14诗词三首（素养进阶教学设计）语文统编版九年级上册

第14课《诗词三首》教学设计1.准确朗读、背诵三首诗词，掌握重点字词的读音、含义，理解诗词的基本内容和主旨大意。2.分析三首诗词中诗人面对人生困境时的情感变化过程，理解并评析诗词中蕴含的人生哲理。3.感受三首诗词不同的艺术特点，理解手法运用对情感与哲思表达的作用。教学重点：1.理解诗词内容与主旨，准确解读每首诗词的字面意思和深层含义，把握诗人表达的情感。2.赏析关键意象与名句，体会诗人的情感态度与精神境界，领悟蕴含的人生哲理。教学难点：1.分析三首诗词中诗人面对人生困境时的情感变化过程，理解并评析诗词中蕴含的人生哲理。2.感受三首诗词不同的艺术特点，理解手法运用对情感与哲思表达的作用。第一课时____一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》由此引出——“诗仙”李白【走近作者】李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代大诗人。少年时代刻苦攻读，兼习剑术，以诗文见长于世。25岁出蜀远游，广泛结交地方官吏及著名隐士道人。玄宗天宝元年（742），李白被皇帝征召赴长安，任翰林院供奉。后被疏远，于天宝三载（744）离开长安，又开始漫游生活。天宝十四载（755）安史之乱爆发，李白被牵连入狱，流放途中遇赦得还。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。【背景资料】天宝元年（742），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，志向高远，希望做出一番大事业。可是被征召入京后，他没有被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。《行路难》（其一）这首诗是他在离开长安时所作。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。任务一：诵读课文1.听《行路难》（其一）范读音频，注意生僻字的读音，感受诗歌的音韵之美。2.自由朗诵《行路难》（其一），体会诗人的情感。朗读节奏示例：行路难（其一）李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。羞：同“馐”，美味的食物。直：同“值”，价值。茫然：若有所失的样子。济：渡。任务二：整体感知1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么修辞手法？有何作用？夸张、对偶。极言朋友为李白所设宴席的丰盛，营造出欢乐的宴饮气氛。2．赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。面对美酒佳肴，诗人却“停杯投箸”“拔剑四顾”，行为反常。“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。3．诗人借“冰塞川”“雪满山”想要表现自己怎样的人生处境？诗人以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，是一种无所适从的迷惘，含有无限的悲愤慨叹。4．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了什么典故？用意何在？前一句化用了姜尚在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘舟经过太阳旁边的典故。化用这两个典故表明诗人理想仍在，依然希望自己能重新得到朝廷的重用。5．诗人为何又转而感叹“行路难”？当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？诗人反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。任务三：合作探究1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么修辞手法？有何作用？尽管前路障碍重重，诗人坚信总有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的写照。这两句诗，是经过前面的反复回旋之后，境界顿开，唱出的高昂乐观的曲调，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又体现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。2．《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。对此，你是如何理解的？浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，表现了诗人人生追求的不同寻常。任务四：写法探究有感情地诵读诗歌，体会诗人的远大抱负和坚定信念，说说这首诗的艺术特色。（1）用典精当。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识以施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其远大志向。（2）虚实结合，想象雄奇。诗人展开想象的翅膀，从“冰塞川”的黄河到“雪满山”的太行；从“行路难，多歧路”的现实到乘风破浪，高挂云帆，远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。《行路难》（其一）借乐府古题抒发情怀，既抒写了诗人出仕无路的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。第二课时酬乐天扬州初逢席上见赠醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样以诗相答的呢？让我们一起来读一读吧！【走近作者】刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。历任监察御史、朗州司马、连州刺史、夔州刺史、和州刺史、检校礼部尚书等职。由于曾任太子宾客一职，故世称“刘宾客”。他和柳宗元是挚友，人称“刘柳”。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。著有《刘梦得文集》。【背景资料】唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州（治所在今安徽和县）刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。在酒席上，白居易作《醉赠刘二十八使君》诗：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”诗中对刘禹锡被贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。任务一：诵读课文1.听《酬乐天扬州初逢席上见赠》范读，感受诗歌的整饬雅致，音韵华美的特点。2.自由朗诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》，体会诗人的思想感情。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。长：增长，振作。任务二：整体感知1．首联承接《醉赠刘二十八使君》中的哪句诗？写出了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？首联承接《醉赠刘二十八使君》的诗句“二十三年折太多”。首联概述自己被贬谪、遭遗弃的境遇：“巴山楚水”概括诗人辗转流徙的荒凉地域之广；“二十三年”概括贬官时间之长。诗人因支持政治革新而被贬，句中流露出无限的辛酸和悲凉。2．颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。颔联运用了两个典故：一个是“闻笛赋”，另一个是“烂柯人”。“怀旧”一句表达了诗人对已故友人的怀念，“到乡”一句抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。3．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来被人们称道，请谈谈你对这两句诗的理解。这两句诗用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人遭贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着“事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。后人借用此诗句另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，社会总是要向前发展的，前景是无限美好的。4．尾联在诗歌中有什么作用？尾联直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。任务三：写法探究有感情地诵读诗歌，体会诗人的辛酸悲凉，以及其坚定乐观的精神，说说本诗的艺术特色。层层深入，言简意深。首联自叙长期被贬，字里行间，表达了无限的辛酸和悲凉。颔联写对已故友人的悼念，以及诗人回到故乡竟恍如隔世的情景，无限悲痛怅惘之情，油然而生。颈联格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极向上的人生态度。尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。水调歌头【走近作者】苏轼（1037—1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。苏洵之子。嘉祐进士。初任朝官，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵、弟辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。【背景资料】宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上。当时，苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官，政治上失意，与弟弟苏辙已七年不见。中秋之夜，苏轼心情抑郁惆怅，怀念弟弟。这首词就是他因为赏月思念亲人而作。任务一：诵读课文1.听《水调歌头》范读，感受诗歌的悠扬婉转的特点。2.自由朗诵《水调歌头》，把握这首词的朗读节奏。水调歌头苏轼丙辰/中秋，欢饮达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应有恨，何事长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。何似：哪里比得上。何事：为什么。婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。任务二：文本研读1．词前小序交代了哪些内容？小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。2．词的上、下片分别写了什么内容？词的上片写饮酒问月，极写矛盾心理，表达作者对美好的追求。下片对月怀人，抒发对亲人深切的怀念，以及其旷达乐观的情怀。3．词人直接以“明月几时有？把酒问青天”开头，有什么表达效果？以问月开篇，以无端陡起的形式突兀发问，笔法奇特。词人把青天当成自己的朋友，把酒相问，把自己对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。4．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”写出了词人怎样的心理状态？在词人看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己的精神家园。然而，要弃绝人世，飘然仙去，他又犹豫了。表现了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。这几句也隐约透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。飞天探月、出尘之思后，这种矛盾终于让位于对人间生活的热爱。5．“不应有恨，何事长向别时圆？”运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的感情？拟人、反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，其实是写亲人不能团聚的惆怅。抒发了词人怀念亲人的感情。6．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。词人宕开一笔，写人世的聚合离散犹如这明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。7．如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义？词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。任务三：写法探究有感情地诵读诗歌，体会词人的乐观豁达的人生态度，说说本词的艺术特色。步步设疑，借月抒情。“明月几时有？把酒问青天。”中秋夜，词人开篇陡然发问，把自己对宇宙和人生的疑惑表达了出来，也显露出词人对明月的赞美与向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生哲理的思考更进了一步，对于明月的赞美、向往之情也更深了一层。下片中“不应有恨，何事长向别时圆”这一