《琥珀》教学设计

《琥珀》教学设计教学目标1.能理解作者推测琥珀形成的依据。2.能用自己的话简要说出琥珀的形成过程。教学内容教学重点：能用自己的话简要说出琥珀的形成过程。教学难点：能理解作者推测琥珀形成的依据。教学过程一、复习导入，指导学生理解作者推测琥珀形成的依据1.回顾上节课的教学内容，导入本课教学重点。（1）回顾上节课的教学内容，出示问题：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？（2）出示问题，引导学生思考哪些内容是作者推测出来的。轻声读读课文，想一想课文哪些内容是作者的推测，用（）在文中标注。2.学生自读课文第1至12自然段，知道这块琥珀的形成过程。默读第1-12自然段，画出你认为作者推测得合理的词句，并写下批注。3.联系课文内容，理解作者推测的合理性。（1）琥珀形成分成三个阶段①学生交流。②教师适时板书。第一阶段（松脂包裹）；第二阶段（松脂球淹没）；第三阶段（松脂球成化石）（2）琥珀形成的时间漫长①学生交流。②教师出示语句，适时板书。这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。（板书：几万年）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。（板书：几千年）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。（板书：又几千年）（3）故事发生的地点和当时的天气情况①学生交流。②教师出示语句，学生自读语句。一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。（4）苍蝇和蜘蛛被松脂包裹的过程①学生交流。②教师出示语句，学生自读语句。那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。（相机理解“拂拭”的意思）忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。（5）松脂球被埋到地下的过程①学生交流。②教师出示第11自然段，学生自读。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。教师总结解答问题的方法：作者根据这块琥珀的样子，加上自己原有的知识进行了推测，所有的推测都是合情合理的。现在，我们就知道了课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”（板书：箭头，一个大括号）。而在解答这个问题时，我们就运用了联系课文内容和阅读课外资料的方法。二、指导学生用自己的话简要说出琥珀的形成过程1.出示提示，学生练习简要复述琥珀的形成过程。提示内容：几万年松脂球包裹（地点、天气、事情）几千年松脂球淹没（陆地下沉海水上漫）又几千年松脂球成化石2.学生交流，教师评价复述要点：要素齐全；语言简练、通顺。三、感受文本特征，感悟组材特点1.感受文本特点。（1）出示阅读链接“阅读链接”如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段：树脂→硬树脂→琥珀。从树干分泌出来的树脂带着浓浓的香味，可以流动；树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。——根据王文利的《琥珀物语》相关内容改写（2）教师总结语言特色：“阅读链接”和课文中这部分内容在表达上是不同的。“阅读链接”的语言比较平实，而课文的语言比较生动。2.感悟组材特点。（1）出示问题，引发学生思考：为什么作者不先写琥珀的样子,再写它的形成过程，最后写它的发现过程和价值呢？（2）教师总结组材特点：作者先写琥珀形成的过程，一方面是用故事来吸引读者，另一方面也是为了强调这块琥珀的珍贵。四