人教版-名师教案-1年级数学上册

A一年级上RJ一年级上RJ数学游戏数学游戏第1课时在校园里找一找 第2课时在操场上玩一玩 2第3课时在教室里认一认 第4课时在教室里玩一玩 5 7 7 9 第二单元6~10的认识和加、减法 第3课时分与合(1) 第4课时分与合(2) 教师专用备课教案 第三单元认识立体图形第1课时认识立体图形 第2课时有趣的拼搭 第四单元11~20的认识 第五单元20以内的进位加法 第4课时解决问题 第六单元复习与关联复习与关联 数学游戏教学导航教学导航【教学内容】认识我们的校园【课时安排】1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】本节课教材呈现的是学生初进小学校园对学校充满好奇的情境。学生乐于观察,更喜欢表达,引导学生联系生活经验及幼儿园经历,用带有数量的语言描述看到的事物,为后面学习10以内数的认识做铺垫。数学游戏【教学目标】数学游戏2.经历从现实情境中抽象出数的过程,培养良好的观察习惯。3.获得良好的情感体验,激发学习数学的兴趣。【重点难点】重点:体会数有可以表达事物的个数的含义。难点:初步养成观察的习惯,数数时按顺序数。【教学设计思路】创设情境,激趣导入→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测1.同学们,从今天开始你们就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!一起学习,一起做游戏,你们喜欢我们2.谈话交流初识校园的心情。1.学生自己说说来到校园的感觉。2.学生互相交流。1.谈谈自己对校园的感受,最喜欢校园里的什么?1.出示教材主情境图,引导学生按照一定的顺序观察。说一说都看到了什么。2.(1)同学们观察得很仔细,你能用一句带有数量的话说一说自己都看到了什么吗?(2)老师指定某一事物,让学生用带有数量的话说一说。3.你们说得真好!我们的校园里还有很多种树,很多带有香味的花,以后我们要在校园里共同生活、学习,一起解决生活中的很多问题。1.看到了学校大门、教学楼、值周老2.(1)校园里有1位老师在给学生们介绍学校……(2)如教师指向国旗,学生观察后说:校园里有1面国旗,国旗上有5颗五角星。3.根据老师的引导,观察学校,熟悉环境,激发好奇心。2.国旗上有(5)颗五角星。2.假如你是一名小导游,你怎样带领我们参观学校呢?1.看到什么说什么,感觉有些乱。从校门开始,远远地看到5个大字—欢迎新同学;从高往低:有9只小鸟,3.按照从远到近的校园。自己说一说名师教案一年级数学上册RJ设计意图:强调顺序,潜意识中加强有1面国旗,有3幢楼,还有3棵大4.用带有数量的话数数时应按顺序数的能力。树……介绍自己上学路上看到了些什么。自己说一说同学们对校园都熟悉了没有?你都看到了些什么?同桌互相交流。教师个人补充意见:板书设计在校园里找一找在校园里都看到了什么?校门1位老师3棵大树9只小鸟……教学反思这节课让学生身临其境,从学生熟悉的校园出发,引导学生观察身边的事物,并用带有数量的语言表述。微课设计点教师可围绕生活或学习中蕴含的数来设计微课。教学导航教学导航【教学内容】在操场上玩一玩【课时安排】1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过数学游戏活动展现教学内容,培养学生注意力和专注力以及空间感知能力等,培养学生的团队合作精神。【教学目标】1.通过游戏活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生良好的学习习惯和团队意识。2.初步经历比多少、比高矮的过程,体验一些具体的比较方法。3.让学生经历简单的推理活动,培养学生的策略思维和决策能力。【重点难点】重点:初步感知两个或三个事物之间的高矮与多少。难点:体会高矮与多少的相对性。【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动(5分钟)1.同学们,你们都做过什么样的游戏?和大家一起分享一下。2.这节课我们来分享几个比较好玩的游戏。通过做游戏,感知事物之间的高矮、多少关系。1.学生独立完成,集体订正。2.明确本节课的学习任务。课件展示教材情境图,观察图片,都看到了什么?明确游戏规则。在规定范围内活动,老师说口令:“桃花朵朵开”,同学们说:“开几朵”,老师报出一个数,如1.图中有1位老师在发布指令,3名同学为1组,共有3组,有2名同学没有组成队。做游戏时,要集中注意力和观察力,听老师口令,观察自己周边同学的情况。活动示例:数学游戏数学游戏数学游戏开3朵,同学们必须快速地3个人在一起,不能多也不能少。多了或少了,就请他们出来进行自我介绍。组织学生在教室或操场完成游戏活动。(1)出示教材例题图,观察图片,都看到了什么?(2)游戏规则是什么?(3)先画一画图形,再组织学生按照游戏规则完成游戏。(1)出示教材例题图,观察图片,同学们都看到了什么?(2)根据图中的游戏活动,说说这个游戏规则,可组织学生在操场或教室里完成。4.排一排,比一比。(1)出示教材情境图,先观察一下,都看到了什么?(2)说一说图中的排列有什么规律。(3)比一比,你有什么发现?老师说:“开3朵!”所有同学,3个人为1组拉起手来。没有组成队的,进行自我介绍。2.(1)操场上画了一些图形,它们按一个O、O的顺序排列,1名同学按照一定的规则在玩游戏,旁边有3名同学在等待。(2)按照“双脚跳进O,单脚跳进△”的规则玩游戏。(3)可以画一些其他图形,重新制定规则,并在一定规则下完成游戏。3.(1)8个小朋友围成了一张“网”,有4个小朋友被网住了,还有3个小朋友没有被网住。(2)学生自己说一说,小组进行讨论并小组完成游戏。4.(1)图中同学排成两列队伍回教室,男同学一列,女同学一列。(2)根据图中同学的对话可知:队列是按照从低到高的顺序排列的。男同学一列,女同学一列。(3)男同学比女同学多1个,队列里最后一个男孩个子最高。组织学生在教室或操场上完成上面的游戏,可指定一些新的规则或新的游戏。教师组织学生完成。1.今天你有哪些收获?教师个人补充意见:2.在用语言表述时,一定要表述清楚,如做比较时一定表达清楚什么和什么比较,是高是矮,谁(5分钟)多谁少。板书设计在操场上玩一玩游戏1:桃花朵朵开游戏2:跳房子游戏3:捞鱼排队回教室教学反思在设置问题情境时,引导学生围绕“什么和什么比,怎么比,比的结果怎样”进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。微课设计点教学导航教学导航【教学内容】在教室里认一认【课时安排】1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】把教学重点贯穿在各个活动当中,让学生在亲身参与中进一步感受、体验前后变化的相对性,在合作交流中进一步发展学生应用数学的意识。