学校心理健康教育工作总结范文（33篇）

学校心理健康教育工作总结范文（33篇）

学校心理健康教育工作总结范文（精选33篇）

学校心理健康教育工作总结范文篇1

根据市局的体卫艺工作思路及主要工作安排精神，本校体育

卫生工作计划如下：

一、指导思想

本学期我校体卫艺工作全面贯彻落实《学校体育工作条

例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》，以素质

教育为核心，以促进发展为目标，以新课程改革为重点，使课内

与课外相结合，全体与个体并举，生动、活泼、扎实、有效地搞

好学校体、卫、艺工作。全面落实每日一小时活动，为学生终身

发展奠基基础。

二、计划内容

1、体育方面：逐步完善教案设计和教学工作；继续抓好广

播操、阳光长跑、眼保健操、课外活动，多部门商讨制定有效措

施并积极落实，切实提高质量；抓好校各运动队训练工作，积极

组队参加各项比赛；做好传帮带工作，使青年教师尽快成长，成

为我校的中坚力量。

2、卫生方面：开展健康教育卫生日常行为规范教育，增进

学生自我预防疾病的能力和养成良好的卫生习惯，杜绝、减少、

控制传染病的流行和发生，并且在初一年级中进行心理健康教

育；严格地监督校内的饮食、饮水情况；继续抓好常见病、慢性

病的防治工作，特别是在防治工作上下功夫；认真做好个人体检

收集汇总工作，及时上报资料；做好有关资料的收集、整理及归

档工作。

三、学校体卫艺工作以上级的有关工作为依据，以“琼海市

教育局体卫艺20_年度工作思路及主要工作安排”为指导。

四、紧紧围绕着学校体卫艺工作总的指导思想开展学校的体

育工作。

首先要树立健康第一的思想，保证学生在校有1小时的体育

锻炼时间，能使学生在校时间的身心得到健康的发展。合理安排

体育课、早操、课间操、课外活动。具体安排由体卫艺组负责，

安排好后发表给各班级且组织班主任具体讲解与安排，使我校的

体育工作安排符合上级要求与科学性。具体安排是：早操时间：

星期一升国旗、星期二、四广播体操活动、星期三、五阳光慢跑

活动；课间操时间：星期一、二、四眼保健操，星期三、五广播

体操；课外活动安排：星期三、五进行班级三大球班际比赛。

五、加强学校各队伍的建设，组建田径队、男子足球队、校

文艺队舞蹈队，成立美术、书法辅导小组，利用早操课外活动时

间进行训练。

足球由王良天老师主练，田径由三位体育老师共同完成，校

文艺舞蹈队由李婷老师主练，学校早操由李静老师主抓，课间操

由学校评比评分，班主任负责管理，体育老师负责管理学校的课

间操活动。科组每周活动一次，活动强调各位老师注意训练的同

时注意开发学生的创新与实践能力，加强思想教育，让学生在校

期间得到全面的发展。

六、体卫艺老师要依时参加科组活动，每天参加集体备课室

备课，且认真做好体卫艺科组备课室的内务整洁工作。

安排如下：星期一由杜庚朔老师负责备课室内务整洁，星期

二由李婷老师负责备课室内务整洁，星期三由王良天老师负责备

课室内务整洁。星期四和星期五由李静老师负责备课室内务整

洁。共同研究探索新时代的课程改革理论，积极参加各种体卫艺

活动，积极钻研《体育与健康课程标准》、《学生体质健康标准解

读》，积极钻写论文，参加各种论文评选，备好体卫艺的各种资

料档案。

七、认真做好全面体卫艺工作的同时做好初一年级的学生健

康体质标准测试。

八、抓好每年一次的体检工作，及时上报学生健康体质标准

测试，及时申请购买体卫艺教学器材，保证学生能够快乐活动1

小时。

学校心理健康教育工作总结范文篇2

一年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康

教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。

在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入

健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功

经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素

质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传

力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工

作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们

开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方

面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心

理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理

健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发

展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开

展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课

堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可

喜的成绩。

首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利

条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的

学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我

们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人

数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢

维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾

帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心

理健康教育课时C同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课

的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给

学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解

决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的

学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理

健康教育。本学期，我校高一共有_个班，高二共有一个班开设了

每周一课时的心理健康教育课，约有一人的学生在本学期接受了

系统的全面心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集

备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为

集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理

论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进

度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的

无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考

勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学

生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教

室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以

学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理

念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂

进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做

到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理

测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就

是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动

的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感

得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟

通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融

洽，课堂效果更加明显。

以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善

自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市

的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴

老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老

师们的好评。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进

学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，

充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究

室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周

一至周五：一：为面对面咨询时间，：—:为时间。

2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广

播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的

时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，

还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨

询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话一个，接待来咨

询的学生一人次，网上咨询例，在来咨询的人中有一半以上是高

三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问

题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变

化，从对心理问题的回避转变为能积极主动导求心理上的帮助。

4、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力

大，心理负担重的实际，我室在一年一月期中考前给高三一个班

的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，

给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上

的心态面对高三，面对考试。

三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体

网络。

作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设

好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里

增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨

询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优

美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成

了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校

的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理

健康教育观念的宣传的同时，在—月、—月间学校开展了“学会

和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的

以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教

育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理

解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。其一，保

证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能积极

主动地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往

加强了；其二，它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽

带，使心理教师及时地了解学生的心理状况，使那些不愿意找心

理辅导老师咨询的学生能得到及时的帮助，同时也带动学生积极

寻求心理咨询的帮助。

四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先

进形象。

本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心

