2025年版义务教育道德与法治课程标准题库（教师培训考试专用）

2025年版义务教育道德与法治课程标准题库（教师培训考试专用）

2025年版义务教育道德与法治标准题库（一）一、填空题：1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增慧）的作用。2.义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3.随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持（德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动教育）。5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为（德智体美劳）全面发展的社会主义建设者和接班人。6.全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、（国家安全）、（生命安全与健康）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7.强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多样化）的学习和发展需求，增强课程（适宜性）。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程（时代性）。8.遵循学生身心发展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接），提升课程（科学性）和（系统性）。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（减负提质）。9.结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年级）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容，（八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）的培养要求。13.设立（跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14.各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和帮助教师把握教学（深度）与（广度），为教材编写、教学实施和考试评价等（提供依据）。15.各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示），细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16.注重（幼小衔接），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和（进阶性）。二、简答题：1.说说2025版课程标准的修订原则答：(-)坚持目标导向、(-)坚持问题导向、(三)坚持创新导向2.说说2025版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。2025年版义务教育道德与法治标准题库（二）一、填空题1.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。3.义务教育道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。4.义务教育道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。5.道德与法治课程以“成长中的我"为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。6.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。7.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。8.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。9.法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。10.责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。11.道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点。12.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。13.道德与法治第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题。14.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。15.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻。16.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。17.上好道德与法治课，关键在教师。18.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。19.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用。20.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。21.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。22.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面。23.作业评价既要关注结果，也要关注过程。24.期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期终考核的结果。25.学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。26.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括图书、音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例。27.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变教学观念，改进教学方式，用好教材，发挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。28.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。29.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。30.义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。二、简答题1.义务教育道德与法治课程的基本理念？答：（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；（3）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外

相结合的育人机制；（4）综合运用多种评价方式，促进知行合一。2.道德与法治课程的核心素养内涵？答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提,道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。3.道德与法治课程第一学段的学业要求？答：通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会

主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感

恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和

生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共

卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。4.义务教育道德与法治课程学业质量内涵？答：（1）学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映

发展学生核心素养的要求。（2）学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻画。5.道德与法治课程教学评价基本原则？答：（1）坚持素养导向。（2）坚持以评促学。（3）坚持以评促教。（4）重视表现性评价。（5）坚持多主体评价。6.义务教育道德与法治课程的考生性质与目的？答：道德与法治学业水平考试是由省级教育行政部门组织实施的考

试，其目的是检测学生在义务教育结束时道德与法治的学业成就，为

高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。2025年版义务教育道德与法治标准题库（三）一、前言1、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现

国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、填空题（前言部分）：1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（

）、（

）的作用。2.义务教育课程规定了（

）、（

）和（

），体现国家意志，在（

）中发挥着关键作用。3.随着义务教育全面普及，教育需求从（

）转向（

），必须进一步明确“（

）、（

）、（

）”，优化学校育人蓝图。4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（

）根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持（

），提升（

），加强（

），落实（

）。5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（

）、（

）和（

），引导学生明确人生发展方向，成长为（

）全面发展的社会主义建设者和接班人。6.全面落实（

）、（

）、（

）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7.强化课程（

）和（

），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生（

），关注学生（

）、（

）的学习和发展需求，增强课程（

）。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程（

）。8.遵循学生身心发展规律，加强（

）设置，促进（

），提升课程（

）和（

）。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（

）。9.结合义务教育性质及课程定位，从（

）、（

）、（

）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（

）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（

），进行（

）设计。改革艺术课程设置，（

）以音乐、美术为主线，融入（

）等内容，（

）分项选择开设。将劳动、信息科技从（

）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（

）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（

）、（

）和（

）的培养要求。13.设立（

）学习活动，加强学科间相互（

），带动课程（

）实施，强化（

）要求。14.各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（

），引导和帮助教师把握教学（

）与（

），为教材编写、教学实施和考试评价等（

）。15.各课程标准针对（

）提出（

）、（

），细化了评价与考试命题建议，注重实现“（

）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了（

）、（

）、（

），而且强化了（

）的具体指导，做到好用、管用。16.注重（

），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（

）课程，注重（

）、（

）、（

）的学习设计。17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（

）和（

）。二、简答题（前言部分）：1.说说2025版课程标准的修订原则2.说说2025版课程标准的主要变化三、填空题1.思政课是落实

根本任务的关键课程。2.道德与法治课程是义务教育阶段的

。3.义务教育道德与法治课程具有

、

和

、

。4.义务教育道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观、

为指导。5.道德与法治课程以

为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。6.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持

、与

相统一。7.道德与法治课程评价要围绕发展学生

，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。8.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括

、

、

、

、

。9.法治观念是指树立

、

、

的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。10.