【教学目标】1.在具体的活动中,确定和描述人或事物的上下、前后、左右位置。初步培养学生空间观念。名师教案一年级数学上册RJ2.调动全体学生参与课堂活动,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。【重点难点】难点:培养学生的空间观念。【教学设计思路】创设情境,趣味导入→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教师准备:PPT课件教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测—、创设情境,趣味导入。每个人都有一个属于自己的家,介绍下自己的家吧!引导学生利用相关的位置知识介绍。按顺序说。同学?自己根据实际情况完成。二、合作究新知。(20分钟)1.出示教材例题图,说说图中都有什么。引导学生说说自己所在班级的情况。2.观察例题图,说说教室里都有什么。引导学生认识左右、前后、上下的位置关系,并说一说教室里的事物都在什么位置,再结合自己所在教室说一说都有什么,在什么位置。3.游戏活动:利用所学知识,从度介绍自己。4.回到座位后让学生介绍一下自己坐在哪里,前后、左右都有什么,老师可指名学生汇报。1.图中的同学在一(3)班,一年级共有6个班。小组内交流,说出自己在哪个班级,共有多少个班。2.图中的教室里有国旗、钟表、讲桌、黑板……根据图中两个女同学的位置可以说:教室前边有窗户,右边也有窗户,上面有吊灯,下面有地板等。观察自己的教室,借用图中位置关系词,小组内交流。3.小组交流,自我介绍,如:我是小希,我家有4口人,我原来在××幼儿园,喜欢红色……4.指名同学汇报,集体订正。2.说一说,填一填。在的(后)面,在的(前)面;在的(前)面,在的(后)面。(填“前”三、巩固升能力。(10分钟)和同桌交换位置后说说你前、指名回答,小组讨论,集体订正。开始谁在前谁在后?后来它们的位置有什么变化?四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1.这节课你学会了什么本领?教师个人补充意见:板书设计在教室里认一认一(3)班前后左右上下我是**,我家在***,我喜欢……教学反思让学生自主表达,强调学生语言的完整性。体验一个物体的位置不是绝对的,而是相对的,并且还可以变化。数学游戏微课设计点教学导航教学导航【教学内容】在教室里玩一玩【课时安排】1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过设置4个活动场景,引导学生对位置、序数与基数、比较多少、图形等进一步认识,在游戏中感受解决数学问题的乐趣。数学游戏【教学目标】数学游戏1.在具体的情境中,感受位置的相对性,初步认识几何图形及其特征。2.理解几和第几是不同的含义,分清基数和序数。3.初步培养学生的比较和判断能力,体会数学与日常生活密不可分。【重点难点】重点:理解序数的含义,认识几何图形及其特征。难点:区分基数与序数,会比较多少,掌握位置的相对关系。【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教师准备:PPT课件教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测新课。利用学生对“左右”及数数的初步认识,引出本节课的游戏内容。结合身边事物,利用左1.在教室里,你的左边有几名同学?右边有几名同学?自己数一数二、合作交两人或多人分组游戏,指定其中一名学生担任指令员,按照下面的规则做游戏。(1)我说你做。指令员利用位置关系及身体部位发出指令,如摸摸你的左耳,其他人员按照指令完成动作。(2)正话反做。指令员同样利用位置关系及身体部位发出指令,其他同学“反着做”。如跺跺你的左脚,其他同学按照指令中相反的位置完成动作。(3)完成一组游戏后,交换位置,再根据游戏规则玩一次。动作错误的同学需要表演一个节目。(1)先指引多名(10名以内)学生排成一排,引导学生了解身边都有谁,再数一数左右两边都有多少人。1.(1)根据指令员发出的指令,其他同学根据指令完成动作,如发出指令:摸摸你的左耳,其他同学摸自己的左耳。(2)指令员发出指令,其他学生做动作时,位置要与指令中的位置相反,如跺跺你的左脚,其他学生抬起自己的右脚跺一跺。2.先数数共有多少人排成一排,自己或发指令的同学在什么位置。确定自己左边有几名同学,右边有几名同学,自己排第几,然后仔细听指令,完成游戏。2.给同学们讲讲你比较熟悉的一个游戏。3.猴子妈妈有6个孩子,它准备了7个桃子,够小猴子们吃吗?为什么?够,桃子数量比猴子数量多。名师教案一年级数学上册RJ二、合作交(2)指定其中1名学生或让老师做指令员,然后结合序数、基数及位置关系的相关知识发出指令,如“我”左边第3名同学蹲下,除这名同学外,其他同学按照指令不动,没有完成或做错动作的同学需要表演一个节目。(1)先数一数一共有多少把椅子,再数一数有多少名同学参加。(参加的人数要比椅子数量多)(2)老师组织学生做游戏。通过击鼓或鼓掌带动游戏节奏,老师发出指令。游戏规则:没有抢到椅子的同学需要表演节目哟!当椅子数量和人数相同时,去掉1把椅子。提问:为什么有人没有坐到椅子?4.我搭你说。(1)让学生先用准备好的立体图形搭一搭,看可以搭成什么样的物体。同桌为一组,一人负责搭图形,另一人说一说怎么搭的。(2)让学生先用准备好的平面图形拼一拼,看看都能拼成什么图形。同桌为一组,一人负责拼图形,另一人说一说是怎么拼的。教师在教室内巡视,指名学生展示作品,并让其他同学说一说是怎么拼搭的。3.(1)先数一数围起来的同学有几名,里面的椅子有几把。发现椅子的数量比围起来的人数少。(2)椅子的数量总比人数少1,因此总会有1人坐不到椅子。4.根据搭的图形,说一说是怎么搭的。如2个圆柱可以当车轮,用两种不同颜色的三角形可以拼成一个新图形。4.说一说下面的物体是怎么搭起来的。自己说一说。三、巩固应能力。(10分钟)教师指导学生针对教材中的活动,引导学生了解用到了哪些数学知识。小组内进行讨论。5.放学时,你排在队伍的哪里?你前面有几名同学,后面有几名同学?延伸。(5分钟)这节课我们学习了什么?引导学生回顾整理。教师个人补充意见:板书设计在教室里玩一玩指令游戏你蹲我蹲抢椅子我搭你说游戏规则教学反思借助游戏活动,让学生理解、熟悉相关知识。设置符合学生的游戏,使学生容易接受,增加其感性认识,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣。微课设计点第一单元5以内数的认识和加、减法教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过设置情境图及画相应数量的圆圈抽象出1~5各数,使学生初步感知1~5各数的基数含义。借助生活经验及幼儿园生活经验,认、读、写1~5各数。【教学目标】1.会用1~5各数表示事物的数量,认识1~5各数,明确1~5各数的顺序。【重点难点】第单元重点:能准确数出数量是1第单元难点:理解1~5各数的意义,能规范书写1~5各数。化解措施:实践操作、直观演示法【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片(若干)、1~5的数字卡片学具准备:计数器、方块(若干)教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)导学生从1数到5。2.出示1~5的数字卡片,组织学3.揭示课题:今天来学习1~5各数。1.认真数一数老师拿出的圆片的数量。2.认真读一读老师拿出的数字卡片,忘记的数字要问一问老师。3.明确本节课的学习内容。1.数一数,连一连。(20分钟)(一)1~5各数的基数含义。1.课件出示教材情境图:引导学生仔细观察情境图,获取信息。组织小组之间相互交流,说一说院子里都有什么。2.提问:观察情境图,大家数一数院子里有几座房子,有几把椅子,有几只大鹅,天空有几只小鸟,院子里有几个南瓜,篮子里有几根萝卜,院子里有几株向日葵,河里有几只鸭子,圆台上有几根玉米……(一)1.仔细观察情境图,获取信息。小组之间相互交流自己获取的信息。院子里有可爱的小狗,洁白的大鹅,天空中有快乐的小鸟……2.认真数一数,回答:院子里有1座房子,有2把椅子,有2只大鹅,天空中有3只小鸟,院子里有4个南瓜……名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)(1)让学生边数边画,即数到几就画几个圆,再让学生之间相互交流自己数出的数量。(2)通过数院子中的物体,抽象出1~5各数,使学生感受到每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。3.(1)引导学生有序地说出图中数量是1~5的物体,学生每说一个,就在图片下面画出相应的圆圈并写出相应的数字。(2)提示学生数字1的上面除了贴小狗的图片外,还可以贴房子的图片。同样,让学生找出数字2的上面除了贴大白鹅的图片外,还有什么的数量可以用数字4.让学生结合身边物体举例说明,生活中哪些物体的数量可以用1~5各数表示?帮助学生进一步感知1~5各数的基数含义。(二)1~5各数的顺序。1.在计数器上拨算珠。先拨1个珠子让学生感受数字1,再拨1个珠子就可以用数字2表示,再拨1个珠子可以用数字3表示……让学生认识到除1以外,每一个数都是由前一个数添2.摆方块表示。拨1个珠子,先在下面摆1个方块表示1,再拨1个珠子,在1个方块的基础上再摆1个方块表示2……使学生掌握1~5各数的顺序。(三)1~5各数的写法。1.给出1~5的数字卡片,让学生分别观察1~5各数的数字形状,引导学生与熟悉的形象结合从而增强对数字的认识和记忆。2.先示范1~5各数的正确写法,使学生清楚地看到从哪儿起笔、(1)和同桌交流数出来的物体的数量,看看两个人是否数的一样。(2)通过数1~5各数,感受1~5各数的含义。3.(1)按照老师的引导说一说图中数量是1~5的物体,并画出对应的圆圈。(2)观察情境图发现,不仅小狗的数量可以用数字“1”表示,而且圆台和房子的数量都可以用数字“1”表示;秋千和椅子的数量可以用数以用数字“3”表示;向日葵的数量可以用数字“4”表示;玉米的数量4.观察生活中的物体,并用1~5各数表示,然后在全班展示、交流。(二)1.在老师的指导下,在计数器上从1拨到5,感受1~5的数序。2.先拨1个珠子,摆1个方块表示1;再拨1个珠子,再摆1个方块表示2……(三)认真学一学1~5各数的书写方法,多练习,能够正确、熟练地书写1~5各数。3.按顺序圈数。4.看图写数。5.按顺序编号。第单元第单元(20分钟)3.要求学生自己通过描一描,写一写的方式练习1~5各数的写法。(10分钟)引导学生完成教材对应练习题。学生在老师的引导下完成,选择其中一题独立完成。6.每只小猴子分1根香蕉,够吗?不够。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.数量是1~5的事物都可以用1~5各数表示。3.1~5各数的顺序是1,2,3,4,5,即1的后面是2,2的后面是3,3的后面是4,4的后面是5。4.规范书写1~5各数。教师个人补充意见:板书设计1~5各数的顺序从前往后数:12345从后往前数:54321教学反思由于学生在幼儿园及生活中已经对1~5各数有了初步的认识,因此在教学时,可以通过让学生找一找、数一数来培养数感,从而加深对1~5各数的认识。微课设计点教学导航教学导航【教学内容】比大小【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材先由“小猴子吃水果”的情境图引出有序排列的重要性,再用“一一对应”的方法进行5以内数的大小关系→10以内数的大小关系)【教学目标】1.通过让学生整理情境图中的水果来比较事物数量的多少,使学生知道比较大小的一般方法。【重点难点】重点:会比较1~5各数的大小。化解措施:直观演示、一一对应法【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】学具准备:1~5的数字卡片名师教案一年级数学上册RJ教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.随机抽取1~5的数字卡片,让学生读一读,写一写。棒,先让学生数一数,然后让学生选出哪一次拿出的小棒最多,哪一次拿出的小棒最少,引出今天的新课。2.先通过数一数,选择自己认为最多的一组小棒和最少的一组小棒,然后通过今天的学习,验证自己的选择是否正确。(20分钟)1.课件出示教材情境图,组织学生观察图片,回答问题。(1)小猴子们正在分水果,图中有几只小猴子?有几个桃、(2)如果每只小猴子吃1个不够分?小组之间交流方法。2.引导学生用一一对应法比较,把小猴子和各种水果分别对应起来。(1)引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样多。讲解:3只小猴子和3个桃的数量一样多,也就是3和3(板书:3=3,读作:3等于3)(2)组织小组之间举例说一说身边哪些事物的数量是同样多的。