航》杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作C

作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学期

又办了三期，和上学期的《心航》相比，本学期的《心航》从数

量上，内容上丰富了许多。栏目增加了，内容更贴近八中的教育

改革，更加贴近学生的实际，+面更优美，更合理，栏目更科

学。它越来越受到学生的欢迎。

其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育

的影响，展示了我校的新形象。本学期，有《海峡都市报》、《海

峡周报》、《福州日报》、《经济快报》、《东南快报》、省广播电

台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了

解报道心理健康教育的情况，宣传了我校的心理健康教育。我们

还和省人民出+社合作，在《素质教育博览》这本杂志中建立我

校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。

再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、

市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心

理健康教育工作的经验，为我校赢得了声誉。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了

巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、

改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有

部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很

不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要

转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能

在健康、温馨的环境中学习和成长。

学校心理健康教育工作总结范文篇3

社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖

学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起

主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在

校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展

过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独

立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行

为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学

习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理

危机的能力。

作为班主任，我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不

管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才

而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下

足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们

的人格，为21世纪培养合格的人才c

二、进行心理健康教育工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育

的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学

知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各

科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以

陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科

学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养

学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞

争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可

以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素

质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教

师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就

构成了心理健康教育的一个重要内容。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学

生进行心理教育的重要方式

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的

内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育

所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还

应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是

健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理

障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不

少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的

教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理

有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生

活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立

性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育

①利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教

育。如某日报《谨防“黄”从口出》一文告诫人们不应看黄色书

刊和录像，更不应嘴巴扩散黄色病毒，败坏社会风气。这对一些

爱说粗口的学生很有教育意义；或利用报刊杂志上的心理测试

进行测试，使学生有则改之，无则加勉。

②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。由优秀学生

组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的

朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困

惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱，学

生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式

投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接

受个别咨询。

③努力利用好校园文化阵地，收听宣传广播，收看新星电视

台，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，班主任必须掌握

好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理

教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家

庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

学校心理健康教育工作总结范文篇4

我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。具体开展了

如下工作：

一、成立校心理健康教育工作领导小组

我校于20—年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明

确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育

氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

二、重视心育师资队伍建设

我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。

20学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班

进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力

军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学

校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有

C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考

C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学

校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班

主任到心育导师的角色转变。

三、心育骨干教师引领

zz老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具

体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班

主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及

班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师

参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，

指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，

教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习

有关心理辅导的知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及

家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。

四、开展心育特色活动

开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调

节学生心理健康的新型活动一一“开心果例会”。“开心果例

会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会，每周三的班队

课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，

使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调

节的方法与技巧°在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自

己的心里话，和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们

相互激励，共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例

及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动

中感受到了快乐，效果也不错。

五、20学年获得成果：

1、zz老师：20.12参加县心理健康教育优质课《让我们手

拉手》获得县二等奖。20.12教学案例《我是最弱小的吗》获得

市三等奖。20_.3论文《浅探小学生说谎的成因及其策略》获

得县二等奖。

2、zz老师：20.12论文《小步子多台阶轻装前进》获得

市二等奖。

3、zz老师：20.3论文《走出自卑活出自信》获得县三

等奖。

4、zz老师：20_.3论文《用表演培植成功的果实》获得县

三等奖。

六、下阶段展望

由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我

们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班

主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核

制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开

展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理

健康教育工作的深入开展。

学校心理健康教育工作总结范文篇5

随着改革开放的深入，社会文明程度的提升，特殊教育越来

越受到广泛重视，智障学生的健康成长已成为备受关注的话题。

我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每

个学生提供更适用的教育”的办学思懑和“融会、融入、融和”

