八年级语文上册第5单元兼顾单篇课文教学的大单元设计

八年级语文上册第5单元兼顾单篇课文教学的大单元设计一、兼顾单篇课文教学的大单元设计综述1、以八上第5单元为基础的大单元内容剖析本单元是说明文单元，这5篇课文或介绍建筑园林等名胜古迹，或介绍小动物，或说明名画，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。《中国石拱桥》这篇事物说明文按照总分总的结构，先总写石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后写我国石拱桥建设取得的光辉成就。《苏州园林》是一篇文艺性说明文，作者从游览者的角度，利用严谨、科学的语言概括说明苏州园林共同的特点，赞美了苏州园林的艺术美、结构美和图画美。《人民英雄永垂不朽》抓住纪念英雄烈士的立碑意图，具体说明纪念碑的位置及结构，表现了纪念碑的巍峨、雄伟、庄严，详细介绍了反映百年革命历史、展现先烈事迹的十幅大浮雕，突显了浮雕的精美、传神，作者把对建筑本身的说明、对历史画卷的描绘和对纪念碑内涵的阐释结合起来，笔端饱含崇敬、怀念之情。《蝉》这篇文学性科普说明文运用拟人的修辞方法，记录了蝉的习性与成长规律，在有情节、有描写的故事中体现了严谨的科学精神。《梦回繁华》这篇文艺性说明文运用准确并富有概括力的语言，条理清晰、细腻具体地介绍了《清明上河图》,彰显了其在历史上的重要地位。学习本单元，不仅要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言的特点，而且还要体悟其丰厚文化背景的独特情感。本单元还安排了“写作”“口语交际”“名著导读”等内容。2、对照“课标”的相关要求（1）对照“课标”中的课程性质、课程理念、课程内容和教学建议《义务教育语文课程标准（2022年版）》（略）：（2）对照“课标”中第四学段的目标要求目标领域学段要求识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2.写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。本册书需要识记注音汉字170个，读写字词236个；本单元需要识记注音汉字30个，读、写字词81个。阅读与鉴赏1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式5.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。6.背诵优秀诗文80篇（段）。7.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。8.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。8.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。9.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。本册书需要背诵优秀诗文28篇（首、段），课外阅读总量不少于54万字（阅读速度不少于371-405字∕分钟）；本单元阅读2个“补白”内容，完成本单元承担的不少于9万字的课外阅读总量（阅读速度不少于395-400字∕分钟）。表达与交流1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。4.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。6.写简单的说明性文章，做到明白清楚。7.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。本册书写作练习17次左右；本单元复述的重点是尊重原材料，语言表达准确、清晰；转述的重点是准确、完整，不改变事实，不遗漏要点；写作练习4次，练习重点是抓住事物的特征进行说明。梳理与探究1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。本单元的梳理与探究，一是分类梳理注音汉字和读写的字、词语，提升写字能力；二是梳理说明类文本中的文学因素，并且写成不少于400字的文章。（3）对照“课标”中与本大单元相关学习任务群的内容要求语言文字积累与梳理1在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。2.梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。教学提示：4.语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识……在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。实用性阅读与交流2.阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。3.学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点。教学提示：3.在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。文学阅读与创意表达2.阅读表现人与自然的优秀文学作品……体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。整本书阅读3.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐1.自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。教学提示：1.应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。