人教统编版25秋新教材小学四年级语文上册第二单元8.蝴蝶的家课件

蝴蝶的家

部编版—语文—四年级上册8.图片导入，激发兴趣—初读课文，自学生字—再读课文，把握内容—学会质疑，课后延伸教学目标1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。2.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。

相信大家都见过蝴蝶吧？下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。图片导入，激发兴趣

大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？图片导入，激发兴趣出示课题——

蝴蝶的家1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组

成员互相检查是否正确。2.朗读课文，做到正确、流利。小组成员互

读，检查是否读得正确、流利。3.学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”

这个多音字。小组长检查生字识记情况。自学提示：初读课文，自学生字躲避震撼喧嚷屋檐bìhànxuānyán初读课文，自学生字_______麻雀_______家雀què雀qiǎo初读课文，自学生字赏析第1自然段用“____”画出环境描写，并用合适

的词语概括。2.最后一句是哪种类型的问句？意思不

变，将其改为陈述句。你觉得是问句

好还是陈述句好？为什么？这句话表

达了作者怎样的情感？再读课文，整体把握

这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？再读课文，把握内容

最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。再读课文，把握内容赏析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并说说

中心句的作用。2.该自然段主要运用了什么描写？3.哪些词语引起了你的共鸣？“我一想起来就为蝴蝶着急。”这句话是中心句，起总领全段的作用。这段主要运用了心理描写，体现了作者对弱小生命的关爱。“轻盈、载不动、柔弱、无力”等词语，感受到蝴蝶的弱小。再读课文，把握内容赏析第3～4自然段1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达

出了怎样的情感？3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达

上有什么作用？再读课文，把握内容

这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。再读课文，把握内容赏析第5、6自然段1.女孩的话给了“我”怎样的启示？

引发了“我”怎样的想象？2.你觉得作者是个怎样的人？

作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。再读课文，把握内容

文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。再读课文，把握内容

在这篇文章中，作者有许多的