造型与设计 课件 第二章 设计基础

造型与设计——设计基础教学主编马志强

这本书包含了我在各个层面的设计基础教学实践与研究，其中既包括了设计类院校大一的基础课程，也包含了像中央美院与北京市重点中学对口教学课程，针对普通或重点高中、初中的创造力培养的内容。第一章造型基础第二章设计基础目录“设计基础”第一节平面类创意图形基础训练一（用黑白版画语言讲授图形的艺术性）第二节平面类创意图形基础训练二(半规定性图形想象力训练)第三节平面类创意图形基础训练三（公共标识、商业标志临摹、转换、表达）第四节思维导图与工作方法（发散性思维）第五节文案能力（广告语、一语中的、说服力、升华主题）第六节中文字根讲解（说文520部）第七节中英文字体基础与训练（宋体、仿宋体、黑体、变体）第八节色彩基础训练第九节抽象形态与色彩构成第十节马克笔技法训练（进口商品包装、时尚的气息）第十一节肢体语言的符号化概念（行为、现代舞蹈、肢体可能性、非语言之语言）第十二节反常规思维训练第十三节空间的想象力与观念表述方式第十四节概念书籍设计与工艺手绘表现第十五节版式设计与网格系统第十七节主题性设计基础（创作蒙太奇）第十八节动画人物角色、吉祥物设定与表现（传统文化转化）第十九节非常规叙事与观念短片第二十节三视图和轴测图第二十一节概念性产品设计第二章图形练习可以分成两大类型：一类是以标准化的商业标识和公共标识为主导的理性原则，几何化、数据化图形，由规范的点、线、面按照不同的框架样式合理化集成；另一类是以艺术家个体经验的喜好来创作的“活性”图形，主要参考的艺术作品是国内外优秀的黑白木刻艺术。这样教学的好处是既可以用木刻来讲图形的活性、艺术性、可能性，又可以用标识来讲图形的规范和标准化。参考作品有国外大师经典木刻作品和中央美院版画系教师们的木刻作品出版物。第一节平面类创意图形基础训练一（用黑白版画语言讲授图形的艺术性）第二节平面类创意图形基础训练二(半规定性图形想象力训练)

以一些比较经典的半规定性图形训练题目展开，意图是训练学生的图形想象力。以题目“圆”为例，宏观可以是宇宙、星系，微观可以是细胞、分子；形态上可以是圆形、圆片、圆饼、圆柱、圆球；意义上可以是尘埃和子宫，也可以是句号；可以把圆看成东西本身的正形，也可以把圆看成负形和空间；既可以从内向外，也可以由外向内。《欲言又止》标识、符号作为图形语言，和汉语、英语的表达是一样的，一样有语言结构，一样有主、谓、宾、定、状、补，目的都是为了准确地表达观点和意思。标识、标志是具有高凝练度的表意符号，能够准确传递人们所要表达的意思。图形标识也是国际通用语言，无论是在美洲、非洲、欧洲还是亚洲，不同文化背景下的人们都能看懂，图形语言没有国界。第三节平面类创意图形基础训练三（公共标识、商业标志临摹、转换、表达）东巴象形文字第三节平面类创意图形基础训练三（公共标识、商业标志临摹、转换、表达）符号表达的拓展性训练中比较经典的课题是男女卫生间标识，训练简单有效。能够以独特角度、创造性地解决问题的想法会被认为最有价值，作业数量多的好处在于学生只有把人云亦云的方案都做尽了、都做干了，才有可能出现新鲜的想法，这也是普遍规律。第四节思维导图与工作方法（发散性思维）按照理性梳理的方式把主题进行发散整理的图文记录方式，它像一颗树一样从中心生长出去，有着树一样的结构（一级菜单、二级菜单、三级菜单、四级菜单）。导图分析是在没有外界信息的帮助下，通过调动学生对主题相关知识的回忆和主题相关信息的理性分析来获取对主题最全面的认识。思维导图方法本身并不算新鲜，但国人的“聪明”总是不能让它发挥应该有的作用，再好的方法还是要看执行的力度，相信并全力执行就是一步登天之方法。有时学学老外的“刻板”往往可以稳定地实现某种结果，而不是总想走捷径，捷径有时候并不省力，或许风险更大。因此，思维导图特别强调理性归类与导出，不能感性地随意发散、随便记录，否则没法实现尽可能的全面和细致。思维导图第五节文案能力（广告语、一语中的、说服力、升华主题）