2.整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读……。跨学科学习4.围绕仁爱诚信……以及科学理性、艺术精神等，选择专题,组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分享学习与研究成果。教学提示：2.要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。（4）对照“课标”中的第四学段“学业质量”描述（略）3、学情分析进入八年级之前，学生学习过多篇说明类文章，对说明文文体并不陌生，他们已经具备一定的语文知识积累和阅读分析能力，尤其是感知、梳理课文内容，并且能够对说明语言、说明方法等进行分析和鉴赏。但是，对文艺性说明文读得不多，了解较少；在写作方面，根据需要综合运用多种表达方式和说明方法写出自己所观察所感受的能力比较弱，语言表现力较差。本单元教学措施：一是在多读、读熟课文和梳理鉴赏课文说明语言、说明方法上下功夫，引导学生在主题情境中开展阅读、表达和交流活动，感受文艺性说明文的语言美，领悟课文的说明技巧，进而在写作实践中借鉴；二是引导学生在阅读赏析中感受和体会不同说明文类型的特点，并且独立梳理、总结和概括；三是引导学生梳理所学、所读的说明文，梳理、归纳其中的文学因素，形成相关的文本材料。4、大单元主题根据本单元的人文主题和语文要素，本大单元的主题确定为：“阅读鉴赏说明文本，抓住特征说明事物”。5、大单元学习目标1.阅读5篇课文，认识30个注音汉字，完成81个字词的读写任务并进行梳理，积累课文的精彩语句。2.梳理不同类型说明文的内容结构特点，品味、鉴赏作品的语言，梳理课文的说明方法和技巧。3.阅读《句子的语气》（一、二），能够举例说明陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。4.自主阅读《昆虫记》，完成不少于9万字的课外阅读总量（师生建立《个人阅读书籍登记表》）。5.学习并且尝试规范地进行复述与转述。6.学习抓住特征说明事物，完成写作实践一、二、三；完成教材P.107练习四（师生建立《个人作品集》）。6、学业质量达成评价学业质量评价的“逆向设计”，即先确定学习的预期结果，再明确预期结果达到的证据，最后设计教学活动以发现证据的教学设计模式，区别于“先考虑教学，然后再设计评价”的传统做法。1.阅读5篇课文，读准30个注音汉字的字音，读写并且梳理81个字词，积累课文的精彩语句。2.梳理不同类型说明文的内容结构特点，品味、鉴赏作品的语言，梳理课文的说明方法和技巧。3.能够举例说明陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。4.阅读《昆虫记》，完成不少于9万字的课外阅读总量（师生建立并且完善《个人阅读书籍登记表》）。5.学习并且尝试规范地进行复述与转述。6.学习抓住特征说明事物，完成四次写作实践（师生建立并且完善《个人作品集》）。7、大单元教学实施思路语文课程的学习任务群分为“贯穿性”“专项性”两种。“贯穿性”学习任务群必须对接到本学段所有单元的教学中，“专项性”学习任务群则由单元课文内容的特点决定是否选择运用。遵循2022年版“课标”要求，本大单元需要对接“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等5个学习任务群。按照常规，本学期共有20个工作周，15个教学周。每周6个课时，共有90个课时，平均每个单元15个课时。本大单元规划15个课时，其中“积累与梳理课”2课时，“阅读与鉴赏课”4课时，“整本书阅读课”3课时，“写作与交流课”5课时，“跨学科学习课”1课时。二、统编语文八年级上册第5单元15个课时教学规划1.第1课时“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读5篇课文；②认识30个注音汉字；③鉴赏、积累课文中的精彩语句。（2）学业评价：①单篇阅读5篇课文；②读准30个注音汉字的字音；③划出或抄写课文中的精彩语句。（3）学习任务：①单篇阅读5篇课文；②读准30个注音汉字的字音；③划出或抄写课文中的精彩语句。（4）学习内容：5篇课文。（5）基本教学环节：①自主阅读《中国石拱桥》+课后阅读材料，7分钟左右（其中自主阅读5分钟，自主积累词句1分钟，同位交流1分钟）；②自主阅读《苏州园林》，6分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，自主积累词句1分钟，同位交流1分钟）；③结合提示，自主阅读《人民英雄永垂不朽》，10分钟左右(其中自主阅读课文8分钟，自主积累词句1分钟，同位交流1分钟）；④结合提示，自主阅读《蝉》，10分钟左右（其中自主阅读课文8分钟，自主积累词句1分钟，同位交流1分钟）；⑤自主阅读《梦回繁华》，6分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，自主积累词句1分钟，同位交流1分钟）说明：①课文篇幅：《中国石拱桥》1735字；《苏州园林》1525字；《人民英雄永垂不朽》2622字+提示344字；《蝉》2683字+提示182字；《梦回繁华》1532字。这5篇课文10623字。②阅读时间：按照八上第5单元每分钟不少于395字的默读速度，读完这8篇文本材料需要26.89分钟左右，即需要在27分钟之内读完这些文本材料。(6)课时作业：结合预习、课后练习题或阅读提示，自主阅读5篇课文，梳理其所写内容及说明方法。2、第2课时“阅读与鉴赏课”（对接“实用性阅读与交流”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文所写内容及所用说明方法，并填写相关表格。（2）学业评价：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文所写内容及所用说明方法，并填写相关表格。