为内涵的“融和教育”办学理念，有目的、有计划、有步骤地通

过多种形式及途径，提高智障学生的心理综合素质，促进智障学

生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其

力的劳动者。

一、加强教师心理健康教育培训

L普及知识，增强责任

学校精选了部分理论书籍和文章推荐给老师，作为教师学习

和培训的内容，如《心理辅导技术》、《班主任心理辅导》、《成长

教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等;邀请

专家到学校作心理专题报告;请本校领导作心理知识普及座谈会

的主讲人，以强化教师的.责任意识，明确心理健康教育工作的

意义，了解其涵义和特点。

2.理念引领，经验推广

每次会议或活动后，负责老师都会及时通过学校校园之家向

老师们汇报会议精神，分享信息资源;每月都由负责老师及时总

结学校心理工作，反思不足和改进之处，部署下阶段学校心理工

作；经常召开多种形式的专题讨论会，举办教师演讲比赛、班主

任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以点带面，以新的

理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育

的实践能力。

二、开展学生心理健康教育活动

L温馨教室创建活动

教室是学生逗留时间最长的地方，校园是学生成长广阔的天

空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋，但以“两纲”为指导，

在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创建，制定了详细的

计划，进行了具体的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化，影

响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才

能的增长，促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和

谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。

2.社会实践活动

组织学生参观、感受祖国的巨变、中国人民的伟大，激发学

生热爱祖国，热爱家乡的真切情感；组织学生参加各级各类的融

合活动，培养学生的活动能力和人际交往能力等，也使他们看到

了社会对他们的关爱，感受到幸福。

三、提供学生心理健康辅助服务

1.小组辅导

根据心理有问题学生的共同需要和问题，学校心理教师利用

小组辅导的方法，通过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同

学间的人际关系，培养合作意识。

2.心理广播

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识。每次专题广播均

由学生自己制作，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方

面的专题，然后心理教师指导他们收集资料、编排内容、评审节

目等。实践证明，从学生自身出发，贴近智障学生们生活成长需

要的心理知识，易于接受，能够引起他们的兴趣，产生共鸣。

四、给予家庭心理健康教育指导

1.以灿烂的微笑面对家长

当家长把学生送进校门的时候，他们交给老师的是一份信

任、一份期望。学校教师树立学校和家庭是一家的思想，特别是

对弱势学生，我们给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自

信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，帮助他们激发孩子

的上进心。

2.以真诚的爱心感动家长

学校教师平时都注意观察学生的一举一动，并把观察的结果

及时反馈给家长，主动与家长沟通，用我们为学生最优发展的那

一份真心诚意感动家长。

3.以教育的艺术号召家长

学校教师重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在孩子成长

中的作用，家长是孩子最好的心理医生，增强家长抚养教育孩子

的责任感和义务感;教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方

法，使家庭教育更贴近学生的心理，使家长重视为孩子营造和

睦、温馨的家庭气氛，提高智障学生的生活质量。

4.以规范的要求指导家长

平时，偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间交

流沟通的指导家庭教育的好机会。而家长会和家长学校更是对家

长进行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会，学校教师会

根据学生心理发展特点，制定帮助孩子完善心理品质的措施，向

家长提出规范的、明确的、具体的、不同层次的家长都能做到的

要求，让家长在家庭教育中有的放矢地进行指导，共同提高孩子

的心理素质；每次开办家长学校，学校都抓住良机，普及心理教

育基本知识，交流先进经验与做法，共同探讨孩子心理健康问

题，形成学校、家庭教育合力。

通过近一年各项工作的系统开展，我校心理工作取得了一些

成绩和经验，但与兄弟学校相比我们逐存在很大的差距。“为让

每个学生得到更优的发展”，我们任重道远。

学校心理健康教育工作总结范文篇6

心理健康教育在班级管理中具有极其重要的作用，对于培养

学生健全的人格，使其成为活泼向上、乐观开朗的小学生，起着

非常关键的作用。尤其是对于班级中的学习差生、单亲家庭中缺

少关爱的学生，这一作用更为明显的体现出来。下面是我在班级

管理中实施心理健康教育的计划：

一、指导思想：

心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基

础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学

生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素

质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

二、班级现状分析：

我班现有37名学生，其中男生21人，女生16人。调查中

发现，许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某

些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。从性别来看，

女生的心理健康状况好于男生;从成绩来看，成绩中上等的学生

心理健康整体状况较好，而成绩较差的学生存在一定的心理健康

问题。

三、工作目标：

1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，

帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等

方面获得充分发展。

2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心

理咨询和辅导。

3、提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养

他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。

四、存在的问题：

1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为

问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌

学等。

2、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长

的负性情绪问题。

3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的

不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等。

五、采取的措施：

1、利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的

配合，共同关心学生的心理健康教育。

2、上好心理健康教育课。帮助学生掌握一般的心理保健知

识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

3、开展心理咨询与辅导。要多和学生沟通，发现问题，及

时疏导。

4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生

兴趣，热爱学习。

学校心理健康教育工作总结范文篇7

19年全国废科举兴新学之际，晚清民国年间著名学者、书

画家王同愈创办了草桥小学。百年间，草桥小学秉承创办之初提

出的“宣礼、尚德、发悟、肃志”校训，不断融入时代精神，培

养了叶圣陶、顾颉刚、吴湖帆、范小青等一大批社会杰出人才。

由于社会和时代的激剧变革，当今的学生面临着一种过于复杂，

多变化、快节奏和变化不定的成长环境，他们承受了超出他们承

受能力的学习压力和心理负担。于是出现了孩子生活的“物质空

间”不断扩大，而“心理空间”却不断缩小的不正常现象。因此

我校始终把心理健康教育工作放在首位，以小学生的生理、心理