把复杂的事情简单说，也许是人类面对语言局限性时的内在需求。把普通的事情绕着说、跳着说、艺术化地说、往有意思里说就是人对语言可能性的探索。所以，多说话、会说话也是设计的能力，从设计方案成型到实际工作应用都是设计师必备的素质。芭芭拉·克鲁格《无题》1991年芭芭拉·克鲁格《你的身体就是战场》1989年第五节文案能力（广告语、一语中的、说服力、升华主题）游击队女孩《女人必须裸体才能进美术馆么？》文案的语言是一种类似面试、演讲和广告语的沟通方式，它需要考虑到说话对象的喜好、想法、年龄、背景等很多东西，这个沟通才会有效，才能产生共鸣，应避免学生在文案中自说自话、词不达意或言过其实。文案是用来升华主题而不是解释说明的，如果靠文案解释说明，那图形传达就是失败的。文案被念出来应该要朗朗上口，避免烦琐和拗口，应语义清晰且寓意深刻。第五节文案能力（广告语、一语中的、说服力、升华主题）诺贝尔奖的颁奖词是：“鲍勃·迪伦为伟大的美国歌曲传统带来了全新的诗意表达方式。”BlowingintheWind-BobDylanHowmanyroadsmustamanwalkdownBeforetheycallhimaman?HowmanyseasmustawhitedovesailBeforeshesleepsinthesand?Howmanytimesmustthecannon-ballsflyBeforethey‘reforeverbanned?Theanswer,myfriend,isblowin’inthewindTheanswerisblowin’inthewind.HowmanyyearsmustamountainexistBeforeitiswashedtothesea?HowmanyyearscansomepeopleexistBeforethey’reallowedtobefree?HowmanytimescanamanturnhisheadPretendthathejustdoesn’tsee?Theanswermyfriendisblowin’inthewind.Theanswerisblowin’inthewindHowmanytimesmustamanlookupBeforehecanseethesky?HowmanyearsmustonemanhaveBeforehecanhearpeoplecry?HowmanydeathswillittakeTillheknowsthattoomanypeoplehavedied?Theanswer,myfriend,isblowin’inthewindTheanswerisblowin’inthewind.答案在风中飘扬（歌词大意）一个人要走多少路才能真正称作是一个人？一只白鸽要翱翔多少海洋才能安息在沙滩上？炮弹要飞行多少次才能永远被禁止？我的朋友，答案在随风飘荡。答案在随风飘荡。一座山要生存多少年才能被冲进海洋？一个民族要生存多久才能获得自由？一个人要扭多少次头还是假装看不见？我的朋友，答案在随风飘荡。答案在随风飘荡。一个人要抬多少次头才能看清天空？一个人要长多少耳朵才能听见人们哭泣？要死多少人才会知道太多的人已死去？我的朋友，答案在随风飘荡。答案在随风飘荡。学生作业训练题目：用一句话介绍一个自己熟悉的人我喊我妈回家吃饭！今天吵，明天笑。近了烦，远了闹！我的闺蜜像我妈！我和我弟是冤家，不是抢这就是抢那！一年有四季，我妈有800张脸！舍友是我的闹钟，虽不准时，从不放松！我爸在外精神，回家神经！有一个百科全书似的闺蜜，真是无所不知！舌头是肉做的，我妈是铁打的！第五节文案能力（广告语、一语中的、说服力、升华主题）我的妈呀！上得了厅堂，下得了厨房。同桌一回头，哈雷彗星撞地球！我姐是一个想要躺着减肥的人！多年父女成兄弟！想不起妈妈的面庞，只记得校服的芳香。我说什么她都说“妙！妙！喵！”我弟他静若瘫痪，动如癫痫！我戴上了眼镜，看到我爸一直板着他那张蓝色的脸。同桌她静时风平浪静，动时电闪雷鸣！当今中国一个很突出的问题就是中国传统文化的价值被低估了。其实，在古代中国《说文解字》应该是3~5的岁小孩学习的内容，告诉你为什么会是这样的字，图形和文字的关系瞬间被打通，开启了智慧，打开了想象力，沟通了历史，破解了自幼学习开始积攒下来的很多疑惑，占卜、六书、隶变太有意思！《弟子规》《民国课本》里的行为规范和礼仪都是以最生活化的方式告诉你，于是你就懂了，懂了之后人就会变成熟。古人比今天的很多教育专家懂教育，知道先后顺序，知道什么时节开什么花，知道“鱼”与“渔”的真正区别，知道“为什么”比“是什么”重要得多！第六节中文字根讲解（说文520部）东汉《说文解字》作者许慎第六节中文字根讲解（说文520部）

