英语Module 8 Time off 教学设计

Module

8Timeoff

教学设计Unit

1Icanhardlybelievewe’reinthecitycentre.教材分析Module8的主要内容为运用that引导的宾语从句来描述自己和他人的旅行，包括去北海公园的旅行和去张家界风景名胜区。从全书来看，本模块承接下一模块对宾语从句的学习和运用，着重that引导的宾语从句的使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。Unit1主要以游览北海公园为话题，向我们呈现了一个非常真实的情境：玲玲以导游的身份对北海公园进行介绍，虽简短但清楚的说出了公园的主要特征。Tony在游览过程中对公园景致给予评价。同时对Daming提出的活动建议表达了自己的观点。在给与评价、表达观点和提出建议时，三位同学自然而然的使用了that引导的宾语从句。这样通过外国人对旅游胜地的描述，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的跨文化交流意识。学情分析本班级学生学习英语的热情比较高，因此在英语课上比较活跃。但有些学生因为不自信，不是太敢说。所以在我的课上尽量给每个同学分配不同层次的问题，以此来提高他们说英语的自信心。在语言能力方面，部分学生之前接触过疑问词引导的宾语从句，但相当一部分学生对宾语从句的理解及掌握程度还不够扎实。设计思路学生语言应用能力不是特别强，教学中以基础知识基本技能为侧重点，在反复练习、巩固基础知识基本技能的前提下适时提升学生能力。上课时每一个教学环节都得铺垫好，打好台阶。在听力练习之前先导入旅游这个话题，在此基础上进行有针对性地听力训练。让学生在听力的基础上去感知并总结运用宾语从句询问信息。听力材料为最后的输出提供了很好的语言支持，学生通过讨论及编写对话，正确运用that引导的宾语从句。最后，学生以自己家乡小站的旅游胜地（小站练兵园、米立方、小站稻、名洋湖庄园等）仿写对话，进行语言输出的展示，教师进行情感升华，为Unit2的阅读做好铺垫。【教学准备】课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。课前将本课所需要的录音、图片和文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。【预习要求】1、根据音标自学本课新单词；2、查找小站的旅游景点的介绍资料（小站练兵园、米立方、小站稻、茗洋湖庄园），为本课语言输出做准备。【教学目标】Knowledgeobjective1.Words:hardly,sights,thirsty,waste2.Expressions:takeup,pointout,atthetopof3.Grammar:theobjectclausewith”that”Abilityobjective能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点；能编写关于旅行的对话。Moralobjective学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。【教学重点】Theobjectclauseswith”that”incontext;Getthemainideasofthelisteningmaterialandtheconversation.【教学难点】Theobjectclauseswith“that”2.hard和hardly的区别【教学方法】PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach【教学手段】Ataperecorder,multimediaandsomepictures【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图StepOneWarming-up(3’)Warming-up1.Havethestudentsseesomepicturesandanswerquestions.Questions:Doyouliketraveling?Wherewouldyouliketogoonyoursummerholiday?=3\*GB3③DoyouknowsomeplacesofinterestinBeijing?Thenintroducethetitle.Task1Learnthenewwords/phrases1.Seethepicturesthenanswertheteacher’squestions.Yes/no…②Iwouldliketo…=3\*GB3③theGreatWall…让学生观看北京的名胜古迹等景点,进行课前热身，以学生熟悉的地方导入新课，创造轻松愉快的学习气氛,激发学习兴趣。通过师生对话，引出课题。StepTwoPre-task(5’)Task2Listening.(Activity1andActivity2.)Havethestudentsdosomelistening.①Activity1:Letstudentslookatthephotothenlistentothetape,choosetheanswer.Thisconversationisaboutgoingto_______.ZhongshanBeihaiFeierlinOcean②Activity2:Listenagainandunderlinethecorrectanswer.Listening①FinishActivity1.Listenandchoosethecorrectanswer.②Activity2.Listenagainandunderlinethecorrectanswerinthebook.学习完词汇后及时做听力来训练学生听力能力,为下文关于去北海公园游玩的对话内容学习做好铺垫，并加深对北海公园的了解和认识，设置简单的选择题形式来减轻难度，增强大家的学习信心。StepThreeWhile-task(20Task3Listenandanswer(Activity3)LinglingistakingherfriendsTonyandDamingtoBeihaiParkListentothedialogueandanswerthefollowingquestions.1.WhoisintroducingBeihai2.Whatistheparkfamousfor?Listenandanswerthequestions:带着问题听课文，可以让学生有目的的听录音，并学会综合所获的信息作答。Task4Reading.1.AskthestudentstoreadtheconversationandcompletethesentencesabouttheBeihaiPark2.Asksomestudentstowritedowntheanswersontheblackboard,thenchecktogether.1.StudentsreadtheconversationandcompletethesentencesabouttheBeihaiPark2.Cometotheblackboardandwritedowntheanswers.给学生充足时间阅读对话，快速从对话中寻找关键词语完成句子，培养学生快速寻找信息的能力，以此更好地理解对话内容。Task5Practicereading.1.Organizethestudentstoreadtheconversationwiththetape,underlinetheobjectclausewiththatincontext.2.AsktheSstoreadtheconversationingroups.3.Organizethestudentstohaveacompetition:read/translate/ingroupsandchoosethebestgroup.1.Studentreadtheconversationwiththevideoandunderlinetheobjectclausewiththatincontext.2.Practicereadingingroups.3.Haveacompetition:read/translateingroupsandchoosethebestgroup.Trytoreadthebest.通过跟读，获取正确的语音语调。通过小组内朗读，互相纠正错误，培养团结合作精神。Task6Solvethelanguagepoints.1.Organizestudentstoreadtheconversationagainandfindthelanguagepoints.Letthemdiscussingroupsandsolvetheirproblems.2.Asktwolittleteacherstohelpthestudentssolvetheirproblems,teacheraddmore.=1\*GB3①It’ssoquietherethatIcanevenhearthebirdssinging!so…that…引导结果状语从句，意思是“如此……以至于……”。=2\*GB3②Icanhardlybelievewe’veinthecitycentre.hardly用作副词，意为“几乎不”，本身有否定含意。hard和hardly用作副词时，词义差别很大。如：He