发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方

法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展

为目标，于年开始着手开展心理健康教育工作，帮助学生认识自

我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终

生发展打下坚实的基础c我校如今有753个学生，18个班级，

42名教师，其中获得苏州市中小学心理健康教育教师上岗证的

就有4位，占9.5沆经过将近七年的工作实践，我们取得了一

些宝贵经验，也存在着有待改进之处。

一、我校开展心理健康教育的具体措施

我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师

培训为重点，以培养健全人格为目标。我们具体做了以下三方面

的工作。

（一）领导重视，全员参与。

心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合

唱”，指挥者就是校长。我校位于市中心，学校场地比较小，也

没有拓展的空间。徐校长硬是想办法开辟了一间心理咨询室“青

苹果乐园”，旨在让这些“青苹果”们在这里得到轻松和快乐。

“青苹果乐园”采用温和、平静的色调，显得温馨、亲切。翠绿

色手型沙发与墙壁颜色协调，线条简洁，质地柔软舒适，让学生

感到好像躺在妈妈得怀抱中。电脑、电视用于播放松弛音乐，卡

通画开拓遐想空间，令心境舒畅。绿色植物得点缀更令环境充满

生机。这里成了名副其实的孩子们的乐园！

徐校长常教导教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的

教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学

生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工

作者神圣的历史使命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育

工作，并对心理教师提出了三项要求：

①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患

的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。

②避免医学化倾向，预防为主，重在保健。

③主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理

健康教育。

各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，利晨会和

班会课对学生进行心理健康教育。我们对学生实施的心理健康教

育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学

能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之

学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际

冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化

及社会中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，

避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，

使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不忘初心理品

质，促进个性全面发展；情感调适教育，使之学会科学的心理调

适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡。

（二）通过各种途径开展心理健康教育工作。

1、开展个别心理咨询和心理辅导。关注个别差异，根据不

同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理

健康水平。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行

认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

2、我们学校的“辛老师团队”，利用学校网站，向学生宣

传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理

问题，并能积极地寻找帮助。

3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询

的学生做好资料记录，关进行情况分析。

4、重视学科教育中的心理健康意识渗透。各语文、品德与

社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育

方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。

5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题

的学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，

寻求合适的教育对策。

（三）重视教师心理健康理论学习和实践教育。

我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教

育专业的学历进修和培训。加强心理健康知识理论学习，特别是

很多八十后教师面对九十后学生，感到无所适从：“打不得，骂

不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”“不但成

天要和学生斗智斗勇，而且还要时不时面对来自学生家长的不信

任眼光和无理要求。”“学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母

离异。根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭

教育大打折扣。”“以前家庭溺爱孩子的模式是‘4+2+1，，

现在变成了‘非常6+『，爸爸妈妈前爷爷奶奶一样惯孩子，

孩子最不缺的就是宠。“面对老师们的困惑和压力，我校特别请

来吴文君老师为教师减压，请尚想心理工作室的心理咨询师为老

师作团体辅导，请青少年活动中心的老师为大家作讲座等，并要

求教师认真研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔记，

能理论应用实际。教师努力提高自身心理素质，用良好的心态面

对学生中、生活中出现的问题。在教育学生方面，人人都是心理

健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作

好反馈。学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀

班主任的依据。

二、实践效果

1、减轻了学生的负担

减轻学生负担主要表现在两个方面：一方面是通过对学生的

学习心理辅导，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习

惯，帮助他们掌握优化的学习策略和方法，提高学习效率，这样

就等于减轻了课业负担；另一个方面是通过人格辅导和人际交往

的辅导，增强了学生的自我意识和适应社会能力，消除了他们的

心理障碍，这也就减轻了他们的心理负担，使他们处于轻松愉悦

的状态之中，大大地改善了师生之间、同学之间、孩子与家长之

间的人际关系。学校里打骂现象明显减少。

2、改善了班主任工作艺术

自从班主任掌握了心理辅导的技巧并运用于班级管理之中

后，各班的班风班貌有了明显的改进，同时班主任用抄书、罚

站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象不见了。班主任自己也

觉得班级管理比以前轻松了。由于学校通过家长会、家长学校，

社区活动等途径有意识无意识地向家长灌输心理健康教育的常

识，提高了家长的'教育水平和自身心理素质，这就无形之中帮

助班主任做了大量教育孩子的工作。

3、提高了教师教学和科研水平

心理健康教育，确实给广大教师带来了一场教育观念和教学

方法的革命，许多教师把从心理健康教育中学到的情景体脸、角

色扮演等活动式、开放式的教学方法，运用到自己的学科教学

中，激发了学生的学习兴趣，在提高学生的素质的同时，也提高

了学生的学习效果。同时，通过本课题的研究，也提高了教师的

教科研水平。

三、思考与体会

通过这次的总结和反思，我们发现了以下几个问题：

1、创设有利于学生身心发展的社会环境

影响学生心理发展的除了学校，更主要的因素是社会环境，

如何提高家长的心理素质，创设良好的社会氛围，这项工作有待

于进一步努力提高。

2、心理健康课是否能与思品课整合？

心理健康教育课的课程目标为：“使学生学会生活、学会学

习、学会关心、学会自我教育，以建立科学的人生观，并在知、

情、意、行等诸方面协同发展。”思品课的课程目标为：“促进

学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社

会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质

的社会主义合格者奠定基础。”从目标上看，两者有较大的相关

