统编版小升初语文“暑假专项提升”：修辞与仿写（有答案）

修辞与仿写修辞与仿写是小学语文学习的关键，核心意义主要体现在三个方面：从语言能力角度，修辞像神奇画笔，让文字变得生动形象，比喻能把抽象事物变得具体可感，拟人赋予事物人的情感与动作，排比增强表达气势；仿写则是模仿优秀句式、段落，帮助学生积累语言素材，规范语言表达。在思维培养上，学习运用修辞需要学生发挥想象力，将不同事物建立联系；仿写不是简单复制，而是在模仿中加入自己的思考与创新，锻炼创造性思维。审美素养层面，修辞能营造优美意境，让学生感受语言之美，仿写优秀的文学作品片段，能让学生在实践中体会作品的情感与美感，提升审美能力，为日后的文学欣赏与创作打下基础。复习指引在小学六年级修辞与仿写是小学学习经常会遇到的一项语文基本功考察题目，也是学习的重点。在小学六年级语文学习中，比喻、拟人、对偶、排比、借代、顶针、儿化音等修辞手法，以及外貌、神态、语言、夸张句子的仿写，是重点学习内容。掌握这些知识，能有效提升语言表达能力和语文素养。通过对修辞手法的学习和不同类型句子的仿写练习，不断积累经验，就能在语文学习中灵活运用这些知识，写出精彩的语句。一、修辞的复习。1.什么是修辞？修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。2.修辞的种类修辞手法主要有：比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、双关、反复、对偶、借代、引用、顶真。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。（1）比喻：又叫打比方。即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。常用的比喻词有像、似的、犹如、仿佛等。比喻分三种①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词连接。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。②暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。如：这是花的海洋。③借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（2）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想或感情。如：敌人夹着尾巴逃跑了。（3）排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如：一座房、两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（4）反问：用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。如：你一会儿捉青蛙，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？（5）设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。如：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋……（6）双关：利用语音或语义的相连关系，使语句同时具备双重意义，造成言在此而意在彼、意在言外的效果的一种修辞手法。①谐音双关。如：三九天穿裙子——美丽动(冻)人②语义双关。如：审问没有多久，秘密警察弗立德里赫很不小心地“碰”了我一下，我又从昏迷状态中被运了回来。（7）反复：为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，称为反复。①连续反复。如：无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。②隔离反复。如：沉默啊！沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。（8）借代：用相关事物代替本体。“我们是红领巾，我们是祖国的未来”，以“红领巾”代指少先队员，简洁形象。（9）顶针：用上句结尾的词语作下句开头。“勤奋是火苗，火苗能点燃希望；希望是灯塔，灯塔可以照亮前行的路”，语句衔接自然，逻辑连贯。（10）儿化音：在词或词组中，韵母带上卷舌色彩，使语言更口语化、亲切。如“冰棍儿”“脸蛋儿”。典型例题1.下列句子与例句中使用的修辞手法相同的一项是（）。例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。A.一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。C.阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。D.“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。本题考察对修辞手法的理解。例句属于比喻；A项属于拟人；B项属于排比；C项属于比喻D项属于引用。所欲与例句运用的修辞手法相同的一项是C。【答案】C典型例题2.对下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）。A.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（反复、拟人）B.如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）C.他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比）D.我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问）本题考察对修辞手法的理解。设问是一种常见的修辞手法。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。例如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为”。所以D项是反问，不是设问。所以本题的答案是D。【答案】D二、仿写的复习。1.什么是仿写？仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。2.仿写的要求（1）注意例句的修辞手法，像比喻、对偶、排比等。如：她有着一头柔顺的长发，像黑色的绸缎般垂在肩头，弯弯的柳叶眉下，一双明亮的大眼睛闪烁着聪慧的光芒。仿写时，先确定描写对象，再按“头发-眉毛-眼睛”的结构和生动描绘的色调进行创作。仿写句：他留着利落的短发，像刷子般根根挺立，浓黑的剑眉下，一双炯炯有神的眼睛透着坚毅的神色。先确定描写对象，再按“头发-眉毛-眼睛”的结构和生动描绘的色调进行创作。仿句：他留着利落的短发，像刷子般根根挺立，浓黑的剑眉下，一双炯炯有神的眼睛透着坚毅的神色。（2）注意不要脱离话题。如:什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：枝头斗妍的年龄最理想；月亮说：