是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。11.道德与法治课程以发展学生的

为导向，以“

”为原点。12.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生

为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。13.道德与法治第一学段设置

、

、生命安全与健康教育、

、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题。14.

是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生

的要求。15.学业质量标准是以

为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻。16.道德与法治课程学业质量标准按照

学段呈现。17.上好道德与法治课，关键在

。18.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将

的培育作为教学的出发点和落脚点。19.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的

。20.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现

、与

相配合。21.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，

和

。22.评价主要涉及

、

、

、

等多方面。23.作业评价既要关注

，也要关注

。24.期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括

、

和

的结果。25.学业水平考试以考查学生

为目标。26.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括

、、

、

，以及

。27.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师

，

，

，发挥教师立德树人的

、

和

。28.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥

、

的作用。29.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在

中发挥着关键作用。30.义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展

。四、简答题1.义务教育道德与法治课程的基本理念？2.道德与法治课程的核心素养内涵？3.道德与法治课程第一学段的学业要求？4.义务教育道德与法治课程学业质量内涵？5.道德与法治课程教学评价基本原则？6.义务教育道德与法治课程的考生性质与目的？义务教育道德与法治课程标准试题（2025版）

参考答案一、填空题：1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增慧）的作用。2.义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3.随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持（德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动教育）。5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为（德智体美劳）全面发展的社会主义建设者和接班人。6.全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、（国家安全）、（生命安全与健康）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7.强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多样化）的学习和发展需求，增强课程（适宜性）。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程（时代性）。8.遵循学生身心发展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接），提升课程（科学性）和（系统性）。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（减负提质）。9.结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年级）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容，（八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）的培养要求。13.设立（跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14.各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和帮助教师把握教学（深度）与（广度），为教材编写、教学实施和考试评价等（提供依据）。15.各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示），细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16.注重（幼小衔接），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和（进阶性）。二、简答题：1.说说2025版课程标准的修订原则答：(-)坚持目标导向、(-)坚持问题导向、(三)坚持创新导向2.说说2025版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。三、填空题1.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。3.义务教育道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。4.义务教育道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。5.道德与法治课程以“成长中的我"为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。6.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。7.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。8.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。9.法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。10.责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。11.道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点。12.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。13.道德与法治第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题。14.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。15.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻。16.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。17.上好道德与法治课，关键在教师。18.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。19.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用。20.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。21.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。22.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面。23.作业评价既要关注结果，也要关注过程。24.期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期终考核的结果。25.学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。26.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括图书、音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例。27.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变教学观念，改进教学方式，用好教材，发挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。28.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。29.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。30.义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。四、简答题1.义务教育道德与法治课程的基本理念？答：（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；（3）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外

相结合的育人机制；（4）综合运用多种评价方式，促进知行合一。2.道德与法治课程的核心素养内涵？答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提,道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。3.道德与法治课程第一学段的学业要求？答：通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会

主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感

恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和

生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共

卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。4.义务教育道德与法治课程学业质量内涵？答：（1）学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映

发展学生核心素养的要求。（2）学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体刻画。5.道德与法治课程教学评价基本原则？答：（1）坚持素养导向。（2）坚持以评促学。（3）坚持以评促教。（4）重视表现性评价。（5）坚持多主体评价。6.义务教育道德与法治课程的考生性质与目的？答：道德与法治学业水平考试是由省级教育行政部门组织实施的考

试，其目的是检测学生在义务教育结束时道德与法治的学业成就，为

高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。2025年版义务教育道德与法治标准题库（四）（总分100分，考试时间120分钟）题号一二三总分得分一、填空题（每空1分，共30分）1.从（