works

hard.

他努力工作。He

hardly

works.

他几乎不工作。=3\*GB3③pointout表示“指出”。=4\*GB3④hope意为“希望”，表示实现的可能性很大，可用作hope

to

do

sth.或hope+

that从句。1.Studentsreadtheconversationagainandfindthelanguagepoints.Discussingroupsandsolvetheirproblems.2.Littleteacherscometothefrontandhelpotherstudentssolvethelanguagepoints,teacheraddmore,theotherstudentslistencarefullyandnote.小组合作探究，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。通过小老师讲解语言点和老师补充后，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。StepFourPost-task(12’)Task7Roleplaying.1.Organizethestudentstomakeupaconversationingroupswiththetipsbelow.StudentA:Youareavisitorfromanothercountry.StudentB:You’reintroducingaplaceofinterestinyourhometown(TheWestLakeinHuizhou)toStudentA.Youcantalkabout:•whereitis•howbigitis•howolditis•whatisspecialaboutit•anyotherinformationyouknowaboutitGroupwork.1.AccordingtoActivity3,trytomakeanewconversationingroups.Talkaboutaplaceofinterestinyourhometown.2.Giveadialogueshow.Usetheseexpressions:Iguess(that)…Iknow(that)…Ithink(that)…I’msure(that)…Ican’tbelieve(that)…结合小站的旅游景点，学生们创设情境开展语言交际活动，模仿本文内容编新的对话，结合提示语言知识点灵活使用that引导的宾语从句。小站练兵园；小站米立方；小站稻名洋湖庄园等。StepFiveSummary（4’）Getthestudentstosumupthelanguagepoints.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:…2.Letthestudentstochoosethebestgroupinthislesson.1.Icanhardlybelievewe’veinthecitycentre.hardadv.努力hardlyadv.几乎不，几乎没2.It’ssoquietherethatIcanevenhearthebirdssing