(3)引导学生说一说3只小猴子比2根香蕉多,就是3比2大,表示前面的数大于后面的(板书:>,开口朝左,3>2,读作:3大于2)(4)引导学生数一数3只小猴子比4个梨少,即3比4小,表示前面的数小于后面的数,用口朝右,3<4,读作:3小于4)(5)引导学生比一比香蕉和桃的数量,桃和梨的数量,香蕉和梨的数量。1.(1)仔细观察图片可以知道,图蕉和4个梨。(2)观察图中物体的数量,说一说自己是怎样分的。2.(1)数一数可知,小猴子的数量和桃的数量一样多,都是3。在老读,写一写。知道“=”表示物体同样多。(2)和小组成员讨论,说一说小组(3)自己数一数可以知道有2根香蕉,每只小猴子分1根,还有1只小猴子没分到香蕉,就说明3比2大,理解“>”的含义,读一读,(4)自己数一数梨的数量,可以知道有4个梨,每只小猴子分1个,还多出1个梨,就说明3比4小,它们之间的数量关系用“<”表示,3<4,学生认真读一读,理解(5)香蕉的数量是2,桃的数量是3,1根香蕉对应1个桃,多出1个桃,说明2比3小,用2<3表示;桃有3个,梨有4个,一一对应后,多出1个梨,说明3<4;香蕉有2根,梨有4个,一一对应后,梨多出了2个,说明4>2。2.看图填一填。4>34>23=3OO4.小老鼠钻洞。(比一比,连一连)第第单元(10分钟)引导学生完成教材对应的练学生回顾今天的学习,理解“>”题目。5>(3)(4)<53<(4)3>(1)(答案不唯一)(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。“<”叫作“小于号”,读作“小于”,表示左边的数比右边的数小;教师个人补充意见:板书设计比大小等于号:=3=3读作:3等于3大于号:>开口朝左3>2读作:3大于2小于号:<开口朝右3<4读作:3小于4教学反思上课时老师可以用顺口溜让学生牢记“<”“>”的特点。开口向左大于号,开口向右小于号;大大嘴巴朝大数,尖尖的角朝小数。微课设计点教学导航教学导航【教学内容】第几【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课的含义。教材通过生活中的情境“排队上车”,让学生感知序数和基数的含义,体会数学与生活的密切联系。【教学目标】1.感知序数的含义,体会序数在生活中的应用。2.会区分基数和序数。【重点难点】重点:会用基数和序数分别表示物体的多少和顺序。化解措施:观察、对比【教学设计思路】游戏激趣,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测1.举手游戏。(课堂互动)学生积极参与游戏,注意自1.把左边的3只动物圈起来。第一排的同学举起左手,第二己是第几排的同学。排的同学举起右手……(5分钟)2.引入新课—第几。名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)1.课件出示教材情境图。找5名学生上台模拟排队上车情境,按第1到第5给学生们排序,组织学生仔细观察。2.让其他学生数一数台上一共有几名同学在排队上车。找一找第2名同学是谁。提问:第2名同学的前面有几个人,是谁?第2名同学的后面有几个人,分别是谁?3.重新换一组同学,可以是3个人、4个人或者5个人。让学生们说一说他们分别排在第几名。4.根据课堂上的互动,让同学们说一说每次上台的人数和第几的差别。如:第三次上来了4名同学,1.按照老师的要求排列,看一看自己是第几位。2.认真听老师的问题,先数一数一共上去了5名同学,再找一找第2名同学是谁。数一数可知,第2名同学的前面有1名同学,是……第2名同学的后面有3名同学,分别是……小组之间交流,看看自己找的是否正确。3.积极参与,自己可以选择自己站在第几位。4.认真思考老师提出的问会区分基数和序数。体会顺序在生活中的重要性。2.看图完成下面各题。(1)图中一共有(5)只动物。(2)从左数,小猫排第(3);从右数,小兔排第(2)。3.按要求填一填,圈一圈。从前往后数,排在第2的是(松鼠),排在第5的是(山羊)。把后2只动物圈起来。(10分钟)引导学生完成教材对应的练学生在老师的引导下认真完成,进一步理解“几”和“第4.圈出从左数的第3只蚂蚁。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。教师个人补充意见:板书设计第几3第3教学反思本节课是在学生已有的生活经验的基础上学习的。教学时,要充分利用学生已有的生活经验,结合游戏环节使学生理解基数和序数的区别。教学导航教学导航【教学内容】分与合【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过具体情境来引出要学习的内容,通过分物活动来激发学生学习数的分与合的兴趣。(承前启后:1~5的认识→5以内数的分与合→5以内数的加、减法)【教学目标】1.掌握并理解数的分与合。2.培养学生观察能力和动手操作能力。【重点难点】重点:掌握5以内数的分与合。难点:理解数的组成与数之间的关系。化解措施:动手操作、实物演示法【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件学具准备:圆片(若干)第第单元教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.引导学生回顾学过的数字。在黑板上面写出1~5各数,从左往右数或者从右往左数随机挑出几个数字,让学生读一读。2.通过展示教材情境图,让学生想一想怎样把5个玉米分成两堆,引出今天的新课—分与合。1.回顾学过的数字,仔细看老师书写的数字,并读一读教师挑出的数字。2.观察图片,思考问题,明确本节课的学习内容。(20分钟)(一)5的分与合。1.从情境图中抽取出5个玉米的图片。(课件展示)提问:同学们会把玉米分成两堆吗?2.展示课件,按照学生分配的方法分一分,展示学生每次分配的图片。3.根据学生分配的情况,引导学生说出把5个玉米分成两堆的4种情况。(1)第一堆放1个,剩下4个放第二堆。(2)第一堆放2个,剩下3个放第二堆。(3)第一堆放3个,剩下2个放第二堆。(4)第一堆放4个,剩下1个放第二堆。4.课件展示4种不同情况的情境图。第一种情况:一堆放1个,另一堆放4个,可以用5/表示,引导学生读一读。用此方法写出5的分与合,并读一读。(一)5的分与合。1.同桌之间相互探讨。2.用自己手里的圆片摆一摆,看看自己和同桌摆放的是否一样。3.理解5的分与合的含义,并且会读。/读作5可以分成1和4,也可以读作1和4能5/读作5可以分成3和2,也可以读作3和2能组5/读作5可以分成2和3,也可以读作2和3能组5/\读作5可以分成4和1,也可以读作4和1能组2.看一看,填一填。3和(2)合起来是(5)。(4)和(1)合起来是(5)。3.看图填一填。