）年秋季起，义务教育小学和初中起始年级《品德与生活》《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》。2.（

）是健全人格的根基，是公民素质的核心。3.构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强（

）体系教育，培养学生良好的（

）和勇于探究的创新精神与实践能力。4.儿童期是（

）的启蒙期，小学阶段品德教育是社会主义精神文明建设的（

）。5.加强公民道德建设，弘扬中华优秀传统文化，增强法治的（

），强化（

），倡导契约精神，弘扬公序良俗。6.发挥法治在解决道德领域突出问题中的作用，引导人们自觉履行（

）、（

）、（

）。7.《青少年法治教育大纲》指出：小学低年级（1-2年级）要求认知（

）及标志。8.要充分利用主题教育、（

）、党团队活动、（

）、社会实践活动等多种载体，全过程、全要素开展法治教育。9.要全面落实（

）要求，把法治精神、法治思维和法治方式落实在学校教育、管理和服务的各个环节。10.要大力加强法治教育（

），通过多种途径，保证每所中小学要至少有（

）名受过专业培养或者经过专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。11.学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受（

）、（

）、（

）的学校生活是每个儿童的权利。12.小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和（

）、生活态度、认知能力发展的重要时期。13.小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和（

），养成行为习惯的重要阶段。14.小学低年级阶段是儿童（

）、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。15.教学活动要注意活动之间的（

），帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。16.本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于（

）之中。17.不满（

）周岁是不可以在道路上骑自行车的。18.自（

）年起，每年的11月9日为全国消防宣传活动日。19.《全日制义务教育品德与生活课程标准》指出，《品德与生活》课程具有的基本特征是生活性、（

）、（

）。20.神舟五号飞船航天飞行圆满成功，使中国成为世界上第（

）个有能力将宇航员送上太空的国家。二、单项选择题(每小题2分，共计40分）1.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（

）传统节日。

A．彝族

B．布依族

C．傣族

D．蒙古族2.一国两制的基础是（

）。A.实行“两种制度”

B.一个中国C.在港澳台地区实行高度自治

D.坚持社会主义制度3.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（

）。  A．教育的思想性和人文性     B．教育的实践性和有效性 C．教育的基础性和有效性   

D．教育的综合性和人文性4.“将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（     ）是可回收的垃圾。A．霉变食品、碎玻璃片  

B．废弃衣服、废弃电池C．报纸、矿泉水瓶   

  D．烟头、建筑垃圾 5.“山不过来，我就过去”是一个富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一个方法是（

）。 A．坚持就是胜利    

 B．改变自己的思维方式 C．相信自己，迎难而上  

D．决不回头6.“富饶的物产”主题向学生展示了我国丰富的物产资源，以下（

）不属于东北三宝。  A．人参       B．灵芝 

C．鹿茸      D.貂皮7.故事“砍倒樱桃树的小男孩”为学生树立了一个诚实勇敢的榜样，让学生懂得（

）也是诚实的一种表现。 A．说出自己的想法 

 B．说的和做的一样C．勇于承认错误   

D．敢于说“不知道”8.“网瘾”对青少年健康的影响越来越引起人们的关注，陶宏开教授根据自己的成功个案，总结出帮助孩子戒除网瘾的三大诀窍“爱心、耐心和责任心”，你认为这是（

）的方式。  A．树大自然直       

B．响鼓需重锤 C．润物细无声       

D．己所不欲，勿施于人9.让学生明白：如果危险发生了，不要慌张，要学会自救，保护自己。乐乐的衣服着火了，他不正确的处理方法是（

）。         A．脱下衣服   

B．用冷水浇

C．迎风跑出     D．就地翻滚10.《我的同学和老师》单元教学中，设计“我给老师画张像”的活动，主要是培养学生的（

）。  A．动手能力        

B．爱老师的情感 C．创造能力         

D．绘画能力 11.我国地域辽阔，气候多样，因城市气候特点而得名的“气象名城”有好几个。其中“日光城”是指（ 

   ）。 A．重庆     

 B．乌鲁木齐 

C．南京   

   D．拉萨12.鲁迅是伟大的文学家。他说：“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。”他所表达的意义是（   

