作的基本格式和书写要求，通过感知、内化、外化过程，提高自身的书面表达能力。（3）教学工作技能。教学工作技能包括使用课堂教学技能、现代化教学手段的技能、指导课外活动技能、教学设计技能、教学研究技能等，其中以课堂教育技能为主体。（4）教育和管理学生的技能。一是了解和研究学生的技能；二是组织班会技能；三是处理偶发事件的技能；四是考核评定技能。3.我国不同年龄阶段的职教学生有哪些特点？答：（一） 思想活跃，个性鲜明（二） 自制力差，叛逆性强（三） 自主性强，可塑性强4.与普通学校学生相比，职业学校学生有什么特点？答：（一） 存在自卑心理，渴望理解尊重（二） 学习基础薄弱，自觉性两极分化（三） 多元智能训练，实践操作能力强（四） 认识模式具有职业化倾向（五） 学习态度具有实用性5.简述“工匠精神”的时代意蕴。答：工匠精神是我国优秀传统文化之一，新时代的工匠精神是在传承传统工匠精神内核的基础上发展起来的。1.传统认识。中国传统文化中的工匠精神主要体现了道技合一、精益求精、言传身教的特点。优秀工匠对产品精益求精的态度，源于工匠自身对技艺的热爱，对施展技艺和钻研摸索中的精神享受和自我价值实现的追求。2.现代诠释。（1）工匠精神的基础：爱岗乐业的职业态度（2）工匠精神的内核：精益求精的职业品质（3）工匠精神的信念：从一而终的职业情怀（4）工匠精神的灵魂：追求卓越的创新思维6.简述要想成为“双师型”教师，应该满足什么样的需求？答：首先，具有一定的操作能力。操作能力是指履行生产岗位职责的实践能力，是任职顶岗所必需的实用性职业技能、专业技术和技术应用能力。其次，具有综合职业能力，能解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。再次，具有本专业生产一线工作经历。本专业生产一线工作经历是获得实践经验的唯一渠道，成长为“双师型”教师应该具备这样的工作经历。最后，具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。职业教育是与产业联系最为紧密的教育类型，教师应成为沟通教育与产业的纽带，成熟的“双师型”教师要集“班主任”与“车间主任”于一身，使教学、管理与科技推广一体化。三、辨析题1.职业学校教师应把立德树人作为职业教育的根本任务。（）答案：正确。党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。职业教育也不例外。2.职业学校学生低人一等。答案：错误。技术技能人才是国家建设不可缺少的一类人才；职校生有巨大的发展潜能；学生渴望得到教师的关心；学生有收到尊重和重视的需要；职业学校学生具有较大的可塑性。3.只要有双证书，就是“双师型”教师。（）答案：错误。证书或职称只表明具备某种单项职业的资格或能力水平，“双师型”教师追求的是各单项知识、能力、经验的结合和综合表现，证书或职称是“双师型”教师的必要条件，但不能说具备几个证书或几个职称就是“双师型”教师。有了优秀的“双师型“教师团队，工匠精神的培育就可以成功。（）答案：错误。培育中职生工匠精神需要政府、教师、企业、家长多方共同参与和配合，发挥各自优势形成教育合力。四、论述题1.论述职业教育教师专业发展理念。2013年9月，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），《专业标准》提出“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的中职学校教师专业发展四大理念。（一）师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。（二）学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。（三）能力为重在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。2.论述职业教育教师应具备什么职业道德要求？答：职业学校教师的职业道德是指教师在职业教育工作中应当遵守的行为规范和准则，是每一位教师对社会和受教育者所承担的道德责任和义务。教师的职业道德主要表现在教师如何对待职业教育事业、如何对待学生、如何对待教师集体、如何对待自身四个方面：1.对待职业教育事业的道德要求要求职业学校教师把立德树人作为职业教育的根本任务，具有职教情怀，懂得教育规律，爱岗敬业。2.对待学生的道德要求要求职业学校教师热爱、关心全体学生；尊重学生，信任学生；学会激励每一名学生，严格要求学生。3.对待教师集体的道德要求要求教师团结协作，尊重他人，处理好个人利益与集体利益的关系。职业学校中，实现培养目标是由多位教师互相配合、互相协作、共同完成的。4.对待自身的道德要求要求教师以身作则，为人师表；勤奋学习，进取向上，提高职业素质，不断反思。职业学校的学生模仿性和可塑性都很强，教师的思想、行为、作风和品德每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。3.请列举三种理论界和实践界中对“双师型”教师的认识，并说明你更赞同哪一种观点，为什么？（1）“双证书一体化”说。天津职业技术师范大学独创的这一概念是从培养未来适应职业学校教学需要出发而形成的，“双证书一体化”教师是既能从事专业理论教学，又能指导专业技能训练的教师。通常，在职业学校具体标准是大学本科以上学历，具有中级及以上专业技术职称，具有高级工及以上职业资格，接受过系统教学理论的培养和培训。“一体化”是“双师型”能力要求的直观表述，“双师型”要求有专业实践经历，但不一定必须具备承担实践教学特别是技能训练的能力。（2）“双证”说。持此观点的学者认为，凡是持有“双证”（教师资格证、职业资格证或技能等级证书）的教师就是“双师型”教师，该界定从“形式上”、能力结构上强调了“双师型”教师应具备的基本特征。（3）“双能”说（“双素质”说）。持此观点的论者认为，“双师型”教师是既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师（或其他高级专业人员）的职业素质和能力的专业教师，与“双证”说内涵一致，更强调能力。五、材料题材料1岭南职院依托岭南科技节、岭南文体艺术节、社团文化节等校园文化精品项目,厚植“文化与科技并重”的匠心文化,引导青年学生与时代共振,营造追求卓越、锐意创新、迎接挑战的校园文化氛围。学生连续两年勇夺“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛大奖,荣获第十四届“挑战杯”终审决赛特等奖2项;第十五届“挑战杯”终审决赛一等奖2项、三等奖6项;获2018年大学生科技创新培育项目(攀登计划)科技发明制作类项目3项;获第十三届广东大学生科技学术节实践竞赛类项目奖二等奖1项、三等奖2项。教学有道,何愁不人才辈出。细数此次疫情期间,岭南职院前有被央视报道的“最美逆行者”何丽娜,后有能吃苦的在读志愿者们以行动点亮希望!他们以自己的方式向社会展示了岭南人的风采,获得了社会的一致好评!请根据材料回答以下问题：如何提升“职业教育学生的工匠精神”？答案：1.营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。2.将工匠精神培育贯穿人才培养全过程。3.发挥政府、教师、企业、家长多方力量。4.激发学生内化工匠精神的内部动力。材料2党中央、国务院高度重视职教教师队伍建设工作，对建设高素质双师型教师队伍进行了决策部署。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改