(1)(2)(3)(4)名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)(二)4的分与合(试一试)。1.课件展示教材例题中的情境图,让同学们按照分玉米的方法来分一分小花。2.要求同桌两人一共拿出4个圆片,两人合作拿一拿。提问:如果自己拿1个圆片,那么同桌要拿几个圆片?如果自己拿2个圆片……,让同学们动手操作,理解4可以分可以分成3和1。课件展示://4/(二)4的分与合(试一试)。1.学生回忆分玉米的过程,小组之间交流探讨如何分小花。2.同桌两人一共拿出4个圆片,不要少拿也不要多拿。发现:自己拿1个,同桌就拿3个;自己拿2个,同桌就拿2个;自己拿3个,同桌就拿1个。理解:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1,还可以说成1和3组成4,2和2组成4,3和14.把左、右两边能合成5的数连起来。(10分钟)引导学生完成教材对应的练学生根据4和5的分与合完成习题。5.下面哪两个数合起来是4?(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。///教师个人补充意见:板书设计分与合5/5/5/5/4/3的分与合:34的分与合4/3/4/2的分与合:2教学反思分与合是学生学习5以内数的加、减法的基础,教学时让学生多动手,在动手操作的过程中培养学生的观察能力、操作能力以及与他人交流合作的能力。微课设计点教学导航教学导航【教学内容】加法【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过小朋友合并气球的情境图及直观操作,使学生了解加法的含义。又通过小松鼠玩耍的情境图,让学生感受计算方法的多样化。(承前启后:5以内数的分与合→1~5的加法→10以内数的加法)【教学目标】1.通过情境图,使学生了解加法的含义,认识“+”,能正确读出加法算式。2.探究1~5的加法的计算方法,能正确口算1~5的加法。培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。【重点难点】重点:会正确计算1~5的加法。难点:理解加法的含义。化解措施:观察比较、分析归纳、直观操作法【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】第单元教具准备:PPT课件、圆片若干、1第单元学具准备:圆片若干教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.展示1~5的数字卡片,引导学生按从小到大或从大到小的顺序排列。2.引导学生回顾4的分与合,课件出示教材例1第一幅情境图,让学生数一数一共有几个气球,导入今天要学习的新课。1.回顾所学知识,积极对1~5进行排列。2.说一说4的分与合,观察图中的气球,数一数一共有4个气球。1.把下面各数按照从小到大的顺序进行排列。(20分钟)1.理解加法的含义。组织学生观察情境图,提问:小朋友的右手有几个气球?左手有几个气球?把左手和右手的气球合在一起,一共有几个气球?(课件动态演示左手和右手的气球合在一起的过程)2.开展活动,要求:同桌两人互相配合,一人拿出3个圆片,另一人拿出1个圆片。提问:同桌两人一共拿了几个圆片?3.体会加法的含义。提问:同学们通过数一数都知道了答案是4,怎样表示刚才我们操作的过程呢?讲解:求小朋友的手上一共有几个气球,就是把3个气球和1.仔细观察图片,数一数可以知道小朋友的右手有3个气球,左手有1个气球。通过老师展示的动态情境图,组内探讨一共有几个气球。2.同桌两人配合,一人拿出3个圆片,另一人拿出1个圆片,通过数一数可知,一共拿出了4个圆片。3.体会加法的含义,明确把两部分合在一起,求一共有多少,加法算式,学写加法算式,知道先写什么,后写什么。根据老师的提示,明确求同2.我来读一读。3.照样子画一画,填一填。例:2+1=3OOO4OOOO5OOOOO名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)1个气球合起来,除了数一数的方法,还可以用加法计算。连接,可以写出加法算式是3+1=4,读作:3加1等于4。领读加法算式,让学生熟悉加法算式。组织同桌之间用加法算式表示要求的圆片个数并指正。课件出示“试一试”情境图,组织学生说一说:花花有4个桃,果果有3个桃,求果果怎么做,它们的桃子的个数就能同样多。用算式表示出来。5.探究加法的计算方法。课件出示教材例2情境图,组织学生说一说图片的内容:树上原有3只松鼠,又跑来了2只,求一共有几只松鼠。引导学生列出“3+2”的算式,让学生用自己的方法说出答案,小组内探讨自己的答案是否和大家的一致。6.总结计算方法:计算1~5的加法时,可以采用数数法、接着桌两人拿出的圆片总数,用加法计算,写出加法算式,同桌之间交流谁写得正确。4.观察图片,果果和花花相差1个桃子,则果果再摘1个桃子,它们就同样多,明确果现有的+它再摘的=花花现有的。用算式表示是3+1=4。5.观察图片,根据自己的理解说一说。知道求一共有几只松鼠,用加法计算。根据老师列出的算式,用数一数、接着数或者分与合的方法求出答案,和组内成员对比自己求出的答案是否正确。6.倾听教师总结的方法,明确1~5的加法的计算方法。1+1=(2)2+2=(4)1+3=(4)4+1=(5)3+2=(5)5.东东有4个苹果,红红有2个苹果,红红怎么做,他们苹果的数量就同样多了?(用算式表示出来)26.看图写算式。(1)人人人人人(2)2+2=4(10分钟)指导学生完成教材对应的练学生在老师的指导下,完成题目。7.小小有1支铅笔,文文有2支铅笔。小小和文文一共有几支铅笔?口答:小小和文文一共有3支铅笔。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。算,其中用分与合来计算比较简单。教师个人补充意见:板书设计加法3+1=4读作:3加1等于43+2=5:加号教学反思加法对学生而言是全新的内容,教学时,让学生在观察和动手操作的基础上理解加法的含义,会用自己的方法计算,使学生能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强学生学习的自信心。微课设计点教学导航教学导航【教学内容】减法【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过延续上节课的情境图及直观操作,使学生了解减法的含义以及减法的计算方法。(承前启后:5以内数的分与合→1~5的减法→10以内数的减法)【教学目标】1.让学生理解减法的含义,认识减号“—”,能【重点难点】重点:会正确计算1~5的减法。难点:理解减法的含义。