自考本科《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案 (一)

自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、在叙事性作品中，（）是情节得以发生和发展的动力。

A、人物

B、起因

C、经过

D、结果

正确答案：A解析：在叙事性作品中，人物是情节得以发生和发展的

动力。参见教材P89。

2、叙事性作品中的（）是塑造人物形象的主要手段。

A、环境描写

B、细节描写

C、动作描写

D、侧面描写

正确答案：B解析：叙事性作品中的细节描写是塑造人物形象的主要

手段。参见教材P89。

3、小说的两套语言是叙述语言和（）。

A、环境语言

B、人物语言

C、评述语言

D、辅助语言

正确答案：B解析：小说的两套语言是叙述语言和人物语言。参见教

材P108。

4、以下属于儿童诗教学第一学段的教学要求是（）。

A、阅读诗歌，大体把握诗意

B、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗

C、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和

情感

D、在诵读优秀诗文过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意

正确答案：B解析：A项和C项属于第二学段的教学要求，B项是第

一学段的教学要求，D项是第二学段的教学要求。参见教材P110。

5、儿童诗的第一个特点是（）。

A、充满了丰富的想象力

B、短小精悍

C、语言明快、韵律优美、节奏鲜明

D、辞藻华丽，文学色彩强

正确答案：C解析：儿童诗的第一个特点是语言明快、韵律优美、节

奏鲜明。参见教材P113。

6、以下不属于用于表现诗歌含义的声音效果是（）。

A、头韵

B、韵律模式

C、拟人化

D、拟声词

正确答案：C解析：拟人化是用于表现诗歌含义的比喻性语言。参见

教材P112。

7、儿童诗的教学策略不包括（）。

A、重视集体性朗读

B、创设情境，引发想象

C、抓住重点，寻体而教

D、模仿写作，促进表达

正确答案：A解析：儿童诗的教学策略：重视个性化朗读；创设情境，

引发想象；抓住重点，寻体而教；模仿写作，促进表达。参见教材

P113o

8、下列关于书面语言和口头语言的关系，表述不正确的一项是（）o

A、口头语言是书面语言发展的先导和基础

B、书面语言是口头语言发展的先导和基础

C、口头语言的发展会促进书面语言的发展

D、书面语言的发展能改进和发展口头语言

正确答案：B解析：口头语言是书面语言发展的先导和基础，口头语

言的发展会促进书面语言的发展，书面语言的发展又能改进和发展口

头语言。参见教材P129。

9、教师创设与主题相关的情境，让学生以个人或小组的形式进行思

考并讨论，联想任何与主题有关的想法和观点指的是（）。

A、集束法

B、速写法

C、图示法

D、头脑风暴法

止确答案：D解析：头脑风暴法是指教帅创设与主题相关的情境，让

学生以个人或小组的形式进行思考并讨论，联想任何与主题有关的想

法和观点。参见教材P161。

10、教师传授学生的写话方法不包括（）。

A、示范

B、模仿

C、指导

D、批改

正确答案：D解析：教师传授学生的写话方法包括示范、模仿、指导。

参见教材P131-132。

11、根据教师提供的条件、实物、要求，给定方向或范围，让学生想

象作文。这种作文类型是（）。

A、预测式

B、假设式

C、写意式

D、条件式

正确答案：D解析：条件式：即教师提供条件，给实物，提要求，给

方向或范围，让学生想象作文。参见教材P144。

12、根据教师讲述的一个故事、介绍的一个人物，让学生推想后来的

发展变化。这种作文类型是（）。

A、条件式

B、复述式

C、描绘式

D、预测式

正确答案：D解析：预测式：向学生提供事情的前因，让其推测后果；

或讲述一个故事、介绍一个人物，让其推想后来的发展变化。参见教

材P144。

13、教师在学期结束后把平时展示过的学生优秀作文整理出来编制成

册，这种作文展示方式是（）。

A、作文集册

B、报刊发表

C、板报展示

D、网络展示

正确答案：A解析：作文集册：教师在学期结束后把平时展示过的学

生优秀作文整理出来编制成册，用这种形式将学生的文章保留下来。

参见教材F170。