（3）学习任务：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文所写内容及所用说明方法，并填写相关表格。（4）学习内容：5篇课文。(5)基本教学环节：①自主阅读《中国石拱桥》，8分钟左右（其中自主阅读课文5分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；②自主阅读《苏州园林》，7分钟左右(其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；③自主阅读《人民英雄永垂不朽》，9分钟左右（其中自主阅读课文7分钟，完成目标②1分钟，同位交流1分钟）；④结合注释，自主阅读《蝉》，9分钟左右（其中自主阅读课文7分钟，完成目标②1分钟，同位交流1分钟）；⑤自主阅读《梦回繁华》，7分钟左右（其中自主阅读4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）（6）课时作业：结合预习、课后练习题或阅读提示，自主阅读5篇课文，梳理其所写内容的顺序。3、第3课时“阅读与鉴赏课”（对接“实用性阅读与交流”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文说明事物的顺序，并填写相关表格。（2）学业评价：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文说明事物的顺序，并填写相关表格。（3）学习任务：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文说明事物的顺序，并填写相关表格。（4）学习内容：5篇课文。(5)基本教学环节：①自主阅读《中国石拱桥》，7分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；②自主阅读《苏州园林》，7分钟左右(其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；③自主阅读《人民英雄永垂不朽》，8分钟左右（其中自主阅读课文6分钟，完成目标②1分钟，同位交流1分钟）；④结合注释，自主阅读《蝉》，8分钟左右（其中自主阅读课文6分钟，完成目标②1分钟，同位交流1分钟）；⑤自主阅读《梦回繁华》，7分钟左右（其中自主阅读4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；⑥班级展示学习成果，3分钟左右（指生展示，师生赏析）。（6）课时作业：结合预习、课后练习题或阅读提示，自主阅读5篇课文，梳理其语言的准确性。4、第4、5课时“整本书阅读课”（对接“整本书阅读”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主阅读《昆虫记》或《魂飞北极》《梦系南极》等说明文专著；②阅读速度不少于395字∕分钟，阅读量不少于3.39万字（教师的阅读量不少于4.3万字）。(2)学业评价：①生师自主阅读《昆虫记》或《魂飞北极》《梦系南极》等说明文专著；②阅读量不少于3.39万字（教师的阅读量不少于4.3万字）。（3）学习任务：生师自主阅读《昆虫记》或《魂飞北极》《梦系南极》等说明文专著；②阅读量不少于3.39万字（教师的阅读量不少于4.3万字）。(4)学习内容：《昆虫记》或《魂飞北极》《梦系南极》等说明文专著。(5)基本教学环节（两课时连排）：①导入课题，明确目标，1分钟左右；②生师自主阅读自选的整本书（或续读没有读完的），86分钟左右；③.教师小结，表扬认真阅读或进步较大的同学，3分钟左右；（6）课时作业：①生师续读整本书，阅读量不少于4000字（教师不少于8000字）。②自主阅读教材P.126、P.127的内容。5.第6课时“写作与交流课”（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主完成写作实践一，字数不少于300字；②小组交流、班级展示作品，赏析点评.（2）学业评价：①师生现场按要求完成短文《坎儿井》的写作，字数不少于300字；②个人阅读、小组交流、班级展示作品，赏析点评。（3）写作任务：完成题为短文《坎儿井》的写作，字数不少于300字。（4）基本教学环节：①导入课题，学生自读写作实践一，明确写作目标要求并思考；3分钟左右。②师生同写；18分钟左右（生师互不干扰；教师可在完成写作任务后进行巡视）。③学生自读作品，同位互读；1分钟左右。④小组推选最佳作品（聚焦坎儿井的主要特点）；4分钟左右。⑤班级展示各小组优秀作品，师生赏析（聚焦坎儿井的主要特点）；11分钟左右。⑥教师作品展示，学生、教师赏析（聚焦坎儿井的主要特点）；2分钟左右。⑦指导建立《个人作品集》（活页形式；师生同建，填写相关内容）；1分钟左右。（5）课时作业：①自主完善作品。②自主续读《昆虫记》或其它说明文专著，阅读量不少于6000字。6、第7课时“阅读与鉴赏课”（对接“实用性阅读与交流”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中说明语言的准确性，并举例说明。（2）学业评价：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中说明语言的准确性，并举例说明。（3）学习任务：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中说明语言的准确性，并举例说明。。（4）学习内容：5篇课文。(5)基本教学环节：①自主阅读《中国石拱桥》，7分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；②自主阅读《苏州园林》，7分钟左右(其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；③自主阅读《人民英雄永垂不朽》，9分钟左右（其中自主阅读课文6分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；④结合注释，自主阅读《蝉》，8分钟左右（其中自主阅读课文6分钟，完成目标②1分钟，同位交流1分钟）；⑤自主阅读《梦回繁华》，6分钟左右（其中自主阅读4分钟，完成目标②1分钟。