 ）。 A．相信自己     B．认真负责 

C．珍惜时间     D．谦虚谨慎13. 中华人民共和国国歌的词作者和曲作者分别是（

）。A.田汉；冼星海

B.聂耳；贺敬之C.田汉；聂耳

D.聂耳；冼星海14.关于道德的说法正确的是（

）。A.道德就是做好人好事

B.道德就是和平C.道德是处理人与人之间、人与社会、人与自然的特殊行为规范

D.做事符合他人的利益就是道德15.小学德育课程教师组织一切教学活动都是为（

）服务。A.活动目标

B.活动重点

C.活动难点

D.活动内容16.中国提出“一带一路”重大倡议以来，全球……建设，中国的国际影响力有了空前提升，“一带一路”是指（

）A.丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路B.亚非欧经济带和丝绸之路C.亚非欧经济带和21世纪海上丝绸之路D.亚欧经济带和丝绸之路17.当今时代的两大主题是（

）A.和平与发展

B.和平与合作C.合作与竞争

D.和平与竞争18.解决台湾问题，实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族（

）之所在。A.根本利益

B.战略利益

C.重要利益

D.国家利益19.在下面关于科学技术的说法中，错误的是（

） A 科学技术在造福人类的同时，没有什么负面影响。 B 科学技术对推动世界文明进程作出了巨大贡献。 C 科学技术是对付封建迷信的法宝。20.哪种教学形式是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动？（

） A、欣赏                

B、情景模拟与角色扮演 C、参观访问                D、操作性、实践性活动三、简答题（30分）（一）结合新课标和儿童发展特征，谈谈你在《道德与法治》课程教学中采用的一些教学方法。（15分）（二）有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。活动案例：老师：“今天，我们来吃一次特别的午餐，大家都假装自己的手臂不能弯曲。你需要确定如何不必弯曲手臂就可以进食！怎么办呢？”运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：1.这个活动表达的是一个什么价值主题？（5分）2.在儿童的生活中，你认为还有哪些价值（或品质）的发展很重要。（至少列举5种品质。10分）答案：请拉到文末下载WORD文档有参考答案小学道德与法治考前模拟卷（一）一、单选题（共50题，共50分）

1.小学道德与法治课程是以学生（）形成和学生（）形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。①良好品德②法治素养

③实践能力④辩证思维A.①②B.②③

C.②④D.①④2.以下属于小学道德与法治课程标准理念的是（）。①让教与学植根于儿童的生活②提高德育的实效性是课程的追求③掌握自身生活必需的基本知识和基本技能④珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利A.①②④

B.②③④

C.①②③④

D.①③④3.（）是小学道德与法治课程的核心。A.引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究，帮助学生参与社会、学会做人B.珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利C.学生的生活及其社会化需求D.提高德育的实效性4.下列属于品德与生活课程目标的是（）。①情感与态度②行为与习惯③知识与技能④过程与方法A.①②③B.①②③④C.②③④D.①②④5.《绿色小卫士》属于以下哪一册的内容（）。A.适应新生活

B.养成好习惯

C.奠基公共意识

D.追求创造性生活6.以下属于小学道德与法治课程开发与利用原则的是（）。A.教育性原则B.实践性原则

C.思想性原则D.实效性原则7.本课程的资源是（）、开放的，包括各种有形和无形资源。充分开发、有效利用课程资源，对于丰富道德与法治课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。A.复杂的B.多样的

C.实践的D.科学的8.部编小学教材《道德与法治》秉承总主编鲁洁教授的“生活德育”的理念，以（）为中心，以儿童生活或成长中遇到的重要事件或问题为线索，为一线教师与学生提供课程学习的资源。A.儿童思维B.儿童知识储备情况C.儿童生活D.儿童实践能力9.小学道德与法治课程（）是最核心的课程资源，但不是唯一的课程资源。A.主题B.教材C.目标D.基础10.小学道德与法治课程教学过程中，教师可以在（）的前提下，根据学生学习活动需要对教材情境进行重组。A.以儿童的生活为基础