；海鸥说：

；太阳说：燃烧的青春最辉煌。仿句：月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：搏击风雨的人生最美好。（3）如:教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。仿句：农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望的种子。（4）注意色调一致。如:如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

如要没有理想，人生就像，,。仿句：一只断线的风筝,忽忽悠悠,迷失方向。典型例题1.仿写句子。让我怎么感谢你！当我走向你的时候，我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地；我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘；我原想_____________,

_____________________。我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原。本题考察的是仿写句子中的句式统一、字数相等。①句式是“我原想…你却给了…”；②句子用“我原想”+动词+数量词+名词的结构构成；③前后两个句子最后的名词之间是部分与整体的关系。【答案】拾起一片落叶你却给了我整个森林典型例题2.依照下列的句子，用“友谊”另写一句。例句：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。仿句：友谊要用

______________，要用______________，要用______________。本题考察的是仿写句子中的修辞相符、逻辑相近。原句中运用用排比的修辞手法，并且每个小分句都符合“成功”的必要条件。仿写中也要运用排比的修辞手法，并且每个小分句都符合“友谊”的主题。【答案】要用真诚去播种，要用理解去支持，要用热情去浇灌。通过对修辞手法的学习和不同类型句子的仿写练习，不断积累经验，就能在语文学习中灵活运用这些知识，写出精彩的语句。二、六年级修辞与仿写知识点复习。1.重点复习比喻、拟人、对偶、排比、借代、顶针、儿化音等修辞手法，仿写要保证句子结构相同，色调一致。2.“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。像这样细腻描写腊八粥的句子，课文《腊八粥》中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。理解：示例：“把小米、饭豆枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这个句子写出了腊八粥食材的丰富，同时运用拟人的修辞手法，把粥沸腾写成“叹气”，生动形象，富有情趣。3.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。（1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？)理解：“我”盼着母亲赶紧洗完衣服带“我”出去。这里通过对“我”蹲在母亲身边等待的动作描写和“我”盼着、不想再错失机会的内心独白展现了我“盼”的心情。（2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？)理解：这个片段表现了“我”失望的心情。因为此时的“我”情绪已郁积到极点，把感情融入对光线和声音的描写之中，昏暗的环境和无休止的搓衣服的声音烘托出“我”失望至极的心情，比直接描写心情的效果更强烈，更能感染人。类似的语句：(1)“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这几句话借助“跳房子”“看云彩走这些事例，真实自然地表达了“我”等待母亲回来时焦急又兴奋的心情。(2)“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？”这是“我”的内心独白。连用问句，表达了“我”的委屈。(3)“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这句话运用环境描写，写出了“我”当时彻底失望的心情。4.下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？（3）父亲不慌不忙地向外走去。提示：这些句子通过对李大钊的外貌、神态和言行的描写，表现了李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。示例：“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一—他对于革命事业的信心。”这是对李大钊的神态描写。正因为李大钊对革命事业充满了必胜的信心，所以他能够泰然自若地应对危险和困难，就算严刑拷打也动摇不了他必胜的信念。面对亲人的哭喊，他没有表现出悲伤，而是用安定、沉着的神情影响着亲人，使她们化悲痛为力量。5.读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿—风筝、空竹、口琴等—和年画。理解：“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”这些词语都带有儿化音，儿化音使语言具有口语化色彩，容易拉近作者与读者之间的距离，富有生活气息。“京味ㄦ”语言中儿化音较为常用，这些词语又体现出鲜明的地域色彩。（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。“闲在”是“清闲自在”的意思。“闲在”是一个口语词语，“京味儿”浓厚，俗白易懂，亲切自然，富有韵味。6.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，酒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。理解：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话突出了人们的喜悦和激动。第二句话突出了春节到来的速度之快。第三句话突出了八儿高兴的程度。示例：饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。安静：校园里静极了，连树叶落到地面上的声音都能听得清清楚楚。厚：妈妈给龙龙做的棉袄可真厚，穿上它，你几乎找不到龙龙了。盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得等待一天仿佛度过了一年。喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。7.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。理解：走在小巷里心情好：今天我的一篇作文在校报上发表了。落日的余晖酒在小巷里，带给我温暖的感觉。我一一跳地走在悠长的小巷里。小巷里大杨树上的一只喜鹊也在喳喳地叫着，好像在夸赞我：“真棒！”一只大黄狗对我笑脸相迎，摇着尾巴，冲着我汪汪地叫了几声，仿佛也在说：厉害！心情不好：因为马虎今天考试做错了一道题，我感觉非常遗憾和悔。夕阳西下，我垂头丧气地走在长长的小巷里，感觉小巷昏暗而又狭长，怎么也走不到尽头。小巷里大杨树上的一只乌鸦喳喳地叫着，好像在嘲笑我“羞着”。连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也不摇尾巴了，只冲我汪汪地叫个不停好像也在看我的笑话奔跑在田野上心情好：春游时，我奔跑在田野上，阳光微笑着酒在我的身上，春风轻抚着我的头发。金黄的油菜花田成了蝴蝶的乐园。五颜六色的蝴蝶在金黄色的舞台上起舞，好像在赞美春天田野的美丽。心情不好：心爱的小猫失踪了，我冒着雨在田野上伤心地寻找，很久都没找到。望着灰蒙蒙的天空，我觉得周围一切都变成了黑灰色，花朵不再微笑，风儿不再温和，小鸟不再歌唱，连路也变得更长了。8.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?)“我”盼着母亲赶紧洗完衣服带“我”出去。这里通过对“我”蹲在母亲身边等待的动作描写和“我”盼着、不想再错失机会的内心独白展现了我“盼”的心情。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而调怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音?)这个片段表现了“我”失望的心情。因为此时的“我”情绪已郁积到极点，把感情融入对光线和声音的描写之中,昏暗的环境和无休止的搓衣服的声音烘托出“我”失望至极的心情，比直接描写心情的效果更强烈，更能感染人。类似的语句:（1）我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。这几句话借助“跳房子”“看云彩走”这些事例,真实自然地表达了“我”等待母亲回来时焦急又兴奋的心情。（2）真奇怪,该是我有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?这是“我”的内心独白。连用问句，表达了“我”的委屈。（3）光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。这句话运用环境描写，写出了“我”当时彻底失望的心情。