14、儿童学习语言是以（）为主的。

A、理性认知

B、内隐认知

C、感性认知

D、外显认知

正确答案：B解析：儿童学习语言是以内隐认知为主的，在实践中习

得是学习语言的主要途径。参见教材P180。

15、口语交际教学活动应在具体的（）情境中进行。

A、朗读

B、游戏

C、交际

D、写作

正确答案：C解析；口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。

参见教材P183。

16、综合性学习的特征不包括（）。

A、综合性

B、开放性

C、差异性

D、封闭性

正确答案：D解析：综合性学习的特征：语文性、综合性、开放性、

实践性、差异性、本土性。参见教材P187T88。

17、“对不起，我想就你刚才的话问一个问题……”这种表达方法属

于（）。

A、关于小组成员发言时间的方法

B、打断别人的发言的方法

C、表达不同观点的方法

D、集体交流的方法

正确答案：B解析：如果感觉非要打断别人的发言，可以这样讲：“对

不起，我想就你刚才的话问一个问题……”“这个地方你能不能再讲

一讲？”参见教材P198。

18、以下属于无形的活动成果的是（）。

A、手抄报

B、幻灯片

C、自编的小册子

D、制作模型时的体验

正确答案：D解析：有形的活动成果有自编的小册子、手抄报、幻灯

片、模型、设计图纸、想象文等；无形的活动成果包括调查方法（如

采访技巧）、活动中的情感体验（如采访所遭遇的困难、制作模型时

的体验）等。参见教材P202。

19、语文课程的基本特点是（）。

A、工具性和人文性的统一

B、综合性与实践性的统一

C、工具性与实践性的统一

D、知识性和社会性的统一

正确答案：A解析：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

参见教材P207。

20、要对40分钟内教师“教的行为”进行观察，可以从很多视角入

手，不包括（）。

A、学生活动的参与状态

B、教师对知识的讲解与分析行为

C、对学生学习活动的反馈与评价行为

D、教学手段与方法的变化

正确答案：A解析：要对40分钟内教师“教的行为”进行观察，可

以从教师对知识的讲解与分析行为、提问与理答行为、对学生学习活

动的反馈与评价行为、教学手段（媒介与资源等）与方法（讲解.、朗

读、讨论、提问、测验）的变化、教学的有声语言（音量、语调、节

奏等）与形体语言（眼神、手势、表情等）等视角入手，在观察记录

的基础上可以对教师的专业技能及其效果进行针对性的反思并提出

改进建议。参见教材P210。

自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得以发

展的基础的是（）。

A、习作

B、阅读

C、识字

D、口语

正确答案：B解析；阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是

学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得以发展的基

础。参见教材P85。

2、说明文的主体风格不包括（）。

A、结构逻辑严谨

B、语言简洁

C、语言周密

D、内容丰富

正确答案：D解析：结构逻辑严谨、语言简洁周密是说明文的主体风

格。参见教材P100。

3、小说不同于诗和散文的显著特点是（）。

A、有节奏，有韵律感

B、形散而神聚

C、人物的塑造

D、语言华丽

正确答案：C解析：人物的塑造，是小说不同于诗和散文的显著特点。

参见教材P106。

4、小说教学的主要内容是（）。

A、发展思维能力

B、养成实事求是、崇尚真知的科学态度

C、教给学生阅读小说的方式

D、学习观察方法

正确答案：C解析：教给学生阅读小说的方式应该成为小说教学的主

要内容。参见教材P108。

5、诗坛最本色的读书方法是（）。

A、领读

B、复述

C、吟诵

D、朗诵

正确答案：C解析：有别朗读的吟诵，原是诗坛最本色的读书方法。

参见教材PU8。

6、古诗文诵读的第一层面是（）。

A、语言层面

B、意义层面

C、情感层面

D、结构层面

正确答案：A解析：语言层面是古诗文诵读的第一层面，也是最浅显

的层面，即读准字音，理解字义，进而读通诗句。参见教材P120。

7、古诗教学中诵读的层次不包括（）。

A、美学层面

B、语言层面

C、情感层面

D、意义层面

正确答案：A解析：古诗教学中诵读的层次包括：语言层面、意义层