化解措施:实践操作、合作探究【教学设计思路】第单元复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→第单元【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片若干学具准备:圆片若干教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.引导学生复习加法的含义和1~5的加法的计算方法。2.课件出示教材例题的图片,让学生说一说图片要表达的内容。1.回顾加法的含义:把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。计算方法:数2.观察图片,明确教师展示的图片和上节课展示的图片的区别。3+2=(5)4+1=(5)2+2=(4)3+1=(4)(20分钟)1.理解减法的含义。(1)课件展示教材例3中的第一幅图片,让学生数一数小孩的手上一共有几个气球。(2)课件展示教材例3中的第二幅图片,让学生根据自己的理解说一说题意:小孩的手上原有4个气球,飞走了1个,求还剩下几个气球。(3)让学生用圆片摆一摆,有4个圆片,拿走1个圆片,看还剩下几个圆片。板书减法算式:41=3,介绍减号和减法算式,让学生读一读。通过实际操作,让学生体会减法的含义。1.(1)学生观察图片数一数可知,小朋友的手上一共有4个气球。(2)自己说一说。(3)按照老师的要求摆一摆圆片,理解求还剩几个,用减法计算。学列减法算式,读减法算式,会用自己的方法计算41的结果。2.观察图片,果果和花花相差1根香蕉,果果吃掉1根香蕉后,它们的香蕉就同样接,即果果原有的—果果吃掉的=花花现有的,用算式表示2.小华怎么做就能使她和小明的气球同样多?用算式表示。31=2名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)织学生说一说:果果原有4根香蕉,花花原有3根香蕉,求果果怎么做就可以使它们的香蕉数量同样多了。用算式表示出来。3.探究减法的计算方法。(1)课件展示教材例2图片,让学生说一说图片的内容,明确要(2)引导学生理解求还剩几只松鼠,用减法计算,引导学生列出减法算式,并试着用自己的方法解答。(3)总结减法的计算方法:倒算减。3.(1)观察图片可知,树上原有5只松鼠,跑走了3只,求还剩几只松鼠。(2)经过老师的引导知道用用倒着数的方法,从5开始倒着数,5,4,3,还剩2只;也可以用数的分与合计算,5可以分成3和2,结果是2;还可以用想加算减的方法计算,想2+3=5,因此结果是2。(3)倾听教师的总结,明确1~5的减法的计算方法。3.看图填一填。41=34.摆一摆,填一填。42=2(10分钟)指导学生完成教材对应的练在老师的指导下完成“做一下的题。O(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。算减的方法计算。教师个人补充意见:板书设计减法53=2教学反思减法是在学生掌握了5以内数的分与合的基础上学习的。教学时,让学生结合具体情境,通过观察和交流理解减法的含义,能用不同的方法计算1~5的减法,初步培养学生的语言表达能力和与他人合作交流的意识。微课设计点教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过情境图引入要学习的内容,0的认识是在学生认识了1~5的基础上进行学习的。通过熊猫吃竹笋的过程理解0可以表示什么都没有;利用直尺图理解0还可以表示起点;结合小鸟和青蛙这两处【教学目标】【重点难点】重点:理解0的含义。化解措施:实践操作、合作探究【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、直尺第第单元教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)法的含义和计算方法。2.分别拿出1~5的数字卡片,让学生拿出对应数量的小棒,再拿出0的数字卡片,让学生想一想该拿出几根小棒。义和计算方法。2.观察老师拿出的数字卡片,自己拿出相应数量的小棒。想一想0个小棒是什么意思。3.明确本节课的学习内容。1+2=(3)4一1=(3)2+3=(5)3一1=(2)5一3=(2)5一1=(4)(20分钟)(1)课件展示教材熊猫吃竹笋的情境图,组织学生以小组为单位试着描述题意。(2)提示学生,盘子里一个竹笋也没有,用0表示。(3)让学生拿出直尺,找一找上面的0,说一说直尺上0的含义。(0可以表示起点)(4)课件展示数字0,动画演示0的书写过程,让学生跟着读一读,写一写。2.让学生结合身边事物举例,说一说都在哪里见过0。3.理解同数相减的算理和有(1)课件展示教材中间小鸟离巢的情境图。引导学生说一说题意。(2)组织小组之间交流“求还剩几只小鸟”用什么方法计算,并尝试列式。(3)组织小组之间交流算法,1.(1)认真观察老师展示的情境图,小组之间相互交流,发现盘子里原有2个竹笋,熊猫吃了1个,又吃了1个,盘子里一个竹笋也没有了。(2)通过老师的引导,理解一个物体也没有用0表示。(3)拿出直尺,发现直尺上面的第一个数就是0,理解0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点。(4)在方格纸上正确、熟练地3.(1)仔细观察图片,发现鸟巢中原有3只小鸟,飞走了3只,求还剩几只小鸟。(2)小组之间交流,求还剩几只,就是从3只小鸟中去掉飞走的3只,用减法计算,列(3)3只小鸟飞走后,一只小鸟也没有了,即从3里面去2.想一想,填一填。(1)把直尺上的数补充完整。(2)1前面的数是(0),1后面与它相邻的数是(2)。3.看图写数。名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)(4)课件展示教材中的青蛙图,提问:第一片荷叶上面有几只青蛙?第二片呢?一共有几只青蛙?(5)小组之间相互交流,怎样计算4+0呢?总结:任何数和0相加,都得这个数;一个数减去0,还得这个数。任何一个数减去它本身,结果都为0。(4)仔细观察图片,发现第一片荷叶上有4只青蛙,第二片荷叶上没有青蛙,可以用0表示,要求一共有几只青蛙,用加法计算,列式为4+0。(5)小组之间交流发现,0表示一个物体也没有,4+0的结果还是4。10=(1)4+0=(4)30=(3)5+0=(5)2+0=(2)3+0=(3)40=(4)20=(2)(10分钟)指导学生完成教材对应的练仔细观察算式,理解题意,并计算。5.在括号里填上合适的数。(0)+5=54(4)=01+(0)=1(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.