2026版创新设计高考总复习语文部编版学生用-命题前瞻　散文阅读选材和特征创新考查方向与训练

命题前瞻散文阅读选材和特征创新考查方向与训练命题形式一与教材相结合将试题材料与教材内容相结合，体现高考语文对创新性的考查要求。近几年高考试卷中这一创新性命题形式表现得尤为突出，预计2026年高考将延续。[典型例题]1.[文本一：《秋天的况味》、文本二：《故都的秋》(有删改)]林语堂说“人生世上如岁月之有四时”，接着引用邓肯的话说，“须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮、惊奇、都丽”，请结合文章谈谈对“秋”和“人生”的理解。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________命题形式二旁批点评旁批一般批注在文章左右两边，可以从品味作品语言、感受人物形象、记录心得体会等方面对文章进行解读。做旁批时，要注意联系上下文，理解相应语句的内涵。[解题通法]1.批标题，注明含义和作用。2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。3.批语句，注明含意和作用或表达效果。4.批段落，注明在文章中的作用。5.批结构，注明文章的行文思路。6.批写法，注明对写作技巧的简要分析7.批感悟，注明体会和启示。8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。[注意]1.做批注，要注意在理解文章的基础上进行。2.批注应该做到既言之有物又简明扼要。[典型例题]2.(《风筝仙女》)旁批点评是一种良好的自主阅读方法。请以“风筝·生活·快乐”为关键词，结合文本第(10)～(11)段的相关内容写一则旁批点评。然后那蜈蚣缓缓地迎风而起了，确是不同凡响地好看。四周爆发出一片叫好声，善意的人们以这真诚的叫好原谅了“钻戒”不可一世的气焰。我却有点为“钻戒”感到遗憾，因为他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰风筝线。只在随员替他将“蜈蚣”放上蓝天之后，他才从随员手中接过线盒拎住。他那神情不像一个舵手，他站在地里的姿态，更像一个被大人娇纵的孩童。在这时我想起单位里一个爱放风筝的司机。他告诉我说，小时候在乡下的家里，他自己会糊风筝却买不起线，他用母亲拆被子拆下来的碎棉线代替风筝线。他把那线一段段接起来，接头太多，也不结实。有一次他的风筝正在天上飞着，线断了，风筝随风飘去，他就在乡村大道上跑着追风筝。为了那个风筝，他一口气跑了七八里地。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________命题形式三并列文(散文＋小说)群文阅读找关联(1)圈画两个文本的关联内容，思考这些关联内容之间的关系。如，散文《放猖》和小说《莫须有先生教国语》相关联的内容是民间的“放猖”风俗。此外，小说中提到莫须有先生写《放猖》一事，和散文文本之间构成阐释关系。(2)思考两个文本关联内容之间侧重点的不同，思考主旨的异同。如，散文《放猖》侧重从儿童纯真而敏感的眼睛来观察“放猖”风俗，用儿童非理性的直觉来体验；小说《莫须有先生教国语》侧重写莫须有先生指导学生作文，以及莫须有先生期待他的学生富有联想力。散文《放猖》的主旨：通过写故乡黄梅“放猖”的习俗，表现孩子的好奇心和童趣。小说《莫须有先生教国语》的主旨：通过写莫须有先生教国语，表现老师的职业道德和责任心。(3)比较两个文本表现手法的异同。如，《放猖》作为散文，从大处看，叙写放猖从开始到结束的全过程，结构紧凑，不枝不蔓；从小处看，运用比喻手法，如，将猖神庙比作火柴匣子，用花谢喻写猖兵的“奇迹”不再，还运用对比手法，写猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的脸面反而不算什么，表达了“我”对猖兵的羡慕之意。《莫须有先生教国语》作为小说，选取先生教学生作文的细节——写荷花与“放猖”，以点带面，展示了一个负责任的国语老师的形象。[典型例题]3.(2021·新高考全国卷Ⅱ)文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________命题形式四主宾文(散文＋评论)多文本阅读主观题答题方法审清题意审清题目大意，要明确题目考查了哪些考点以及作答的重点在哪里。文本比对、综合1.比对。或是题目要求与文本材料中所筛选的信息进行比对，或是对几个文本材料之间相关内容的比对，或是对题目与所拓展材料之间的比对，等等。2.综合。题目要求将两个文本内容进行综合(如用其中一个文本来印证另一个文本中的观点，综合文本一、文本二的内容等)。拟定对筛选的信息加以整合，然后拟写出简洁、准确的答案。[典型例题]4.(2024·湖北)《武钢很近(节选)》读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：铁·人；乙组提出一对关键词：远·近。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________