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摘 要：数学运算是高中数学学科核心素养的关键，为研究目前高中学生数学运算素养水平的现状现对合肥八中教育集团校的三所学（合肥八中肥西中学铭传高中进行了问卷调查并运用SPSS24.0软件对问卷的统计结果进行了归因分析最后给出了相应的教学建议以期提高教师的教学效果.关键词：引 数学运算是课程标准关注的核心能力，《普通高中数学课程标准（2017版）》指出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据法则解决数学问题的素养.数学运算素养是数学学科各种素养的最基本的出发点落脚点数学运算问题不仅是扰学生学习的“绊脚石”，也是教师教学质量和提高的突出障碍.在平日的教学过程中发现，相当一部分学生的运算能力弱，分数考不高.高中学生现阶段数学运算的水平如何？运算能力是否低下？接下来将会选择什么样的措施？笔者对高中生进行问卷调查和座谈通过分析得出数学运算素养水平的现状发现学生在数学学习兴趣运算惯运算方法心理素质等存在着问题因此高中数学教学不仅仅是数学思维能力的养，更要关注运算素养的提升.560500700700800（500，200，100），38003800379699.74%，SPSS24.0（一）表 学生学习数学兴趣的统计信由表1379025.86%11.90%的学生觉得数学没用，没兴趣.比较感兴趣的还是居多，其重要性不学生遇到考试时，心理是出现很多问题的，尤其成绩好一点的同学，心理出问题更大.379050022考试的分数高低与考试时的情绪有关吗？表 分数高低与考试情绪关联依据公式卡方检验公式

500(2557090345155160

17.8810.828的把握认为考试分数高低与当时心理情绪是有关联的.笔者又召开了学生座谈，座谈中3+26，笔下失误不断，来回验算，来不及考虑另法，急躁情绪高涨，导致分数低下.151笔者仅对问卷中该题的几位学生的运算过程进行了片段截取2图 不良的运算习惯统计23%f(x)f(x)0的根的个数求解，一道很普通的题却出现了这样的局面，反而是高三学生是心算、口算，没在草稿纸上动笔运算，过程不严谨的解答题必然会扣分的潜移默化地培养自己的运算能力，所谓“养兵千日，用在一时”就是这个道理.462.33%，23.42%，这个比例还是很大的；有43.3%.（二）.（一）培养兴 增升活（二）夯实基 增强算（三）消除急 增高能波利亚说：“教学生解题是意志的教育.”过硬的心理素质是增高运算能力的关键因素，解题中既要教会学生重视方法探究，也要注重运算过程，耐心求解.做题有思路躁情绪.从思想上意识到，运算的训练不仅是对付

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