在计算有关0的加、减法时,任何一个数加0或减0,结果都等于这个数;任何一个数减去它本身,结果都为0。教师个人补充意见:板书设计0表示一个物体也没有,0还可以表示起点。33=04+0=4任何一个数和0相加或者相减,结果还得这个数;任何一个数减去它本身,结果都为0。教学反思本节课通过不同的情境引入,激起学生研究问题的欲望,教师通过课堂互动,让学生动手操作,相互交流学习过程,让学生自始至终都参与到学习中来,在掌握学习内容的基础上,培养学生的观察能力和探究能力。微课设计点第二单元6~10的认识和加、减法1.6~9的认识教学导航教学导航【教学内容】6~9的认识【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过观察海底世界,引导学生从不同的角度去观察,经历数数的过程,从而认识6~9各数。通过计数器、直尺图等,明确6~9各数的顺序。(承前启后:5以内数的认识→6~9的认识→比大小、第几)【教学目标】1.能正确、熟练地数出数量是6~9的事物的个数。3.通过观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力。培养学生初步的数学交流意识。【重点难点】重点:能准确地数出数量是6~9的事物的个数,掌握0~9的顺序。第二单元难点:理解6~9各数的意义。第二单元化解措施:合作探究、互动交流【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片和小棒若干学具准备:圆片和小棒若干教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.分别拿出1~5根小棒,让学2.先拿出5根小棒,再拿出1根,让学生数一数一共有几根小棒。如果在此基础上再拿出1根,那么一共有几根呢?1.认真数一数老师拿出的小棒,积极发言。2.回忆数数的方法,5接下来是6,6接下来是7。1.按顺序填一填。0123(4)(5)(20分钟)1.课件出示教材主情境图,引导学生说一说图中都有什么。2.提出问题:水中每种动物分别有多少只?小组之间互相交流,引导学生边数边画。3.让学生结合身边事物,数一数哪些事物的数量可以用6~9各数表示。4.展示在计数器上拨6~9的过程,让学生在直尺上按照顺序,找出6~9各数。组织学生1.仔细观察情境图,发现这是一幅海底世界图,图中有各种各样的动物……2.按图中动物的种类先分类,再数数。数数时先从1数到5,边数边画,在5的基础上再数1个就是6,在6的基础上再数1个就是7……即海豚有3.在教师指导下观察身边事物,并用6~9各数表示,然后2.数一数,连一连。名师教案一年级数学上册RJ(20分钟)拿出学具动手摆出6~9各数,明确0~9的顺序。在全班展示交流。4.观察教师在计数器上拨数的过程,结合直尺理解6~9的顺序及0~9的顺序。(10分钟)指导学生完成教材对应的练3.按顺序圈数。(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.0~9的顺序:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。教师个人补充意见:板书设计6~9的认识6,7,8,90,1,2,3,4,5,6,7,8,9教学反思6~9的认识是在学生学习了1~5的认识的基础上进行学习的,教学时要引导学生利用手中的学微课设计点教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过摆方块的操作,使学生发现5~9各数的联系以及它们之间的大小关系;通过直观的鱼缸图,引导学生区分“几”和“第几”的含义。在前面学习1~5的基础上继续学习比大小和第几。【教学目标】【重点难点】重点:会比较9以内数的大小。化解措施:直观演示、一一对应法【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、方块若干个、6~9的数字卡片学具准备:方块若干个、田字格教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测—、复习巩固,导入新课。1.出示6~9的数字卡片,1.认真读一读老师拿出的数组织学生认一认,读一读。2.回顾0~5各数的大小关字卡片。2.说出0~5各数的大小关系,系,揭示课题。明确本节课学习的内容。第二单元第二单元二、合作交流,探究新知。(1)课件出示教材情境图,引导学生数一数每组方块分别有多少个,并说一说相邻两组方块的数量关系。(2)引导学生用数学符号表示找到的数量关系。2.几和第几。课件出示教材鱼缸图,提问:一共有几个鱼缸,从左边数,第6个鱼缸里有几条鱼,有6条鱼的是第几个鱼缸?第6和6有什么区别?3.6~9的书写。课件出示6~9的书写过程,指导学生书写6~9各数,可以根据“6像哨子,7像镰刀,8像葫芦,9像勺1.仔细观察情境图,数出图中个方块,说出相邻两组方块的关系是上面一组比下面一组的方块少。用数学符号表示分别是5<6,6<7,7<8,8<9;也可以表示为6>5,7>6,8>7,2.观察图片,发现一共有7个鱼缸,从左边数,第6个鱼缸有9条鱼,有6条鱼的是第4个鱼缸。第6表示位置与数序,6表示的是数量。3.自己在练习本上写一写6~9各数,小组之间比较谁写得最好。2.在方框里填上合适的数。(1)4,5,6,7,8。(2)9,8,7,6。OO4.涂一涂,画一画,圈一圈。(1)给从左数第6只小兔子涂上你喜欢的颜色。(2)给从右数第7只小兔子的头上画1个O。(3)把右边的3只小兔子圈起来。自己涂一涂,画一画,圈一圈。三、巩固应用,提升能力。1.指导学生完成教材对应的练习题。2.玩指令游戏:让第6排的同学站起来,让左边的7名同学坐下来……2.听口令,玩游戏。5.画一画,写一写。(画法不唯一)四、课堂小结,拓展延伸。1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.5~9各数的大小关系:5<6<7<8<9教师个人补充意见:板书设计比大小第几第6表示位置与数序,6表示的是数量。教学反思本节课是在学习了0~5的基础上进行学习的,教学时,利用知识迁移的方式,让学生在迁移的过程中体会知识间的联系。微课设计点第3课时分与合(1)教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课名师教案一年级数学上册RJ【教学内容分析】教材通过分一分活动,让学生体会6和7的组成;进一步激发学生学习数的分与合的兴趣。(承前启后:6和7的认识→6和7的分与合→6和7的加、减法)【教学目标】2.培养学生学习数学的兴趣和自主探索的精神。【重点难点】重点:掌握6和7的分与合。