B.保证实现课程目标C.以形成良好品德为目标

D.保证充分利用教材11.小学道德与法治课程教学过程中，教师可以以课程标准为依据，结合（），对教材进行细致研究，开发、补充、创编教学内容。A.知识结构

B.本地实际或结合社会热点C.学生思维发展特点

D.生活实际12.小学道德与法治课程资源开发与利用中的人力资源包括（）。①教师资源②学生资源

③家长资源④社会各人士资源A.①②③B.①②④

C.②③④D.①③④13.小学道德与法治教师应该在的（）基础上进行学科内容分析。A.学情分析B.能力分析

C.教材分析D.思维分析14.教材版本、学段、单元、课题、活动主题属于（）。A.活动内容B.教材内容

C.课前准备D.活动设计15.下列属于活动评价设计的是（）。①活动主题设计②活动过程设计

③活动策略设计④活动评价设计A.①②③B.①②③④

C.②③④D.①②④16.（）是学生学习过程的支持者。A.家长B.教师C.学校D.同学17.本课程遵循儿童的生活逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的（）为课程内容的主要源泉。A.实践能力B.知识储备情况C.现实生活D.思维品质18.以下属于小学道德与法治课程评价原则的是（）。①以学生发展为本的原则

②“真实性”与“过程性”原则③多元化的评价原则

④德育为主的评价原则A.①②③

B.①②④

C.①②③④

D.①③④19.李老师采用直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，活动为教和学的基本形式。这强调的是课程的（）。A.活动性B.实践性

C.生活性D.教学性20.品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。其中属于四个方面是：（）。①健康、安全的生活

②愉快、积极地生活③负责任、有爱心地生活

④创新、有动手能力的生活A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④21.下列做法正确的是（）。A.雷雨交加时，在大树下避雨B.当泥石流发生时，向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑C.当地震发生时，慌张地向户外跑D.当火灾发生时，一定要带上贵重物品尽快逃生。22.世界环境日是（）。A.2月2日B.4月22日C.6月5日D.7月11日23.下列不属于侵犯公民人格尊严的是（）。A.侮辱B.诽谤C.殴打D.诬告24.（）年11月4日，《巴黎协定》正式生效。A.2014B.2015

C.2016D.201725.“人在屋中居，屋在水中游”是（）随处可见依河而建、枕水而居的小桥流水人家。A.四川泸州B.广西桂林

C.浙江乌镇D.云南丽江26.下面不属于我国自然灾害特点的是（）。A.种类多B.分布广

C.频度高D.发生少27.下列同学哪些善于反思自己（）。①小林这次语文考试的成绩不太理想，试卷发下来后，他马上总结了这一次考试失利的原因②小明最近发现好朋友对自己越来越疏远了，他在想到底是我哪里做的不对呢③小东在班级上总是喜欢给同学起难听的外号，大家都不喜欢他，可是他从来都不认为是自己错了④小梅的父母都是工人，平时上班很辛苦，可是小梅从来不体谅父母的辛劳，在家里什么家务活都不做，她还总是说妈妈爱我，什么事情都替我安排好了，我只要好好学习就行了。A.①②B.②③C.②④D.①④28.全国统一的环境问题举报免费热线电话是（）。A.12315B.148C.12369D.11429.据悉，我国奥运会所有场馆都采用了中水回用系统，污水处理利用率达到100%。五棵松体育馆通过中水、雨水和自来水“三水合一”，充分发掘可再生水资源，有效减少外排流量，每年可节约自来水约17万立方米。我国奥运会所有场馆之所以要这样做，是因为我国（）。A.人口压力过大

B.生态平衡遭到破坏C.水资源相对紧缺

D.环境污染严重30.屠格涅夫遇到一个向他伸手讨钱的乞丐。他从口袋掏钱时发现自己没有带钱袋。见乞丐的手伸得高高的等着,屠格涅夫面露愧色,只好握着乞丐的手说“:对不起,我忘了带钱出来。”乞丐却笑了,含泪说“不,我宁愿接受您的握手。”这个事例说明（）。①尊重是相互的②尊重能消除隔阂,有利于形成互敬互爱的融洽关系③屠格涅夫没有给乞丐钱就是没有尊重乞丐④屠格涅夫尊重乞丐,显示出他较高的内在修养A.②③④B.①②④