性。目前小学还未把心理健康课排入课表，若是能与思品课整

合，心理健康教育的空间就能拓宽了。

经过近七年学校心理健康教育工作的实践，使我们深切地体

会到，这项工作的重大意义。小学开展心理健康教育，既是学生

自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我

们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学

生为主体，以心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵

一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

学校心理健康教育工作总结范文篇8

一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生心理健康的水平是教改的重

要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中己明确将心理健康

教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学

生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人

格，增强承受挫折、适应环境的能力。

为了更好的促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部

颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，根据上级主管部门学

校心理健康教育工作的要求，本学期的工作计划如下：

二、具体工作：

（一）加强学校心理健康教育工作的领导和管理

1、完善心理健康教育工作体制。形成在校长领导下，由德

育处牵头，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师

共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造

心育氛围。

2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。

（二）开展多种形式的心理健康教育活动。

1、在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣

传工作，通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏，普及

心理健康知识。

2、邀请有关专家为全校教职工进行1—2次有关教师心理健

康及心理健康教育技能的讲座，减轻教师的精神紧张和心理压

力，让他们学习一些调节心理的技巧，增强应对问题的能力，提

高心理健康水平。

3、根据学生的发展需要，举办心理健康知识讲座，开展心

理健康教育工作。

4、配合学校转后工作，对有较严重心理问题的学生进行跟

踪调查，并提出建议，以帮助问题学生真正从心里阴影中走出

来。

5、组织学生撰写心里小论文，通过学生自撰心理小论文的

过程中，进行自我心理调试，提高心理素质。

（三）加强学校与家庭、社区的联系，营造适合学生身心健康

发展的社区、家庭环境。结合家长学校有针对性举办1—2期的

亲子教育等心理辅导专题讲座，对家庭教育加强指导。

三、具体工作安排：

1、就咨询个案与部分家长沟通。

2、问卷调查。

3、家长学校。

4、心理讲座。

5、出一期心理健康宣传板报。

6、教师心理健康讲座。

7、家长学校：亲子教育。

8、组织撰写心理小论文。

学校心理健康教育工作总结范文篇9

阳泉市平阳学校是一所九年一贯制学校，位于融自然、人文

风景于一体的天下第九关娘子关风景旅游区。毗邻山地雄伟，水

流回溢，瀑布飞溅的娘子关口，因唐平阳公主在这里驻过兵而得

名。1972年建校，原隶属山西省娘子关发电厂。20__年4月成

建制移交阳泉市城区人民政府。学校占地面积5751平方米，建

筑面积3483平方米。现有教学班8个，小学6个，初中2个，

在校学生200余人，在职教职工42人，其中具有中学高级教师

职称7人，中级职称的教师35人。中、小学教师的学历合格率

均为10096。

学校配有多媒体教室、计算机教室、理化生实验室、美术活

动室、体育活动室、舞蹈教室、图书阅览室等专用教室。近年

来，城区人民政府加大对学校的经费投入，大大改善了学校的办

学条件，增设了办公设施，硬化、绿化了学校操场，并开通校校

通网络，学校环境优美、书香浓郁。中小学毕业升学考试成绩一

直名列市区前列，多次受到上级教育部门的表彰。20—年、20_

年先后被区委、区政府命名为创建教育先导区教学质量先进校、

学校党支部被评为先进党组织。

20_年2月，新一届校领导班子根据学校实际，提出了走科

学发展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规

范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升

级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作

也取得了一定的成效。

本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，

围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推

进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水

平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全

发展。

一、坚持心理健康服务原则：

1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，

运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学

科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问

题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程

度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的

针对性、实效性。

3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑

或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学

生同关注个别差异相结合。

4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预

防为主，矫治为辅的原则。

5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个

体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；其

二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学

生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。

6、助人自助原则：即帮助学生提高自助能力。

二、其它宣传方式

1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康

教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提

高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班

级文化建设。

3、积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣

传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。

三、取得的积极效果

1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新

浪博客，创造了心理交流的新天地。

2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了

心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。

总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的

成果。但是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自己的

手中。因此我们要总计经验教训，为明天的发展打下坚实的基

础，相信在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得

新成绩！

学校心理健康教育工作总结范文篇10

一、指导思想

健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主

题。《中国儿童发展纲要（20_-20_年）》强调：“儿童期是人的

生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予

儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定