高

频

考

点高频考点：从近年来小考题的命题来看，“修辞与仿写”的检测，主要以从近年来小考题的命题来看，“修辞与仿写”的检测，主要以修辞方法的理解、判断，相同句式的仿写、补充等灵活多变的形式考察学生对语言表达技巧的掌握与运用能力，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求复习做题时，要认真对待，抓好修辞与仿写知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。根据高频考点对六年级“修辞与仿写”做如下练习：

考

点

训

练1.照样子，发挥想象，根据给出的词语仿写句子。例：兴奋——住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（1）安静：（2）盼望：（3）失望：2.读句子，仿写句子。（提示：写人物说话时，可以不用“说”来表达）（1）①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！②“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。我婉言谢绝了伙伴的邀请。（2）①“既然这样，你以后再也不要找我借书了！话一出口，我就后悔了。②妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”3.读语段，按要求完成相关练习。李医生是这里远近闻名的中医，他的医术非常精湛：只要李医生睁眼看看你，他就知道你得了什么病；只要李医生开出了药方，这病就已然好了三分。（1）语段运用的修辞手法：（2）修辞手法的表达效果：（3）仿照语段画“”的部分，再写一句话，形容李医生的医术。4.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法仿写一段话。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球5.选择正确的答案。（1）下列句子中运用了比喻修辞的一项是()。A.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚。B.有几颗星星是最耀眼的，那就是北斗星，看上去好像一个大大的勺子。C.危楼高百尺，手可摘星辰。D.雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。（2）下列对修辞和描写方法判断不正确的是()。A.“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。”这里是对桑娜这个人物的心理描写。B.“走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。”这句话是设问句。C.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这里写的是盲姑娘的所看到的景象。D.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这里用的是对比的表现手法。（3）对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是()。A.乡村的夏夜令人陶醉,风是那样温柔,星空是那样浩瀚。(反复)B.花冠薄如蝉翼,莹莹闪动着明艳的光;叶片厚若丝绒,翩翩扇动着绿色的翅膀。(比喻)C.要说渴,真有点渴,嗓子冒烟冒火。此时,我能喝一条江,能喝一条河。(夸张)D.春天的野外,天蓝蓝的,云淡淡的,树青青的,草绿绿的,一片生机盎然。(拟人)（4）下面的句子是反问句的一项是()。A.在这山水之间行走，怎么会不渐渐地“野”起来呢？B.我们要怎样才能把自己培养成全面发展的人才呢？C.地球所拥有的自然资源是有限的吗？D.我们会忘记这比山还高比海还深的情谊吗？不会。（5）对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）。A.锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。（拟人）B.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（夸张）C.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。（引用）D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（对比）（6）和例句运用的修辞手法相同的一项是（）。A.“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。B.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？C.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。D张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（7）对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是()。A.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（设问）B.你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？（反问）C.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去…（拟人）D.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。（反复）（9）对下面一段话的分析，恰当的一项是()。到近处看井冈翠竹，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈翠竹修长茂密，充满自然美。B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞手法，表现出井冈翠竹修长茂密，充满自然美。D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞手法，表现出井冈翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。（9）下面的句子没有运用夸张手法的一项是（）。A.今天我吃的太饱了，吃下去的东西都到嗓子眼了。B.我的心跳的厉害。C.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。D.新摘的橘子真酸，把我的牙都快酸掉了。（10）下列句子没有运用夸张的修辞手法的一项是（）。A.他这个人的心眼儿只有针眼儿那么大。B.天气很热，快要将柏油路面融化了。C.大象的耳朵好像两把大大的蒲扇。D.就这么个巴掌大的地方能开宴会？6.下面两句从不同角度对同一事物进行了评价,请依照这种形式,从不同角度对“蜡烛”进行评价。橡皮（1）为了帮助别人改正错误,不惜耗尽自己的生命。（2）一心盯着别人的错误,却浪费了自己的青春。蜡烛（1）（2）7.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着仿写类似的情景。☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。8.读句子,按要求仿写句子。下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。（1）仿照例句,补充下文。操场上的热闹场景吸引了教室里的同学,他们把窗户围得严严实实,你看,阳阳的手一直放到嘴边，；西西瞪大双眼，；东东呢,手上拿着水杯，。（2）仿照例句,描写一个人人迷的情景。9.选择正确的答案。（1）下列选项中,运用的修辞手法与例句完全相同的一项是()。花从春走过,留下缕缕花香;叶从夏走过,留下片片阴凉;风从秋走过,留下阵阵金浪;雪从冬走过,留下种种希望。A.鲜花如果害怕凋谢,那它永远不会开放;蜡烛如果害怕燃烧,那它永远不会发光。B.我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌。C.花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。D.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。