概念、观点、创意都是由语言组成的，语言又由汉字组成，所以汉字是设计基础创意专业类型最为基本的承载方式，学生对汉字本身的深入理解能力和分析能力就变得尤为重要，让学生对汉字产生极大兴趣，再开展工作就好办了。当然还有接下来的字体问题。在我的教学中，字体更偏重于对个人创造性的引导，而不是字体的标准化和应用层面。本节的作业范例来自2017年中央美院设计学院基础部部分同学的优秀作业，作业内容是以自己的名字（汉字或笔画）作为视觉元素，完成构成画面，在似与不似之间寻求汉字艺术的新的可能性。第六节中文字根讲解（说文520部）

标准化的字体训练可以有效地训练学生对汉字结构和力的理解，理解物理与视觉的精准差异，理解字间距与行间距中蕴含的美的道理，理解汉字的重量，理解手写习惯与标准化应用的关系等。

字体课重点练习的内容其实是变体字，或者说是能体现学生创造性、想象力和审美的自由艺术字体。说是自由，其实并不是完全自由，因为变的很多原则是来自标准字体，越是变化就越要懂得标准字体的原理和规则。比如，想要写一款节奏感强的字体，那字体笔画的横纵比就可以参考宋体、仿宋体的1∶7或者1∶9的比例关系，如果横纵比拉不开就会显得不温不火。随着时代变化，变体字也从原有的仅作为工艺美术应用范畴的边缘地位转变到现在作为一个特定的文化现象开始被很多专家和学者所研究。第七节中英文字体基础与训练（宋体、仿宋体、黑体、变体）国外字体设计第八节色彩基础训练

真实的色彩有千面，而印象派唯独画出了真实中最美的那一面。通过研究印象派色彩画家的调色规律，发明“冰火两重天”调色方法，即但凡好看的颜色都是来自冷、暖两个阵营按一定原则调配在一起的色彩，很少有在自身冷色系统或暖色系统内部调色实现的。在调色过程中，当对立的两个纯色无法融合时，就需要稀释剂——白色。基本规律是两种色彩按照明度配置，即高明度冷色调和高明度暖色调，低明度冷色调和低明度暖色调。莫奈《浮翁大教堂》系列1892年

构成示范强调在现代艺术和现代设计的发展过程中，理性所起到的重大作用，强调构建网格系统、强调制造抽象画面节奏感、强调过程和结果中的理性逻辑、强调作为鲜活艺术主体时刻掌控画面品位、强调如何运用具体原则把握形式美的规律、强调具象和抽象眼光的转换、强调打破二元对立和正负形态平等关系、强调与现代主义大师的沟通，如毕加索、博拉克、蒙德里安、莱热。第九节抽象形态与色彩构成克利《主道与旁道》1929克利《塞内系奥》1922年

需要强调的是，构成从效果和方法上都严格区分了装饰绘画，要求教师用审美去正确引导，一旦着力点发生偏差，结果就可能大不相同，艺术这事情太微妙。简言之，构成是真正意义上参与了造型的活动，对形态进行了分解、重组、概括、归纳。为什么会有构成这件事，因为它直接对应了现代主义诸多流派的艺术风格，与其说是风格，不如说是对形态和世界的认知方式。这种认知方式相较于印象派及以前的认知方式，更加接近世界本质，被认为是一种进步，并且极大地影响了后来的诸多设计领域。第九节抽象形态与色彩构成

设计画面的表达离不开好的工具与技法，工具的属性不同，效果与气质也就不同，彩色铅笔的低调与细腻、马克笔的时尚与靓丽都是同学们可以尝试的表现方式。熟能生巧，通过大量商业性质的技法练习，使学生掌握娴熟的表现能力，了解工具和技法的特点，不再对工具有隔离之感，最终真正成为“手的延伸”。第十节马克笔技法训练（进口商品包装、时尚的气息）安迪·沃霍尔《布礼洛盒子》1964年安迪·沃霍尔《汤厨罐头I》1968年第十一节肢体语言的符号化概念（行为、现代舞蹈、肢体可能性、非语言之语言）鼓励、称赞胜利、欢乐OK、好