难点:理解数的组成与数之间的关系。化解措施:合作交流、自主探究【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片若干学具准备:圆片若干教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.引导学生回顾5以内数的分与合。2.通过复习5以内数的分与合,引出本节课要学习的内容—6和7的分与合。1.回顾思考,积极回答。(20分钟)(1)课件出示教材例题,让同桌两人相互配合,一起拿圆片,要求两人一共拿出6个圆片。提问:其中一人拿出5个圆片,另一人要拿出几个圆片呢?如果其中一人拿出4个圆片,那么另一人要拿出几个圆片呢?想一想,如果要凑够6个圆片,还可以怎样拿呢?引导学生用分与合的形式表示分的结果。(2)引导学生按顺序分,再用分合式表示出来,最后总结出规律。课件出示教材试一试,让同学们按照探究6的分与合的方法,探究7的分与合。课件展示结果:1.(1)同桌两人合作完成。如果同桌拿出了5个圆片,想5再数1就是6,那么自己拿出1个圆片就是6个圆片了;如果同桌拿出4个圆片,想从4开始往后数2个数就是6,那么自己要再拿2个圆片;同桌拿出3个,自己也要拿出3个;同桌拿出2个,自己要拿出4个;同桌拿出1个,自己就拿出5个,都可以凑够6个圆片。总结6的分合式:2.照样子,填一填。6/6/6/6/6/可以说6能分成5和1,4和2,说5和1组成6,4和2组成6,和5组成6。(2)由老师的引导说出并成对写出分与合,方便又全面。7675257616734372527434第二单元第二单元(20分钟)2.同桌之间相互配合,在老师的指导下写出7的分合式,并按照6的分与合的读法读一读7的分与合。3.说一说几和几组成6。1和5(5和1)组成6,2和4(4和2)组成6,3和3组成6。(10分钟)教师指导学生完成教材对应的练习题。独立完成,集体订正。4.下面哪两堆圆合起来是7个?(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。教师个人补充意见:板书设计6/6/6/6/6/7/77/777/教学反思6和7的分与合是在学生学习了5以内数的分与合的基础上进行学习的。教学时,在已有的经验上,让学生自主探索,多动手,培养学生的分析能力和操作能力,并有意识地培养学生的交流合作能力。微课设计点第4课时分与合(2)教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过分学具的活动,让学生理解8和9的组成,教材都只给出了8和9的一部分组成,另一部分则要求学生通过联想自己推出。使学生体会到可以从一组组成想到另外一组组成。(承前启后:8【教学目标】2.培养学生观察能力和联想推理能力。【重点难点】重点:掌握8和9的分与合。难点:能根据一部分组成联想推出另一部分组成。化解措施:动手操作、分析归纳【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片若干学具准备:三角形、圆片若干名师教案一年级数学上册RJ教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测(5分钟)1.引导学生回忆7以内数的组成,以开火车的形式回答。2.拿出8个圆片,提问:8可以怎样分呢?引出今天要学习的内容。1.积极参与,认真回答。2.想一想8个圆片可以怎样分,明确今天要学习的内容。(20分钟)(1)让学生先拿出8个圆片,组织学生动手分一分。提问:把8个圆片分成两组,该怎样分呢?(2)通过摆一摆,引导学生尝试写出8的一部分分与合,再通过联想得出另一部分的分与合,小组之间交流结果。(1)组织学生用三角形摆一摆,想一想,9个三角形分成两组,可以怎样分呢?(2)通过摆一摆,引导学生尝试写出9的分与合,小组之间交流结果。1.(1)拿出8个圆片,分成两组,发现可以分成1和7,2(2)通过摆一摆,可知:////再通过联想得出:///2.(1)通过摆一摆可知,9个三角形可以分成1和8,2和(2)9可以分成:2.想一想,填一填。9195459727945496369363//小组之间交流结果。(10分钟)教师指导学生完成教材对应的练习题。独立完成,集体订正。3.下面哪两个数可以组成8?(圈起来)自己圈一圈(5分钟)1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。2.8一共有7种分法,9一共有8种分法。教师个人补充意见:板书设计////联想:///有7种分法。板书设计////联想:////有8种分法。教学反思8和9的分与合是在学生学习了6、7的分与合的基础上进行学习的,教学时,在已有的经验上,让学生自主探索,多动手,通过联想等方式解决问题,培养学生分析和操作能力。微课设计点教学导航教学导航【课时安排】建议1课时【课程类型】新授课【教学内容分析】教材通过“摆一摆、填一填”的活动,让学生理解一图四式,体会加、减法之间的关系。(承第二单元【教学目标】第二单元2.培养学生学习数学的兴趣和自主探索的精神。【重点难点】化解措施:合作交流、自主探究【教学设计思路】复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸【教学准备】教具准备:PPT课件、圆片(若干)学具准备:圆片(若干)、小棒(若干)教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动同步检测—、复习巩固,导入新课。1.引导学生回顾5以内的法,引出本节课要学习的内容—6和7的加、减法。1.回顾思考,积极回答。2.了解本节课要学习的内容。1+2=35+0=542=2二、合作交流,探究新知。1.课件出示教材情境图,让学生说一说,图中小朋友在干什么?两幅图中摆的小花是否一样?根据图中的小花可以写出哪些算式?这些算式都一样吗?观察这些算式有什么特点。1.图中的小朋友在桌子上摆了6朵花,都是一边摆了1朵,另一边摆了5朵,左边的两个同学写出了两道加法算式,右边的两个同学写出了两道减法算式。虽然摆的花朵一样,但是写的算式不同,通过观察算式1+5=6,6—1=5,2.看图写算式。名师教案一年级数学上册RJ二、合作交流,探究新知。2.让学生拿6个圆片摆一摆,根据所摆图形写出四个算式,再拿出7根小棒摆一摆,写一写,看看谁写的算式正确。小结:根据一幅图可以写出四道算式,分别是两道加法算式和两道减法算式,这叫根据一幅图只能写出一道加法算式和一道减法算式)。5+1=6,65=1,可知加法算式和减法算式是互逆的。2.学生拿出圆片和小棒摆一摆,同桌之间相互交流,写出算式。3.算一算,连一连。三、巩固升能力。(10分钟