同位交流1分钟）；⑥班级展示学习成果，3分钟左右（指生展示，师生赏析）。（6）课时作业：结合预习、课后练习题或阅读提示，自主阅读5篇课文，梳理其中的文学因素（如、描写、修辞、引用等）。7、第8课时“阅读与鉴赏课”（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中的文学因素（如、描写、修辞、引用等）。（2）学业评价：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中的文学因素（如、描写、修辞、引用等）。（3）学习任务：①单篇阅读5篇课文；②梳理课文中的文学因素（如、描写、修辞、引用等）。（4）学习内容：5篇课文。(5)基本教学环节：①自主阅读《中国石拱桥》，7分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；②自主阅读《苏州园林》，7分钟左右(其中自主阅读课文4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；③结合提示自主阅读《人民英雄永垂不朽》，9分钟左右（其中自主阅读课文6分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；④结合提示，自主阅读《蝉》，10分钟左右（其中自主阅读课文7分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；⑤自主阅读《梦回繁华》，7分钟左右（其中自主阅读4分钟，完成目标②2分钟，同位交流1分钟）；（6）课时作业：①完善学习效果；②自主阅读《昆虫记》或其它说明文专著，阅读量不少于6000字。8.第9、10课时“写作与交流课”（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主完成写作实践二（内容改为各地都建有新城区）；②小组交流、班级展示作品，赏析点评.（2）学业评价：①师生现场按要求完成题为《新城区》的说明文，不少于500字；②个人阅读、小组交流、班级展示作品，赏析点评。（3）写作任务：完成题为《新城区》的说明文，不少于500字。（4）时长：两节课连排，90分钟。（5）基本教学环节：①导入课题，学生自“写作实践二”中的“提示”2、3，明确写作目标要求并思考；2分钟左右。②师生同写；40分钟左右（生师互不干扰；教师可在完成写作任务后进行巡视）。③学生自读作品，同位互读；4分钟左右。④小组推选最佳作品（聚焦规划布局及建筑特点）；15分钟左右。⑤班级展示各小组优秀作品，师生赏析（聚焦规划布局及建筑特点）；23分钟左右。⑥教师作品展示，学生、教师赏析（聚焦规划布局及建筑特点）；5分钟左右。⑦完善师生《个人作品集》；1分钟左右。（6）课时作业：①自主完善作品。②自主完成教材P.106页“思考探究三”。9.第11课时“积累与梳理课”（对接“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①单篇阅读2个补白材料，从课文中找出相关的例句；②阅读“复述与转述”，完成口语实践三；③巩固注音汉字和需要读写的字词。（2）学业评价：①单篇阅读2个补白材料，从课文中找出相关的例句；②阅读“复述与转述”，完成口语实践三；③巩固注音汉字和需要读写的字词。（3）学习任务：①单篇阅读2个补白材料，从课文中找出相关的例句；②阅读“复述与转述”，完成口语实践三；③巩固注音汉字和需要读写的字词。（4）学习内容：2个补白材料，相关课文，复述与转述；注音汉字和需要读写的字词。（5）基本教学环节：①自主阅读教材P103.P.125的《句子的语气》（一）（二），9分钟左右（其中自主阅读2分钟，自主梳理句子的语气分类及句子的的类型2分钟，自主梳理疑问句的四种语气和祈使句的不同表达方式3分钟，同位交流2分钟）；②班级展示学习结果，4分钟左右（不少于2人次）。③自主阅读《“口语交际”中的《复述与转述》，6分钟左右（其中自主阅读课文2分钟，自主梳理复述的分类及注意的问题，转述的基本要求，3分钟，同位交流1分钟）；④完成P.130《口语实践》，7分钟左右（其中自主阅读题目1分钟，自主整理答案2分钟，同位交流2分钟，班级展示2分钟）。⑤读写陌生的注音汉字和读写的词语，8分钟左右(其中自主认读、书写6分钟，同位交流2分钟）；⑥班级展示学习成果，6分钟左右（投出学生的学习成果，生师点评鉴赏，不少于3人次）；(6)课时作业：师生自主梳理说明文中的文学因素，并且以《说明文中的文学因素》为题，写成不少于400字的文本材料。10.第12课时“整本书阅读课”（对接“整本书阅读”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主阅读《红星照耀中国》或《长征》或《飞向太空港》等整本书；②阅读速度不少于392字∕分钟，阅读量不少于1.48万字（教师的阅读量不少于1.9万字）。(2)学业评价：①生师自主阅读《红星照耀中国》或《长征》或《飞向太空港》等整本书，阅读量不少于1.4万字（教师的阅读量不少于1.85万字）。（3）学习任务：生师自主阅读《红星照耀中国》或《长征》或《飞向太空港》等整本书，阅读量不少于1.47万字（教师的阅读量不少于1.9万字）。(4)学习内容：《红星照耀中国》或《长征》或《飞向太空港》等整本书。(5)基本教学环节：①导入课题，明确目标，1分钟左右；②生师自主阅读自选的整本书（或续读没有读完的），38分钟左右；③.教师小结，表扬认真阅读或进步较大的同学，1分钟左右；（6）课时作业：生师续读整本书，阅读量不少于6000字（教师不少于8000字）。11.