《习作例文：我家的杏熟了》教学设计

课题习作例文《我家的杏熟了》科目语文年级四年级课时一课时课型新授课授课人贾瑞苹教学分析课程标准分析“四年级的学生应乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过说、读、练，让学生在习作中发展能力，陶冶情趣。教学内容分析本次习作例文内容是《我家的杏熟了》，让学生了解按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶分杏这件事写清楚的。学情分析学生对于生活中看到、听到的一些事情，具有一定的辨别能力，能讲述一些印象深刻的事情，但对于细节不知道怎么讲具体、讲形象，有的学生不能做到详略得当。资源环境分析交互式一体机教学准备教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4.叙事要做到内容具体，感情真挚。重点难点重点：1.围绕自己亲身经历的或看到的事去写习作。2.学会审题、选材明确习作要求。难点：1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。2.叙事要做到内容具体，感情真挚。3.能结合本单元课文的写法去写习作。教法学法启发法、讨论法教具资源课件设计思路教学过程中，先指导学生阅读习作例文，总结写清楚事情的起因、经过、结果的方法，然后再进行具体的习作例文的教学。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、温习旧课，导入新课（一）回忆旧课。1.回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，思考作者是如何把事情写清楚的。2.两篇课文都按一定的顺序，抓住重要的内容把事情的起因、经过、结果写清楚、写生动、写深刻的。导入新课。接下来通过习作例文，我们将进一步学习怎样把事情写清楚、写具体。齐读课题课件二、学习《我家的杏熟了》（一）理清思路，学写完整。1.默读课文《我家的杏熟了》，找一找故事的起因、经过、结果。（起因：小淘淘摘杏。经过：奶奶分杏。结果：“我”送杏。）根据描写顺序梳理思维导图。根据思维导图，完整地讲讲这个故事。（二）聚焦人物，学写生动。1.奶奶打杏的过程给你留下怎样的印象？（慈爱、淳朴、善良。）2.文中哪些语言文字写出了奶奶慈爱、善良呢？（1）关注动作：“奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：‘你们先别走！’”（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴。）“过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。”（通过奶奶的动作，写出了奶奶慈爱、善良、淳朴以及打杏的不容易。）（2）关注语言：“看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：‘要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！’”（通过奶奶的语言让我们感受到奶奶分的是杏，更是乡亲间的情谊。）3.找出文中人物语言的句子，你认为哪句话写的最好，读一读。4.文中出现两处“香甜”，有什么不同含义？5.讨论我前后思想变化的原因。学生小组讨论，回答问题。课件三、写作方法关注人物，学写生动。1.分杏的故事写完奶奶的话语就可以结束了，为什么还要写这件事对我的影响呢？（奶奶的话对“我”影响很大，也教育了“我”。故事的结尾也让我们明白：好的东西要与人分享，分享使人快乐。）2.你发现这篇例文有哪些写作的秘密？秘密1：例文按照事情发展的顺序叙述。秘密2：例文先写起因，接着写经过，最后写结果，其中经过部分重点写。秘密3：例文抓住人物的动作、语言，突显人物特点。秘密4：将事情写清楚有三个层次，即写完整、写生动、写深刻。学生交流讨论，文章如何做到把一件事情写清楚。课件四、课堂小结这节课，我们学习了《我家的杏熟了》，我们在介绍自己印象深刻的事情时，要抓住重点来写，详略得当，才能把一件事情的来龙去脉写清楚。课件板书设计起因经过结果怎么说怎么做怎么想写清楚写完整写生动教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的