重要的基础。”然而，3〜6岁的学前儿童还处在心理成长发展和

人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于

他们在心理上极不成熟，自我调节，控制水平较低，自我意识还

处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理

和人格特点。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识，情

感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有的难以

逆转的影响。而心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质，不

是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有

心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对

幼儿日常生活的安排和护理、身体的俣健与保育，以及生长指标

的达标。而是要关注幼儿的情绪和需要，加强心理健康的指导。

为儿童创造融洽、和谐的心理环境及早帮助儿童矫治不良的行

为，注重培养儿童健全的人格。

二、工作重点

1、成立课题纽、制定学期计划。

2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教

育渗透到幼儿的一日活动中去，以促进幼儿的心理健康。

3、提高教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的

理论知识。

4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健

康问题。

5、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系

进行共同教育

6、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。

三、具体措施

1、为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康

教育活动

在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社

区等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根

据幼儿的年龄特征设置不同的活动内容，根据教育内容需要，设

置的区域不断变更，让幼儿按个人兴趣自由选择。并且，在幼儿

园的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成为幼儿园生活

的一部分，而且游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，可

以通过语言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的开展及一日

生活常规管理，有意识的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活

动的心理培养目标，帮助幼儿建立良好的心理素质。

2、尊重幼儿人性，促进心理健康

每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作

为个性心理特征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任

何一种表征的幼儿，我们都不能忽视。要根据每位幼儿的心理特

点、发展的需要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满

足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解

决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动地教育作

用，促进幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺陷、心理障

碍，行为怪异的问题幼儿，更要进行跟踪研究，制定系列方案，

采取积极的方法，进行矫正性辅导，帮助他们克服个性倾向，恢

复其健康的心理C

3、学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的重要性

任何研究都是以理论为指导的，在研究时通过学习相关儿童

心理健康的相关理论，了解儿童心理特点，帮助我们在实践中把

握研究的方向，使我们避免走许多弯路。而理论也能转变我们教

师的教育观念，在研究中采用适合于幼儿的方式方法，对幼儿的

心理健康问题加以引导，促进幼儿的心理健康发展。

4、家园配合，共同教育

家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构，

良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养

方式，家长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵

烙上深刻的“印记”，因此，教师和家长要经常沟通，相互交流

幼儿在家或在园情况，以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问

题。

5、做好幼儿个案的追踪调查

认真观察幼儿在的行为，及时写好个案分析，以提高教师的

反思能力，并作好比对、测查资料的收集记载工作。

学校心理健康教育工作总结范文篇11

为了更好的贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》提出

的心理健康教育的总目标，即提高全体学生的心理素质，充分开

发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格

的健全发展。根据学校的心理健康的普及程度及学生的'当前状

况，本学期，心理健康工作从以下几方面开展：

一、继续开展宣传教育工作，普及心理健康常识。

本学期，将利用一切能够利用的宣传工具、机会及结合学校

的德育工作进行常规宣传工作，加大心理健康工作的力度。

二、确立小学生心理健康的方向。

以预防和发展为主，以矫治为辅。因此，我们在重视对全体

学生开展发展性心理辅导的同时，不能忽略对一部分有心理问题

的学生开展针对性的个体心理咨询和案例研究，只有这样才能真

正做到面向全体学生，并使自己在实践和研究过程中获得专业成

长。

三、“导之以正，善巧方便“培养学生良好的心行习喷。

中国古籍《礼记•学记》有云：“建国军民，教学为先”，

教育是强国富民之本，而教育应该从儿童着手，所谓童蒙养正。

古德云：“教儿婴孩，教妇初来”，儿童在十三岁之前，天真未

泯，容易教导，这时接受良好的启蒙教育，对他们的一生将受用

无穷。现代的父母，要操心的事太多了，第一线的老师，无力感

也与日俱增，道德的崩解，是非的扭由，让人看了焦急不已，准

备利用学生这一段黄金时期，学习《弟子规》、《新三字经》熏习

我们的孩子，教导禀性淳良的儿童，愿籍一己绵薄之力，点燃孩

子心中那盏智慧的灯火，照亮未来的风雨人生。

四、健康心理，为学生一生幸福奠基。

心理健康不是单方面地从政治思想道德角度出发点指示与说

教，而使对学生心理状况、心理过程、心理机制的帮助与辅导，

运用“关注”、“倾听”等沟通技术，让学生的情绪和心情得到

慰藉，感到被关心、被重视、被理解，并愿意接受教师的帮助和

指导，达到能主动疏导自己情绪的效果。

以上是本学期心理健康教育工作计划，虽然以极大的热情投

入到心理健康工作，由于自身理论有行完善，经验不足，难免会

有不足的地方，请多多包涵并指出。

学校心理健康教育工作总结范文篇12

一年来，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工

作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以

学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好

心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教

改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心

理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方

式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健

全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用

心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的

心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心

理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重

学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养

学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效