（2）对下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是（）。A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿虹儿。（拟物）B.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人）C.女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。（比喻）D.是什么？是我们中国人的志气。（设问）（3）下列句子中没有运用排比的修辞手法的一项是()。A.敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。B.傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他也会想家。C.桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。D.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。（4）下面句子中,和例句运用的修辞手法完全相同的是()。例:读书,可以开阔视野,活跃文思;可以积淀学养,激发思考;还可以润泽心灵，陶冶情操。A.爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一盏明灯,能照亮人的道路;爱心是一股清泉,能浇灌片片绿叶。B.朋友是一首歌,总在我忧伤的时候抚慰我的心灵;朋友是一盏灯,总在我迷茫的时候照亮我前进的道路;朋友是一本书，总在我困惑的时候帮我找到答案。C.这个地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。D.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。（5）下面句子中，和例句运用的修辞手法不同的一项是()。例：三十年，不过弹指一挥间。A.绿油油的树叶倒映在湖面上，整个湖面都被染绿了。B.听说儿子踢球受了伤，他妈妈的心立马提到了嗓子眼儿。C.他高兴得一蹦三尺高。D.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（6）下面选项中在表达上最能够起到突出和强调作用的是（）。A.那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。C.那里空气清鲜，天空明朗，我很愉快。D.那里的天比别处的更可爱，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（7）下列句子中运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（）。A.水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。B.百灵鸟正在枝头大声歌唱。C.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。D.春天像个慈爱的母亲，抚摸着你的脸，使你感到无比舒畅。10.判断下面的句子，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这是排比句。（）（2）“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里运用了拟人的修辞手法。（）（3）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这是对偶句。（）（4）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”这句话是心理描写。（）11.读下面的句子，体会句子所运用的修辞手法和这样写的好处，以及字里行间传达出的热烈庄严的气氛。（赏析句子）（1）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（2）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌曲，表示我满心的愉快。12.写出下列句子所运用的修辞手法。（1）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。（）（2）你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？（）（3）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（）（4）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（）7.比喻8.反间9.设问10.对比（5）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（）（6）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。（）（7）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）（8）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）（9）我觉得好像有千万根钢针扎着喉咙。（）（10）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）（11）夏天蝉在绿树上叫，秋晚的各种虫在草丛中唱不同的歌曲。（）（12）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（13）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。（）（14）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）（15）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）（16）白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。（）13.句子赏析。“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文《腊八粥》中还有一些，找出来读一读，说说句子运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处。14.照样子，仿写句子。（1）洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(运用相同修辞仿写句子)（2）他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”(仿写句子,通过描写人物的言行表现人物的品质)（3）这未来,应该把握在我们自己手中,而不是被网络所控制所奴役。(以“挫折”为话题,运用加点的词语写一句话)（4）友情是一眼泉,清澈甘甜;友情是，;友谊是,。（补充句子）15.读下面的排比句,完成练习。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）关于排比句的特点,下列说法不正确的一项是（）。A.一组不少于三句。B.每个句子的结构相似C.每个句子的字数必须相同。D.每个句子的意义相关。（2）对上面的排比句理解不正确的一项是（）。A.句式整齐,表达了作者对漓江的赞美和喜爱。B.读起来朗朗上口,富有节奏感,增强了语言的气势和感染力。C.运用了比喻和排比的修辞手法,突出了漓江的水“静、清、绿”的特点。D.运用了拟人的修辞手法,并连用三个结构相同的句子排列叙述。（3）将画线部分改写成排比句,保持语意不变。小草普通卑微、仪表朴素、低矮弱小,但无处不在、绿意盎然、顽强抗争。（4）请你写出一个排比句。16.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子（人物描写）。读一读，试着写一写类似的情景。（2024四川成都锦江区六年级期末）☆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。☆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。☆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。

