专业课程教学与思想政治教育融合实践研究

专业课程教学与思想政治教育融合实践研究首先，寻找专业课程课程教学中实施思政教育的内容载体。注意寻找和挖掘专业课程教学中存在的思想政治教育的素材和资源（或者说内容载体）。专业课程融入思想政治教育首要的前提条件是寻找专业课程知识体系和技能培养过程中与思想政治教育相一致素材和资源，这是专业课程教学实施思政教育的前提条件。比如，专业知识当中能够体现出社会主义优越性和四个自信的素材；能够展现社会主义正向心理素质培养的素材资源；能够体现社会主义民族精神的素材资源；能够体现社会主义团结一致、协同合作、积极向上的精神素材资源；能够体现社会主义政治、经济、文化、社会制度的素材和资源等。以上资源和素材是专业课程思想政治教育的内容载体，没有这些载体，技工院校课程思政教育将无法实施。其次，根据内容载体的性质与技工院校思想政治教育内容分类相一致的原则，初步形成专业课程思想政治教育的内容体系。这种体系要按照学科内容逻辑体系或者教学进度的逻辑体系进行编排，形成整个学科的思想政治教育逻辑体系。要形成专业课程教学中的“真”、“小”、“实”的内容元素。这种“真”、“小”、“实”的内容特征是专业教师真正落实融入专业课程思政的最终结合点，也是确保专业课程思想政治教育效果的前提条件。把这些“真、小、实”的内容元素具体落实到专业课程教学具体的教学内容中去，便于教师在教学过程中实施点对点的思想政治教育。专业课程思政教育时机的选择。知识点与课程知识点相一致的原则以外，具体到每一节课中，选择合适的时机成为要考虑的重点问题。专业理论知识教学和技能实训教学中要根据每节课教学的需要，在最恰当的时机融入思想政治教育。各自教师根据教学需要自主安排即可。专业课程思政的主要教学方法选择。一是：问题澄清与道理阐明类思想政治教育主题及教学方法选择。问题澄清其重点在于问题分析，问题澄清的过程就是用于马克思主义辩证法和具体问题具体分析的方法论进行问题分析与说明的过程，当然要坚持价值性与知识性相统一，政治性和学理性相统一，既帮助学生掌握知识有时限了价值观的方向性指引；既帮助学生学习内化了思想政治教育内涵和观点，也实现了理论的引导，体验了真理的强大力量；这一类的教学方法主要适用于专业理论、专业知识和专业文化的教学过程中。二是：行为规约型思想政治教育主题与教学方法选择要立足专业的“真”问题，明确为何、如何自我约束；找到适当的“植入点”，具体到相对应的主题；行为规约型主要面对专业课程教学中技能操作训练中的具体的实施规范和操作性要求；三是：情怀培养与精神涵养思想政治教育类主题与教学方法选择要遵循科学认知与思想层面触动、上升到精神层面、化为行动，也要在实现“家国情怀”、“民族精神”：耳熟能详讲授、案例情景教学情感共鸣，精神共振，真正做到听着感动、想着激动、落到实践也能动。四是：问题应对型思想政治教育主题及教学方法选择。即立场与态度、应对策略、行动，实质上就是要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判，适用于小组合作学习、情景展示、课堂辩论、探究学习。专业课程课程思政教学实施中要注意的几个问题：首先要注意融入思政教育的通道选择。思想政治教育的体量安排、切入时机与方式选择、教学活动组织等方面的关系，以使得融入高效、学习效果明显；融入过程要注意显性融入和隐性融入的通道选择。要注意不是强制融入，要在合适的知识点、合适的时机，以合适的体量融入。体量的选择要做到精、深、透；其次，要选择合适的融入方式。目前为止，实践中常用的有七种融入方式：1.自然切入。根据课程知识点的学习与讲解过程中，自然切入思想政治教育，水到渠成。这种融入方式并不是直白的说教，而是顺其自然的过渡到思政教育，不漏痕迹，自然而然的融入思政教育；2.问题创设。根据课程教学中的知识点、情景等涉及到的思想政治教育内容，设计创设思政性质的问题，引发思考，引起学生的辩论、争执。3.事件或案例导入，任何事件和案例都有其特定的相适应的价值倾向甚至直接的政治倾向性，因此直接引入思政教育，讲解事件或者案例背后所润涵的政治元素；4.故事导入，专业知识背后都有一定的故事，结合有故事的专业知识点，渗透故事中的思想政治教育元素，实现专业课程中的思政教育；5.情境导入，情境教育是专业教育的重要组成部分，根据预设的情景，引导学生进入情境，在情境中渗透情景教学中的思想政治教育元素；6.比较引入，如专业知识层面的中外对比、古今对比，