的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，

增强自我教育能力。

5、建立学生相关档案。

二、具体工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工

作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教

师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生

的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性

和选择性。

（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会

课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或

小组为对象的.咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放

时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利

用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问

题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别

咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

“各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本

学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个

别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学

习、生活中随时保持正常的心态。

（5）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要

的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭

才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因

此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家

长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈

地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教

育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可

以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱

歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。

B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校

可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈

心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论

何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把

心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全

体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一

切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为

孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

学校心理健康教育工作总结范文篇13

学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工

作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现

代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心

理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多

种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学

生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

一、成立心理健康教育领导小组

组长：

副组长：

组员：及各班主任

学校心理咨询室兼职教师：

二、重点工作

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的

主要工作。

1、坚持以人为本的德育工程一一继续完善“三全育人”（全

员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教育”工

作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活

动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献

给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇

尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工

作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆

论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚

的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的

互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注

《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活

动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。

鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育

思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展

丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面

和谐的发展教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学

生。

4、提高全体学生的心理素质

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施

教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的

认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生

的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水

平。

三、具体措施

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教

育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水

平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健

康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育

特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

（一）、开足心理健康课程

利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级

心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知

识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

（二）广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社

会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教

育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健

康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承

受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心

理品质；通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活

动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理

素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任E常工

作中，积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、活动

课等各相关教学内容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心

理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康

教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对

学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康

课。

（三）、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，

开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学

生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快

摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能

力。

学校心理健康教育工作总结范文篇14

本学期，在全体师生的共同努力下，我们学校的心理咨询工

作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作：

一、加强宣传，普及学校心理健康教育

通过创办心理橱窗、心理小报等形式扩大宣传，充分利用其

他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普

及心理健康教育。特别是在学校发生重大事件后，我们第一时间

进行了团体辅导，针对学生存在的人际交往问题，进行了专题辅

导C

二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心

理咨询室的材料和档案进行了一系列重新的整理、完善、充实，

全面了解学生的真实生活状态，为面向全体学生扎实有序地开展

心理健康教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，

着重开展了心理健康教育辅导。

（一）辅导的主要形式

1、举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育

中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在

中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多

媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理

健康教育。心理咨询室配合班主任做好学生工作，分别进行了班

主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导。

2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。在前

期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一一

周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供

电话心理咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、

仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

3、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的

特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不

同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。

（二）辅导的主要内容

1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，

培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学

习，运用学习策略学习，提高学习能力。

2、青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期

的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑

制自己冲动行为。

3、情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的

生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方

法，学会调节和控制自己的情绪。

4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生

生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正

常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的

人际关系。

5、悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，

能够扬长避短；逐步适应环境的‘各种变化，培养学生的耐挫折

的能力，提高自信心C

6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成

正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不

切实际的心态。

7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反

差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到

学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二

是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好

人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该

得到足够重视。

（三）具体辅导情况

1、与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学

校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理

辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理

困惑，提高心理素质。

2、请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生

有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问

题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现

的问题，促进他们心理健康的发展。

3、做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、

情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适

时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，

获得正常的发展。

4、通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话，结合利用网

络等形式开展个案咨询工作，并做好辅导记录，存档。

四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导

当前学生主要的心理问题来自学业压力、情绪问题、人际关

系、经济问题等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们

的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，

意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程

度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：

1、厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不

努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失

败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏

惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。

2、人际交往二的障碍。学生成长过程