行为、现代舞蹈作为肢体语言系统也是一种重要的艺术表现形式，而且无声的语言往往有更强的表达力度，掺和了表演者的情绪、反应、身体活动习惯的语言会更加直接。第十二节反常规思维训练

大多数人对世界的理解总是有理所应当的惯性，不愿发问、不愿思考，更不愿质疑。设计类的学生所从事的是创造性行业，不是一般性生产行业，这就要求他们在增长基本的生活常识之外，还要对既定的事情和行为进行思考、质疑和艺术考证。学生们经过启发，养成思考习惯，与常规、既定、标准、正确的思维所产生的对抗能力就是创造力的重要部分。《非比寻“常”》图形想象力训练埃舍尔《循环》1938年第十三节空间的想象力与观念表述方式

空间观念表述的前置课程就是立体构成，有了立体构成对各种形态的分类和了解，就可以提升立体与空间形态的观念表达，什么观念适合什么样的形态组合与空间搭建，就会有所了解。在中央美术学院设计学院大一的选修课中，我开设过相关课程——《物与境》，从最基本的标准制图与测绘、物派、园林、空间形式逻辑、数理概念、展示到最后的空间观念表达，比较系统地讲述了这一系列的空间问题。埃舍尔《结2》1965年第十四节概念书籍设计与工艺手绘表现

平面基础类型除了图形与海报之外，还有书籍的装帧设计，大部分人爱书是因为书能够启迪人的智慧，指导人的行为。但设计者爱书，是因为书是最重要的设计对象，所以美院人爱纸、爱书就很自然而然。概念书的整体策划很重要，需要对书的内容详细了解之后，结合设计者的心得、体会和独到理解进行创作，追求新颖和艺术性，追求形式与内容、观念的巧妙统一，体现设计的真正价值。第十四节概念书籍设计与工艺手绘表现1.烫金、烫银:学名为热压转移印刷，简称热移印技术，俗称烫金、烫银，效果逼真。2.UV:全称为“UV透明油”，就是靠紫外线照射才能干燥固化的油墨，局部使用时微微凸起，表面发亮。3.起凸、压纹:学名为压印，靠压力使承印物体产生局部凸凹变化来形成图案的工艺，是金属板被局部腐蚀后成为压版和底版两块进行压合而成。一般分为两种：普通腐蚀版和激光雕刻版，手感较为明显。4.模切:通过特制模具切割产生镂空或异形的纸形态，生活中比较常见的有镂空贺卡或儿童立体书，观众体验丰富。5.撒金:在纸面上先过一层胶水，再往胶水上撒金粉，效果突出。6.覆膜:在印刷好的纸张上压一层透明的塑料胶膜，有水晶膜、光膜和亚光膜三种，有防水、防潮和保护纸张的效果，适合户外使用。7.裁切线:也称为针线、牙线，即给纸张压出一道半连接的线条，用于使纸品部分轻松分离，通常出现在包装开口处和门票的检票部分。在近几年的设计作品中也有创新的使用方法。8.打孔:根据使用要求，给一张纸或一摞纸打孔。印刷厂通常配有专门的打孔机，比如给书签打孔，用来拴绳，以方便使用。9.植绒:先在纸面上过层胶，然后贴一层类似绒毛的物质，让纸品看起来和摸上去有绒布的触感。10.刮银:在纸面上印刷一层可以被刮掉的银色物质，用来遮盖部分信息，生活中常见的例子是各类彩票。11.多材质激光雕刻：在木板、荷兰板、皮革、亚克力或特种纸张上用激光进行烧刻，图形边缘有灼烧感，效果细腻精致，多用于精装书封面。12.机绣：用于批量刺绣的机器、电脑缝纫机，可节省大量的人工成本。13.塑料封皮：近几年比较流行的一种装帧方式，质量厚实而质感柔软的高透明度封套，现代感强，实用性好。14.滚金边：给书籍除书脊外的三个侧面上色的工艺。第十四节概念书籍设计与工艺手绘表现第十五节版式设计与网格系统不同体裁的版式适合不同的分割方式，书是对页的逻辑，但不同的书有不同的对页逻辑，时尚杂志的版式最自由，怎么灵活怎么设计，而体制下的教材则比较讲究规范，相对保守和正式。还有不同的折页和单页，按照内容、使用方式和阅读习惯来排版，如报纸、菜单、使用说明书。特别要注意艺术性的设计排版，如诺贝尔文学奖的获奖证书如何设计、格莱美音乐大典的册子如何设计。通常情况下，让版式的分割比例形成整数的倍数或整数的分数关系，如1，2，3，4倍和1/2，1/3，1/4的分数关系。这样在视觉上就会让人感到风格的一致性和系统感，形成理性秩序。通感训练、艺术感受力自由绘画训练侧重于对设计类学生艺术感受力的专门性训练，是中央美院设计学院早期基础课程的延续，也体现出早期基础课开创者，如谭平老师他们自身的专业特点和培养目标，即基础课程中要侧重学生艺术才能方面的素质培养。当然，设计学院是在中央美院这样一个纯艺术院校上生长起来的，也自然由艺术导入，看重大艺术范围对设计的营养供给。尤其作为设计基础课不过分、不过早地强调设计专业性，是对学生长远发展的考量，这样的思路是对的。第十六节通感训练（视觉、听觉、触觉、味觉）康定斯基《伴奏的中心》1937年第十七节主题性设计基础（创作蒙太奇）玛格利特、达利、巴尔蒂斯作品主题性设计/创作主要从三个角度去分析和考虑——创作思路、人物关系与空间背景。创作思路是脊柱，是主心骨！创作思路就是用怎样一条主线、一种视角去串联相关元素或者反映这个主题。创作思路要清晰、追求新意，不走寻常路，这是最重要的。同一主题，你如何从新的、有意思的角度去做视觉阐释，比的是智慧和功力。就像讲故事一样，会讲的人让听众觉得生动、幽默，故事跌宕起伏；不会讲的人即使不是流水账，听起来也索然无味。第十七节主题性设计基础（创作蒙太奇）人物之间的关系非常重要，主要人物与次要人物的肢体、动作、眼神、精神关联，都能够体现学生的速写积累、思维的周全、画面的经营等综合实力。背景通常能够很好地提升创作的画面质量，当空间与背景被积极地、有效地创作和设计，成为整个创作的整体设计和不可割裂的部分时，背景就不再作为附属元素了。

