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文档简介

《树和喜鹊》教案教学目标1.能在语言环境中认读“窝、孤、单、都、邻、居”,认识子字旁、倒八2个偏旁，能在田字格中正确书写“单、居、快、乐”4个生字。积累“从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐”等词语2.能正确、流利地朗读课文1-4自然段，读准多音字“只”、“种”的字音，读准“一”的变调，重点读好第1自然段。3.能联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。4.能提取显性信息，解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。教学内容教学重点和难点：1.联系上文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。2.解释树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。教学过程揭示课题，了解故事的主人公1.拼读音节，引出主人公“树”、“喜鹊”。2.出示课题，齐读课题。二、整体感知，了解“树”和“喜鹊”前后感受的变化1.请学生自由朗读课文，想一想：“树”和“喜鹊”前后的感受变化。2.组织学生交流，识记生字“孤、单、都、乐”，随机学习新偏旁“子字旁”、“倒八”。预设：一开始树很孤单，喜鹊也很孤单。后来树很快乐，喜鹊也很快乐。3.引导学生质疑。预设1：我想知道为什么一开始树和喜鹊都感到很孤单？预设2：我想知道树和喜鹊后来为什么又都感到很快乐？三、学习第1、2自然段，了解树和喜鹊孤单的原因1.出示气泡图，引导读懂提示。2.联系第1自然段，理解孤单。（1）请学生自由朗读第1自然段，注意读准“窝”“一”的变调和“只”的读音。（2）指名学生朗读，结合插图，随机识字“窝”。（3）指名学生带读词语：一棵树一个鸟窝一只喜鹊只有一只（4）借助插图，理解“孤单”。过渡：刚才同学们联系第1自然段，结合插图，理解了“孤单”就是独自一个，没有依靠，感到寂寞的意思，从而知道了树和喜鹊都很孤单的原因。那后来他们为什么都很快乐了呢？我们继续去读课文，了解内容。四、联系上文理解“邻居”的意思，了解“树和喜鹊快乐”的原因1.自由朗读3—6自然段，想一想，这四个自然段中哪一句话直接告诉我们“树和喜鹊变得快乐”的原因？2.请学生交流，随机正音“邻居”，书写指导“居”。预设：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3联系第3自然段，理解“邻居”。（1）教师布置任务，回顾学法。（2）请学生朗读第3自然段，随机识字“种”。（3）出示图片，请学生自主学习第3自然段，思考：哪一幅图对应第三自然段，再说说理由。（4）请学生交流，随机理解：“好多好多”、“都有”。五、写字指导1.指导书写“快”。2.指导书写“乐”。3.总结这节课，我们读课文了解了树和喜鹊开始都很孤单，后来都很快乐的原因。【板书设计】一棵树一棵树一个鸟窝一只喜鹊孤单（只有）6树和喜鹊好多好多树好多好多鸟窝好多好多树好多好多鸟窝好多好多喜鹊快乐（邻居）

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