面和情感层面。参见教材P120。

8、教师创设与主题相关的情境，让学生以个人或小组的形式进行思

考并讨论，联想任何与主题有关的想法和观点指的是（）。

A、集束法

B、速写法

C、图示法

D、头脑风暴法

正确答案：D解析：头脑风暴法是指教师创设与主题相关的情境，让

学生以个人或小组的形式进行思考并讨论，联想任何与主题有关的想

法和观点。参见教材P161。

9、要根据教学的实际情况恰当地、适时地对学生进行启发性的提示

或针对性提问，引导学生边观察边思考。以上描述的观察类作文教学

策略是（）。

A、全神贯注

B、抓住特征

C、讲究方法

D、察思结合

正确答案：D解析：察思结合：要透过现象看本质，对事物做全面的

了解。要根据教学的实际情况恰当地、适时地对学生进行启发性的提

示或针对性提问，引导学生边观察边思考。参见教材P138。

10、要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。

以上描述的观察类作文教学策略是（）。

A、全面细致

B、尊重客观

C、抓住特征

D、持之以恒

正确答案：C解析：抓住特征：要善于比较，通过比较抓住观察对象

不同于具他对象的特殊点。参见教材也38。

11、围绕课文中心，引导梳理，使学生对课文内容有个整体印象c这

种阅读教学小练笔形式是（）。

A、内容提挈型

B、体裁转化型

C、内涵探究型

D、专题评价型

正确答案：A解析：内容提挈型一一围绕课文中心，引导梳理，使学

生对课文内容有个整体印象。参见教材P151。

12、关于“具体”和“生动”，说法不正确的是（）。

A、“生动”是指具有活力能感动人的

B、“具体”是指细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的

C、“具体”更侧重的是对事物或事件过程的真实记录

D、“生动”旨在观察的基础将表达对象本身的内在特点传达出来

正确答案：D解析：“生动”在《现代汉语词典》中的解释为：具有

活力能感动人的。“具体”的解释为：细节方面很明确的；不抽象的；

不笼统的。小学作文教学中，“具体”更侧重的是对事物或事件过程

的真实记录，旨在观察的基础将表达对象本身的内在特点传达出来。

“生动则更注重表达对象给予读者精神上的某种特殊的感受。参见教

材P163。

13、将每一次写作的优秀作文打印出来，贴在黑板上进行展示。这种

作文展示方式是（）。

A、作文集册

B、报刊发表

C、板报展示

D、图文展示

正确答案：c解析：板报展示是将每一次写作的优秀作文打印出来,

贴在黑板上进行展示。参见教材P170。

14、德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授本领，而

在于激励、唤醒、鼓舞”。这说明，教师在对学生口语表达的态度和

能力进行评价时，应以（）为主。

A、激励性评价

B、发展性评价

C、描述性评价

D、结果性评价

正确答案：A解析：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在

于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在对学生口语表达的

态度和能力进行评价时，应以激励性评价为主，以此激发学生表达的

内在动力，使学生获得自信和成功的体验。参见教材P175。

15、一定的情境可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，是学生

进行口语交际的条件和（）。

A、动力

任务

C、本质

D、潜能

正确答案：A解析：一定的情境可以增强学生的生活体验，激活学生

的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。参见教材P183。

16、开学初的（）是确立活动主题的好时机。

A、个体备课

B、集体备课

C、研课磨课

D、白纸备课

正确答案：B解析：开学初的集体备课是确立活动主题的好时机。参

见教材P193。

17、在指导学生开展综合性学习的过程中，教师不应只简单地布置活

动主题和活动任务，而应围绕主题（）。

A、创设情境，激发兴趣

B、贴近生活，激发兴趣

C、多给鼓励，激发兴趣

D、巧妙设疑，激发兴趣

正确答案：A解析：在指导学生开展综合性学习的过程中，教师不应

只简单地布置活动主题