背景通常能够很好地提升创作的画面质量，当空间与背景被积极地、有效地创作和设计，成为整个创作的整体设计和不可割裂的部分时，背景就不再作为附属元素了。

创作是中央美术学院及附中教学的传统，但如今还在延续创作教学的学校已经很少了。创作是一个能够大大提升学生艺术理解和综合能力的科目，建立与经典艺术作品对话的可能，其意义重大！中国传统戏曲人物角色（图片摘自潘鲁生《山东曹县戏曲纸扎艺术》重庆出版社）第十八节动画人物角色、吉祥物设定与表现（传统文化转化）动画人物角色设定是动画专业类的基本科目，针对动画情节中特定人物展开设计，通过夸张其特征来突出特点。动画本土化过程中也有非常多经典的人物设定，如《三毛流浪记》《骄傲的将军》《天书奇谭》《葫芦娃》《猴子捞月》《哪吒闹海》等优秀国产动画的人物角色设计，都是学生们可以学习和参考的资源。第十八节动画人物角色、吉祥物设定与表现（传统文化转化）蔚县剪纸孙悟空中国民间面塑孙悟空中国哲学讲究天人合一，从20世纪90年代亚运会吉祥物盼盼到2008年北京奥运会吉祥物福娃，还有每年的春节晚会和每年的动物邮票设计，都会涉及这类题材。

以故宫设计为例，通过设计来提升中国传统文化的附加价值将是中国设计师最有意义的事情，可提醒学生对此类相关设计给予关注。黑泽明手绘分镜头作品第十九节非常规叙事与观念短片

以影像和动画为代表的新媒体作为艺术表现形式是绘画、雕塑、戏剧、摄影之后的革命性标志，设计类学生也应当对这类艺术样式有所关注。因为加入了时间的因素，这种叙事的方式一般呈线性逻辑，即故事的开头→经过→高潮→结尾的顺序。但美术学院追求的应该是更加有意思的表述逻辑结构，比如电影《盗梦