2025年广西(中小学、幼儿园)教师招聘考试题库及答案解析

2025年广西(中小学、幼儿园)教师招聘考试题库及答案解析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。2.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这时的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意答案：B。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为获得知识努力听讲，有明确目的且需要意志努力，属于有意注意。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C。内部动机是由个体内在需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，属于内部动机。A、B选项是将读书与地位、财富等外在因素联系，属于外部动机；D选项是为了国家崛起，是社会责任感驱动，属于外部动机。5.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。6.按照埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）A.培养勤奋感B.培养主动性C.培养自我同一性D.培养亲密感答案：C。埃里克森认为中学阶段（12-18岁）的主要发展任务是培养自我同一性，防止角色混乱。7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。8.下列属于学习现象的是（）A.蜘蛛织网B.鸭子游水C.猴子骑自行车D.小牛生下来就会吃奶答案：C。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。猴子骑自行车是通过后天学习获得的行为，属于学习现象。A、B、D选项都是动物的本能行为。9.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（）A.同位学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习答案：C。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。10.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。A、C、D选项属于元认知策略。11.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A。教师的首要角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识。12.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。13.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.对认知结果的检查答案：A。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。B选项属于精细加工策略；C、D选项属于元认知监视策略。14.迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奥苏贝尔D.贾德答案：D。贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的概括化理论，强调两种学习之间有共同的概括化的原理是迁移产生的关键。15.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）归因。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控答案：B。“考试题目太难”属于外部因素，且题目难度在一次考试中是稳定的，同时学生无法控制题目难度，所以是外部、稳定、不可控的归因。16.以下不属于教师职业倦怠的表现是（）A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感低D.疲劳答案：D。教师职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。疲劳不一定就是职业倦怠的表现。17.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时的走动和手势是活动的，能增强学生感知效果，依据的是活动律。18.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“梨”等概念更具概括性，属于上位学习。19.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，是让学生获得满意结果，从而加强学习行为，符合效果律。20.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。21.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。22.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。23.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）A.学生的学习B.教育措施C.学校环境D.学与教的基本心理规律答案：D。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。24.以下哪种方法不属于行为改变的基本方法（）A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.自我控制法答案：D。行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法等。自我控制法属于行为演练的基本方法。25.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。26.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。27.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。28.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似单词不能正确区分属于泛化现象。29.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。30.教育与教学的关系是（）A.部分与整体B.后者包括前者C.整体与部分D.共性与个性答案：C。教育是培养人的一种社会活动，教学是教育的一种基本途径，教育包括教学，教学是教育整体的一部分。二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC。教育心理学主要研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，包括学生学的心理活动和教师教的心理活动。并非研究一切教育领域中的心理现象。2.以下属于正强化的是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬以及给予学习和成长的机会都属于呈现愉快刺激，能增强行为发生的概率。3.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD。影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。4.下列属于学习迁移的现象有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新答案：ABCD。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了知识的迁移应用；温故知新是在复习旧知识的基础上获得新的理解和体会，也涉及学习迁移。5.教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD。教师专业发展的途径包括师范教育、入职培训、在职培训和自我教育等。6.以下属于认知派学习理论的有（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论D.格式塔的完形-顿悟学习理论答案：BCD。认知派学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构。布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、格式塔的完形-顿悟学习理论都属于认知派学习理论。桑代克的联结理论属于行为主义学习理论。7.教师的教学能力包括（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学创新能力答案：ABC。教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。8.学习策略的特征有（）A.是有效学习所需的B.是有关学习过程的C.是学习者制定的学习计划D.是通过学习、练习获得的答案：ABCD。学习策略是有效学习所需的，是有关学习过程的，是学习者制定的学习计划，并且可以通过学习、练习获得。9.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。10.以下属于问题解决的特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性答案：ABC。问题解决具有目的性、认知性和序列性的特点。它不是唯一的，可能有多种解决方法。11.影响学习动机形成的因素有（）A.内部因素B.外部因素C.直接因素D.间接因素答案：AB。影响学习动机形成的因素分为内部因素和外部因素。内部因素如学生的需要、兴趣等；外部因素如家庭环境、社会环境等。12.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD。教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。13.下列属于元认知监视策略的有（）A.考试时监视自己的答题速度和时间B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.分析如何完成学习任务答案：ABC。元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。A、B、C选项都属于元认知监视策略。D选项属于元认知计划策略。14.学校心理健康教育的途径有（）A.开设心理健康教育有关课程B.开设心理辅导活动课C.在学科教学中渗透心理健康教育的内容D.结合班级、团队活动开展心理健康教育答案：ABCD。学校心理健康教育的途径包括开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级和团队活动开展心理健康教育等。15.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都属于操作技能。阅读属于心智技能。三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。这是教育心理学的定义。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。3.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误。教师的威信来自多个方面，包括高尚的思想品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，不仅仅是专业知识。4.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。5.认知方式有优劣之分，沉思型优于冲动型，场独立型优于场依存型。（）答案：错误。认知方式没有优劣之分，不同的认知方式都有其特点和优势，在不同的情境中都可能发挥作用。6.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）答案：错误。学习迁移有正迁移和负迁移之分，正迁移对学习起促进作用，负迁移对学习起阻碍作用。7.只要有强迫观念，就有神经症的表现。（）答案：错误。强迫观念是神经症的一种表现，但有强迫观念不一定就患有神经症，神经症的诊断需要综合多方面因素。8.学生的学习是人类学习