学前儿童发展心理学 第4版 教案 第七章 第二节学前儿童性格的发展

PAGE4PAGE高等教育出版社《学前儿童心理发展概论》教学活动设计专业学前教育专业单元名称第七章学前儿童个性的发展第二节学前儿童性格的发展课程名称学前心理学授课学时3授课类型□√理论型□理实一体型□实践型教学目标了解性格的含义，影响因素，学前儿童性格的年龄特点以及学前儿童性格的培养对策。掌握运用科学方法学培养学前儿童良好的性格的能力。3.树立对性格差异儿童的正确认识，热爱儿童、尊重儿童的个体差异。教学重点运用科学方法学培养学前儿童良好的性格的能力。教学难点树立对性格差异儿童的正确认识，热爱儿童、尊重儿童的个体差异教学方法讲授法、案例分析法教学资源PPT课前要求预习、查找资料活动历程（含辅助手段、时间分配）教师活动课程思政导入：当你阅读《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等名著时，你会被小说中各具风采，栩栩如生的人物形象所吸引：宝玉的多情和叛逆、黛玉的抑制与聪慧、曹操的雄心与奸诈、关公的勇猛与忠诚……之所以流传百年而不衰，正是因为作者刻画了人物丰富多彩的性格特征。那么，什么是性格呢？人们常常说性格决定命运，这又是为什么呢？本节课我将和大家一起了解性格的秘密。一、性格的概述1.性格的概念：性格是表现在人对现实的稳定态度和与之相适应惯常行为方式中的比较稳定的具有核心意义的个性心理特征。性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式上。性格是个体稳定的个性心理特征。性格是个性中最具核心意义的心理特征。在人的个性中起着核心的作用，是一个人区别于其他人的集中表现。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中行为表现更能反映一个人真实的个性。各种个性特征中，性格最能表征个性的差异，它直接影响着能力、气质的表现特点与发展方向。其中性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含许多社会道德涵义。性格体现在态度和行为上。性格有好坏的差异。例如：好的性格（乐于助人、独立自主），坏的性格（容易冲动，孤僻怯懦）2.性格的结构性格有四个结构特征：1）性格的态度特征。人对现实的态度体系，是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。例如：谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。2）性格的理智特征。也称认知风格，是人在认识活动方面的特点。个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知风格。例如：主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。3）性格的情绪特征。在人受情绪影响的程度和情绪受意志控制的程度。个体情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。例如：心平气和、朝气蓬勃。4）性格的意志特征。在人自觉调节自己行为方面的特点。个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。例如：顽强拼搏、当机立断。二、学前儿童性格的萌芽和发展（一）婴儿性格的萌芽基于个体先天气质类型的基础，婴儿的性格在与周围环境相互作用过程中逐渐萌芽并形成。婴儿期是个体性格萌芽的关键时期。婴儿性格的差异最早会在2岁左右表现出来，主要体现在以下方面。1.合群性；2.独立性；3.自制力；4.活动性。（二）幼儿期是性格的初步形成期幼儿性格的初步形成主要表现在以下三方面：第一，不同幼儿就已经表现出了性格的个体差异性；第二，在幼儿期个体性格的初步形成阶段；第三，幼儿性格的发展具有明显的情境性。（三）幼儿性格的年龄特征幼儿的性格有明显的个体差异性，同时也表现出一定的年龄特征，具体表现在以下几方面：1.活泼好动活泼好动是孩子的天性，也是学前儿童性格中最明显的特征之一。即使那些非常内向、羞怯的幼儿，在家里或者与非常熟悉的小伙伴玩耍时，也会自然而然地流露出活泼好动的天性。宝宝学小猪佩奇到处跳，也正是活泼好动的性格特征的体现。（1）表现 儿童总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。过分限制儿童的活动，往往会引起儿童的不悦。健康的儿童如果在活动上得到满足，他们就总是情绪愉快。 （2）评价 儿童好动的性格特征，有助于幼儿形成勤快、好劳动的良好品质。在成人的指导下做些力所能及的事情，他们感到非常愉快与自豪。反之，如果成人对儿童自己做事的限制和干涉过多，或经常包办代替，则可能使儿童反感、不高兴，或者使之形成懒惰的性格倾向。2.好奇好问据说一个孩子在4岁之前会问40万个问题，比如：蚂蚁会举行“葬礼”吗？睡觉为什么还要刷牙？蟋蟀为什么好斗？月亮上有人吗？海洋是从哪里来的？彗星为什么像扫帚？面对这些天马行空的问题，宝妈们又一次崩溃了！这正是体现了学前儿童性格发展的第三个特点“好奇好问”。学前儿童都有着强烈的好奇心和求知欲，对外界事物，特别是没见过的、新鲜的事物非常感兴趣，什么都想看看、摸摸。好问是学前儿童好奇心的一种突出表现，他们天真幼稚，提问起来毫无顾虑，甚至连续追问，真可谓是“打破砂锅问到底”。（1）表现 a．好奇 儿童的好奇心很强。他们什么都要看看、摸摸。由于知识经验非常贫乏，许多事物对儿童来说都是新奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。 b．好问 儿童喜欢提问。他们天真幼稚，毫无顾虑。儿童经常要问许多“是什么？”和“为什么？”他们总想试探着去认识世界，弄清究竟。 （2）评价 儿童好奇、好问的特征，如果得到正确引导，很容易发展成为勤奋好学、进取心强的良好性格特征；反之，如果指责或约束过多，甚至对儿童的提问采取冷漠或讥讽的态度，则会扼杀良好性格特征的幼芽。 3.爱模仿，易受暗示a.模仿性强模仿是学前儿童的主要学习方式之一。生活中很多有趣的事物都是孩子们模仿的对象。成人的言行也是学前儿童模仿的主要对象。（1）表现模仿性强是幼儿期典型的特点，小班儿童表现尤为突出。儿童的模仿性很强。他们很喜欢模仿别人的言语、动作和行为。儿童常常在成人不自觉中模仿成人的言行举止。“父行子效”正说明了儿童模仿的普遍性。（2）评价 针对儿童爱模仿的特点，可以积极利用它作为一种教育手段。有经验的教师特别注意为儿童创设良好的榜样，使儿童在模仿中学习。由于儿童辨别是非的能力不强，教师还应该注意防止他们模仿不良榜样。b.易受暗示儿童往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强第一，幼儿的自我评价是从依从性的评价逐渐发展到独立评价。第二，从儿童自我体验的发展特点研究可以看出，幼儿的自我体验具有暗示强的特点，暗示对幼儿自我体验具有激发、唤醒的作用。4.易冲动，自制力差三、学前儿童良好性格的培养（一）加强思想品德教育（二）提供幼儿参加集体活动和实践活动的机会（三）树立良好榜样（四）强化良好的性格特征材料分析：强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”“我要”。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。解析：(1)①学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征是：好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。（2）材料中强强具体表现分析如下：①他说大人都这样做的，他也要这样做，这体现了好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。②他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱动的。③他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。④不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征。⑤岁左右，幼儿独立性的发展人一个新的阶段。他们不再满足于按照成人的直接命令来行动，而开始渴望像成人一样独立行动。材料中的强强独立性开始出现，凡事都要自己做，出现执拗的行为。