第13、14课时“写作与交流课”（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主完成“写作实践三”；②小组交流、班级展示作品，赏析点评。（2）学业评价：①生师现场按要求完成《我的生活少不了它》的作文，不少于500字；②个人阅读、小组交流、班级展示作品，赏析点评。（3）写作任务：生师完成题为《我的生活少不了它》的作文，不少于500字。（4）时长：两节课连排，90分钟。（5）基本教学环节：①导入课题，学生自读教材“写作实践三”，明确写作目标要求并思考；2分钟左右。②师生同写；40分钟左右（生师互不干扰；教师可在完成写作任务后进行巡视）。③学生自读作品，同位互读；4分钟左右。④小组推选最佳作品（聚焦做事的过程和叙述的连贯）；15分钟左右。⑤班级展示各小组优秀作品，师生赏析（聚焦做事的过程和叙述的连贯）；23分钟左右。⑥教师作品展示，学生、教师赏析（聚焦做事的过程和叙述的连贯）；5分钟左右。⑦完善生师《个人作品集》；1分钟左右。（6）课时作业：①修改完善自己的作品。②修改文本材料《说明文中的文学因素》。12.第15课时：“跨学科学习课”（对接“跨学科学习”学习任务群）（1）学习目标：生师交流展示《说明文中的文学因素》的学习成果。（2）学业评价：生师交流展示《说明文中的文学因素》的学习成果。（3）学习内容：生师交流展示《说明文中的文学因素》的学习成果。（4）基本教学环节：①同位交流阅读《说明文中的文学因素》（不少于400字，突出说明文语言的生动形象、描写、抒情等表达方式），4分钟左右。②小组交流、推荐出一篇最佳作品（聚焦语言生动形象、描写、抒情等），8分钟左右。③班级展示各小组的最佳作品，学生、教师赏析（聚焦语言生动形象、描写、抒情等），22分钟左右。④教师作品展示，学生、教师赏析（聚焦语言生动形象、描写、抒情等）；5分钟左右。⑤完善《个人作品集》，1分钟左右。（5）课时作业：①生师自主完成教材P.107第四题，根据要求完成《xx公园》的写作，字数不少于300字；②纳入《个人作品集》。三、写作教学应该注意的问题1、写好文章的捷径：多读书，多写作。欧阳修：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能见之。”（《东坡志林》）鲁迅：创作没有秘诀，从不看小说做法之类的书，只是多读作品。1933年的《我怎么做起小说来》一文中透露：“所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品”。叶至善：叶圣陶先生从不给儿子讲授写作方法，只要求多读书；书读多了，有感觉，于是落笔为文。文章写多了，自然冷暖自知，写作能力逐渐提升。茹志鹃（王安忆的妈妈）：我只好在各种场合反反复复地说明，我培养不了作家；否则，一定把三个孩子都培养成作家，而不是只培养一个。老舍：“不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。”——好文章是在写中写出来的。不停地写、写、写。要说秘诀，这就是。2、2022年版“课标”对第四学段的写作要求（摘录）学段目标4.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。5.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。6.能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。7.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。文学阅读与创意表达（学习内容、教学提示）通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。1.运用多种方式交流自己的阅读感受。2.借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。教学提示：1.在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。2.鼓励学生在书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。思辨性阅读与表达（学习内容、教学提示）1.阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。2.学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历,围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。3.在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。教学提示：1.将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。2.引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。3.应鼓励学生借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，拓展思路，支持自己的思考和论说。3、2022年版“课标”对第四学段2“修改作文”的要求2022年版语文课程标准在“表达与交流”的学段要求中指出：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”作文是需要修改和反复修改的，但是，必须是“修改自己的”作文或者同学之间互改。只有自主修改习作，才能够使学生处在主体的地位，使其感受到自己发现问题、纠正问题的能力在提高，以便增强自信心和责任感。修作文的依据是“借助语感和语文常识修改自己的作文”；标准是“做到文从字顺”。要做到“做到文从字顺”，最有效的方法是多进行正面引导，多读课文，多读名著、国家级报刊，议强化正确的语感。其次就是同位互改。只要作