课堂教学结构讲解

課堂教學构造

教師教學能力

与

新課程原则--3教學模式的四個转变由教師本位向學生本位转化由教師独白向對话转变由封闭式向開放式转变由传递接受式向引导探究式转变壹优化課堂教學构造課堂教學构造是教師按照自已的教學设计所确定的教學环节、教學措施。体現了教師的教學思想、教學能力。課堂教學构造的建立

1确定目的

教學目的三個维度的整体贯彻：知识能力、過程措施、情感态度价值观。知识教學目的：详细内容（概念、原理、规律）水平规定（识记、理解、应用）制定目的：從教材特點、學生水平出发，深浅适度。課堂教學构造的建立

2過程优化内容适度精讲精练壹要精确驾驭教材二要學會突出重點选择教法灵活有效内容难易、學生水平、教學情境、理解新課標的思想设计科學的教學环节

課堂教學构造的建立

3反馈评价即時反馈调整教學，客观评价對的看待（态度、神情、問答、解題、操作）教學目的体現度：内容、重點、學生主体保证度：态度、思维、措施措施有效度：设计、現代、教師行為规范度：思德、語态、教學效果到达度：知识、能力、二提高教師教學能力教師要做自已教學行為的研究者！

若教師的學科能力不强：教師的指导性作用大打折扣变化學生的學习方式只能是流于形式學识不够在課改中很难有所作為1學习----提高教學能力基础學科知识----教學大纲、考试大纲、重要教材、教辅资料、經典试題、學科杂志、教育新理念----理性課程改革科普图書----科技素养名篇名著----人文素养2語言----传播教學内容的载体内容：用詞精确、内容科學、广博有趣、逻辑严密、語言丰富、有思想性、形式：简洁、生動、礼貌、委婉、富有节奏感、韵律美、語言風趣，适時激活課堂气氛、激情洋溢、有感染力和吸引力。3、教法----教師智慧的体現化抽象為详细，使學生易于接受。尊重學生创新，給學生展示机會。能循循善诱，不生硬灌输。迅速、恰當地处理突发性教育情景。纯熟掌握現代教育技术。4、反思----教師能力再提高记成功之举：到达教學目的的做法。记败笔之处：应及時吸取的教训。记教學机智：遇突发事件产生的灵感。记學生見解：學生创新的火花。记再教设计：精益求精、新的境界。祝北京54中學成為

继承老式開拓创新的

优质學校！

三做學生心中的好老師品德崇高-----教師热愛每壹种學生。為人師表-----教師的楷模表率作用。教法灵活-----化繁為简、化难為易。技能現代-----學科技术与内容結合。學识渊博-----令學生钦佩的广博知识。高效绩优-----不比時间比效率。成為名師：不可替代的教師學科教學专家-----對教學内容的把握和处理极有深度。形成經得起检查的、自已的教學風格。德育专家-----重视研究學生深层次思想問題，协助學生成長，发明了科學有效的措施。課程专家-----按新課程原则改善既有課程，独立构思開发開设校本課程。做時代欢迎的新型教師较差教師在陈說壹般教師在讲解很好教師在示范优秀教師在启发

成為名師：對照、反思

深入浅出深入深出浅入浅出浅入深出壹优化課堂教學构造根据科學性规定：課堂教學构造应有相對稳定的主体构造。根据艺术性规定：課堂教學构造应有灵活可变的活動构造。課堂教學是科學和艺术的统壹科學的課堂教學构造是

教學艺术形成的前提和条件教學艺术的形成有赖于對科學构造的认识和掌握教學的艺术性是附丽于教學的科學性的。

只有重视課堂教學构造的研究，才能充足揭示課堂教學的壹般程序、普遍规律。才能教好每個學生，大面积提高教學质量。課堂教學是科學和艺术的统壹

科學具有规律性的内涵艺术具有发明性的外延課堂教學构造合理有效的原则1知能构造----详细、明晰、可测的教學目的。包括知识容量、技能训练、過程措施。2時间构造----各教學环节時间分派合理，保证教學目的的真正贯彻。課堂教學构造合理有效的原则3认知构造----按照學生的认知规律：安排教學過程，组织課堂活動。4信息构造----信息传递迅速，反馈及時，師生活動积极，配合默契。5训练构造----规定：内容、措施、环节。目的：巩固知识、培养能力、形成措施