C.①③④D.①②③31.自然灾害预警信号黄色表示（）。A.一般B.较重

C.严重D.特别严重32.下列不属于自然灾害的是（）。A.台风B.地震C.泥石流D.车祸33.下列不是“宽容城”中特别文化景点的是（）。A.静心泉B.包容镜

C.迁就巷D.礼让亭34.人们对世界认识探索过程中，提出“日心说”的是（）。A.伽利B.哥白尼

C.麦哲伦

D.达尔文35.国际奥委会五环旗中黄色代表的是（）。A.亚洲B.非洲

C.拉丁美洲

D.欧洲36.（）发明蒸汽机，使人类社会由此进入机器大工业时代。A.瓦特

B.爱迪生C.钱学森

D.爱默生37.（）的发展大大改变了人们生活、学习和工作方式。A.信息技术B.互联网技术C.科学技术D.航天技术38.1903年（）研制的飞机试飞成功。A.查理B.莱特兄弟C.阿姆塞特朗D.冯如39.上海经济合作组织没有包含的国家是（）。A.俄罗斯B.印度C.英国D.巴西40.下面不是联合国安理会常任理事国的是（）。A.中国B.日本C.俄罗斯D.美国41.国际和平日是（）。A.9月7日B.9月21日

C.5月8日D.9月3日42.1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星（）发射成功。A.海洋一号

B.风云一号

C.东方红一号

D.环境一号43.（）是保卫祖国的“钢铁长城”。A.中国人民解放军

B.武装警察部队C.公安战士

D.边防军44.化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球（）。A.气候没变化

B.气温降低C.气候变暖

D.气候变冷45.（）奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌。A.里约B.悉尼C.北京D.澳大利亚46.“（）”气象卫星成功发射，有助于提升国家对灾害天气的监控和预警能力。A.风云四号B.风云三号C.风云五号D.风云六号47.中国（）人的存在一般建在半山腰。村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林，村寨下的山坡密布种植水稻的稻田。A.傣族B.哈尼族

C.哈萨克族

D.藏族48.地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她奉献丰富的土石和森林，供我们（）。A.编织丝物B.建房造屋

C.果腹充饥D.抵挡严寒49.学习《应对自然灾害》一课，我们可以了解到对我国影响范围最广的自然灾害是（）。A.滑坡、泥石流

B.地震

C.旱涝

D.台风50.预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势一般划分为四级：一般、较重、严重和特别严重，依次用（）表示，同时以中英文标识。A.蓝色、红色、橙色和黄色B.橙色、黄色、蓝色和红色C.蓝色、橙色、黄色和红色

D.蓝色、黄色、橙色和红色一、简答题1.请列举三个《品德与社会》课程情感态度价值观目标？2.国家宪法日是哪一天？作为“宪法小卫士”，请你为国家宪法日设计几条宣传标语。三、情境分析题

有老师在讲授《道德与法治》三年级一课《我很诚实》时，有如下教学片段：在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了许诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后......每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？（1）请几名同学模拟扮演，然后各抒己见，说出自己因为别人的不诚信给自己带来的不快和伤害。（2）活动：悄悄话信箱把你遇到的类似的事情和当时自身的心情和由此发生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话信箱”。随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自身从中受到的启发。其余同学对比自身，看看从中受到什么启发。（3）我们应该怎么做学生讨论我们诚信的重要性以及我们在实际生活中应该如何做到诚信。请你运用小学课标教学论相关理论，评价该老师的上述教学片段。四、案例分析题

针对《道德与法治》四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》，有老师布置了如下的课前作业和课后作业，请分析布置该作业的合理性。课前作业（小组调查）：（1）生活中都有针对哪些物品的浪费。（2）生活中的浪费都在哪些人身上发生。（3）生活中的浪费都在什么场景中出现。课后作业：（1）制定个人及家庭节约规定。（2）制作勤俭节约宣传海报。五、教学活动设计题以下是《道德与法治》五年级下册《读懂彼此的心》一课的主要内容：相互理解随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不符管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。我们需要了解长辈的想法。家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。家人严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评教育中感受他们的爱。请依照上述课程主要内容，完成下列问题。（1）设计本课的教学目标。（2）设计本课的教学导入环节，并说明意图。小学道德与法治考前模拟卷（三）一、单项选择题1.道德与法治课在小学课程体系中仍属综合课程，是一门以（）为基础，以学生良好品德形成和学生法治素养形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。A.知识