提

升

训

练1.读一读体会人物复杂的内心世界。试着仿写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动,再说说这样写的好处。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？……不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”

我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。2.判断下面的句子是否为比喻句，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。（1）过去的日子如轻烟,被微风吹散了。（）（2）柿子树上挂着许多成熟的大柿子,像一个个红灯笼。（）（3）绿色的小脑袋轻轻摇摆,东张西望,好像在观察新领地。（）（4）像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里……（）（5）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。（6）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（7）您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。3.判断下列句子是不是反问句,是的打“√”,不是的打“×”。（1）不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!（）（2）爹,为什么要烧掉呢?（）（3）咱们不是早就分好工了吗?（）（4）老班长,你怎么不吃鱼啊?（）（5）昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。（）4.根据提示仿写句子。（1）照片凝固了生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张,仿照例子,写一写。例:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年项带银圈，手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（2）仿照例子,写一种你喜爱的食物。例:初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!（3）照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张,仿照下面的语段写一写。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。5.品读句子，完成填空。（2024聊城百草园小学六年级期末专项训练）（1）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”运用了和的描写人物的方法。带点的词句是描写。因为班长马宝玉是为了等到一会儿敌人大群扑上来时再使用最后一颗珍贵的手榴弹,这里体现了班长马宝玉、的精神。（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。这句话运用了的修辞手法，将比作了人类的，生命的，使句子在表达上既通俗易懂，又生动形象，读起来极富感染力。（3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这句话运用了的修辞手法，将的发抖、呻吟等变化拟人化，形象的写出了。（4）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?这句话运用的修辞手法，使语气更加强烈，突出强调了当时的社会背景，根本没有言论自由，反对派因为恐慌千方百计查禁鲁迅的作品，而且对鲁迅本人进行严酷的迫害。6.照样子，将下面的句子改为排比句。（可适当修改内容）例：一张贺卡，代表的是一声问候，也可以是一份友情和一个祝愿。改为排比句：一张贺卡，代表的是一声问候；一张贺卡，代表的是一份友情；一张贺卡，代表的是一个祝愿。（1）它从草地上跑过，小草就焕发了生机。它掠过湖面的时候，湖面就化开了。只要它向树林吹一口气，树林就活过来了。（2）音乐家常常把灵感变为跳跃的音符。文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感。至于画家，他们完美的构图也常常与灵感相关。（3）谅解像一缕和煦的春风，能拂去蒙在心头的阴影。心头的琐事，能被绵绵春雨般的谅解洗去。谅解好似一束明媚的阳光，把人心中的黑暗照亮。7.选择正确的答案。（1）下列句子使用了拟人的修辞手法的是（）（多选）。A.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷起涛声，叶间闪着粼粼的波光。B.这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。C.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。D.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。（2）下列句子使用比喻修辞的一项是()。A.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!B.于小刚长得像他爸爸,高个,圆脸。C.山那边的山啊,铁青着脸。D.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。（3）下面句子中运用了比喻的修辞手法的一项是()。A.天空阴沉沉的，好像要下雨了。B.向导微笑着对我们说：“在森林里，你要像个主人，不能像个客人。”C.听了他的话，我的心里非常激动，好像变成了一名戍边战士。D.天空渐渐出现一层薄云，仿佛围上了白色的绸幕。（4）下面句子中，和例句运用的修辞手法相同的一项是()。例：破课桌，好像一个叱咤风云的古战场。A.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。C.你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？D.冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（5）下列句子没有使用修辞手法的一项是（）。A.春天像小姑娘,花枝招展地笑着,走着。B.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。C.小兴安岭是一座天然的宝库。D.他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。（6）下列句子中，没有运用比喻的修辞手法的是哪一项？()A.走了很久,我终于看见一条蜿蜒的河。B.月光照在地上,仿佛给大地铺上了一层银纱。C.这几天,小雨点滴滴答答地响不停,那声音像一首欢快的歌。D.对于麦苗来说,皑皑的白雪就是棉被,温暖着它们。（7）下面句子运用的修辞手法是（）。