《水浒传》整本书阅读计划_第1页
《水浒传》整本书阅读计划_第2页
《水浒传》整本书阅读计划_第3页
《水浒传》整本书阅读计划_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《水浒传》整本书阅读计划一、课标指引

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，

提升整体认知能力，丰富精神世界。”二、整本书阅读的意义1.“整本书阅读”有助于拓宽学生的阅读视野2.“整本书阅读”有助于提升学生的元阅读能力

第一个“阅读”指向读物的阅读过程本身，也就是我们日常所理解的阅读；第二个“阅读”，则是对第一个“阅读”，即读物的阅读过程本身的监控、反思与调节，包括：对阅读活动的预测、计划、策略选择、监测、修正和评价等环节。3.“整本书阅读”有助于养成学生的终身阅读习惯基于此，开学初的《水浒传》整本书阅读，注重阅读时间的规划，阅读任务的制定。以任务驱动方式，以小组为推动力，调动学生阅读的兴趣，提高内驱力。三、教学思路（一）整体导读，教学章回体小说

（1）利用语文书的144页，归纳出名著阅读重点：小说体裁、小说主要内容、小说主题、人物情节及形象、艺术手法、小说语言特色、小说结构...

（2）利用名著目录和序言，整体把握小说情节，提纲挈领式学习。（二）小组合作，制定阅读计划

（1）发挥组长力量，根据老师下发的表格，制定每周小组阅读计划和评价方式；

（2）组长每周反馈组员阅读情况，老师跟进调查并可以给课堂时间学生展示阅读内容，进行过程性评价。

（3）短时间，老师可以抽取小组内一些成员检查：阅读笔记或者题目检测，推动阅读真实发生。（三）课堂评价，小组展示（1）全班分组分享，初步了解学生阅读情况；（2）学生互评，并且根据六顶思考帽反思工具，对上周阅读和课上展示、小组配合的情况加以阐述；（3）课上，小组再制定出下一周的阅读任务，以及高效的评价方式。（四）过程检测，评价多元第一个阅读周期结束，可以知识竞赛的方式检测阅读效果；或者学生自主出题、交换检测的方式，让学生主动参与、教练式引导。提供5E思维圈的思考模式，指引学生步步深入探究。（梁校给老师培训时提供的思维工具）（四）人物履历，卡片制作当学生的第一周期阅读结束后，学生以制定人物典藏卡的方式进行第一阶段阅读的终结式评价。1.每个组以抽签方式决定自己的研读人物，2.小组分工明晰，【绘画设计者（包括设计理念）、资料查询归纳者（要备注页码；集体参与，两人为主备）、卡片书写者(字迹娟秀漂亮)、卡片内容设计者+分享解说者（两项为同一人）】以两周的时间，来制作人物卡片。3.上交作品，以下图评价表为参考，选出最佳作品，并张贴在公示栏。4.小组分享，以阅读圈的方式，精简讲述主要人物的相

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论