B.能力

C.思想

D.生活2.关于小学道德与法治课程，以下不属于其基本特征的是（）。A.综合性

B.人文性C.开放型

D.实践性3.小学道德与法治课程以（）教育为核心和重点，融合了爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等内容。A.德育和智育B.道德和法治C.道德和修养D.道德和品质4.在学习《与家务活“签约”》这一课，在课程结束时，李老师让同学课后结合自身情况写一份家务承诺书，并积极在家里承担这些家务。李老师的做法体现了道德与法治课程的哪一性质特点（）。A.实践性B.开放性C.思想性D.综合性5.关于小学品德与生活课程目标，下列属于行为与习惯目标的是（）。A.喜欢动手动脑，乐于想象与创造B.具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能C.体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程D.初步养成良好的生活、卫生习惯6.初步了解生活中的自然、社会常识、了解有关祖国的知识，这属于小学品德与生活课程目标中的（）。A.知识与技能B.情感与态度C.行为与习惯D.过程与方法7.下列不属于小学品德与生活课程内容的是（）。A.健康、安全地生活B.愉快、积极地生活C.负责任、有爱心的生活D.我们的健康成长8.（）是课程改革的一个重要组成部分，是课程改革顺利推进的基本保障。A.课程资源的开发与利用B.课程内容的更新与删除C.教材体系的更新和改变D.教学方法的改进与更新9.部编版小学《道德与法治》教材是以（）为线索。A.儿童生活或成长中遇到的重要事件或问题B.家长生活或成长中遇到的重要事件或问题C.教师生活或成长中遇到的重要事件或问题D.学校中遇到的重要事件或问题10.关于小学道德与法治课程内容的选定原则，以下说法正确的有（）。①以儿童的生活为轴心，体现生活性原则②符合儿童身心发展特征，体现儿童化原则③有机整合不同领域内容，体现综合性原则④倡导学习方式的转变，体现活动性原则A.①②④B.①②③④C.①②③D.①③④11.关于小学道德与法治课程，下列不属于单元教学计划的构成要素的是（）。A.学情分析B.设计意图C.教学重难点D.教学目标12.通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度。这属于哪种教学活动形式（）。A.探究学习B.体验学习C.问题解决学习D.小组学习13.关于老师的角色和作用，下列说法错误的是（）。A.教师是学生学习过程的支持者B.教师是学生学习过程的主导者C.教师是学生学习过程的合作者D.教师在教学过程中发挥着主导作用14.关于小学思想品德的课程资源，下列不属于校外资源的是（）。A.农村学校的自然资源B.城市学校的社会、科技、文化资源C.少数民族地区的民族特色D.少先队组织的各种活动15.李老师是一名小学道德与法治课程的老师，为了引导学生自主学习和独立思考，他可以采取哪些措施（）。①通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣②为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤③创设民主的课堂氛围④放任学生不管A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④16.下列不属于小学思想品德三年级课程内容的是（）。A.快乐学习B.我们的学校C.安全护我成长D.与班级共成长17.（）是我们进一步改进教学、完善课程的依据，也是促进学生发展的有效手段。A.评价B.鼓励C.反省D.目标18.小学道德与法治教学评价的目的是（）A.判断、激励、改进、发展B.提升、发展、改进、判断C.判断、推理、提升、发展D.改进、激励、发展、提升19.本课程倡导采用（）的评价，重视学生在课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。A.多主体、思想性B.多样化、思想性C.多样化、实践性D.多主体、开放性20.小学道德与法治课程如何开展调查活动（）。①制作调查备忘录②填写调查表③展示和交流调查结果④调查随意发挥A.①②④B.①②③④C.①②③D.①③④21.下列法律属于专门为未成年人制定的法律是（）。A.《宪法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《刑法》D.《治安管理处罚法》22.（）明确规定：每年农历九月初九为