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”A.夸张B.拟人C.反问D.比喻8.读下面的句子，注意加点词语，体会这样写的好处。（提示：运用比喻和反复的修辞手法）（1）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（2）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。（3）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌曲，表示我满心的愉快。9.按要求完成下面的句子。（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(仿写句子)（2）住方家大院的八儿，今天喜得很。(改为夸张句)（3）秋天，树叶落了。（改成比喻句）（4）教室里非常安静。（改成夸张句）（5）我端起搪瓷碗，觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改为夸张句）（6）根据句式仿写。金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；，。（7）仿照画“”的部分，补全空缺处，使之构成排比。寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天，________，____________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天明月朗照，五谷飘香，是生 命的纯熟；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。（8）仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相同，并运用比喻等修辞方法。例句：我不是挺立在高山峻岭中巨松，而是辽阔草原上一棵小草——为壮丽河山添一笔绿意。（9）远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，向我们飞过来。(改成比喻句)（10）这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。（仿写排比句式）（11）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（改成比喻句）（12）花朵开了，缀满枝头。（改为拟人句）（13）一张贺卡,代表的是一声问候,也可以是一份友情和一个祝愿。（改为排比句）（14）于是——洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去（加标点符号并仿写句子）10.写出下列句子所运用的修辞手法。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（）（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）（3）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。（）（4）生物从小到大，本来是天天的长，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（）（5）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。（）（6）燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时侯。（）（7）八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。（）（8）青年桡手们意气风发,头上腰上各缠着一束红布,在朝阳的光线下熠熠生辉。鼓声响起,龙舟便如支离弦的箭,在平静无波的河塘上来去如飞。（）（9）快过年了,步行街上热闹非凡,来买年货的人更是络绎不绝。有欢声笑语的孩子,这里看看,那里瞧瞧,眼里满是好奇;有结伴而行的年轻人,打算为新年添置几件新衣;还有步履蹒跚的老人,乐呵呵地和人交谈着。（）（10）在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。（）（11）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（）11.词句段训练。（1）荷尽已无擎雨盖,菊残犹有骄霜枝。诗中描写的事物有、，从“已无”和“犹有”可以看出这两句诗运用了的修辞手法,向读者展示出(事物)的形象。（2）扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双二手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。句中描写扁鼻子军官神态的词语是。“弓着、伸出、扭着、拉”，这一系列动作描写表现出扁鼻子军官、的特点。“那双手就像鹰的爪子”运用的修辞手法写出扁鼻子军官的。12.仿写下列句子。（1）车厢里一片寂静，静得可怕。（2）死亡在洪水的狞笑中逼近。（3）这里的山千奇百怪，形态万千，有的像老人，有的像仙女，有的像竹笋……（4）忽然，远处的小丘上出现了一群马，像被一阵风吹来似的。（5）草长，树木长，山是一天天的变丰满。（6）冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。13.判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（1）“狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这是语言和动作描写。（）（2）“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”这里运用了比喻和拟人的修辞手法。（）（3）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这是拟人句。（）（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这是作者间接描写草原的景色。（）（5）“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。”这是对人物的动作和神态描写。（）（6）“就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”这里是外貌描写。（）14.读句子，注意加点部分的反复，说说这样写的好处。（1）春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。（2）春节是我们孩子的节日，盼望着，盼望着，她终于缓缓地出现了。15.读句子，注意加点部分的反复，说说这样写的好处。（1）春天来了，她用温柔的大手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。（2）春节是我们孩子的节日，盼望着，盼望着，她终于缓缓地出现了。