服饰映照下的新中国外交发展 说课课件 2024-2025学年部编版八年级历史下学期

服饰映照下的新中国外交发展统编版八年级历史下册主题概述目标与教法分析教学过程010203教学评价04教学反思05一、本课主题概述新中国的外交发展历程是中国现代史的重要内容之一。且该部分内容涵盖面广，与新中国成立以来的诸多历史事件相关，因此应注意对教材相关内容进行整合。对策：以教材新中国外交的两课（16、17课）内容为主体，进行逻辑上的整合，探索大单元教学模式。以“外交服饰变化”为切入点形成线索，以此进一步完善课程逻辑结构。课标依据:教材分析:了解新中国开创独立自主的和平外交，了解改革开放后的外交成就，通过新时代中国国际影响力不断增强的史实，认识新时期中国对世界的贡献。一、本课主题概述本课核心主题：新中国的外交发展历程就是中华民族伟大复兴的历史见证。明线暗线外交服饰变化反映外交发展历程将独立自主贯穿始终，从艰难起步到引领世界的新中国外交发展历程。在具体设计上，突出了明暗两条线索：改革开放前的外交困难：国际局势与国力问题对策：因势而为，坚持独立自主改革开放后的外交动力：改革开放，思想解放成就：独立自主，主动融入世界，体现中国自信习近平新时代外交理念：人类命运共同体的提出成就：中国自信，引领世界，折射出伟大复兴外交照映现实探究：新中国外交不断取得突破的原因感悟：从独立自主的起点到引领世界的风范，映照出中华民族伟大复兴的新征程！一、本课主题概述二、目标与教法分析思维能力知识结构情感态度信息来源抽象思维和逻辑思维能力有所发展，有一定思辨能力。学生通过新闻报道能够了解到一些简单的外交动向。系统的外交知识积累较少，仅有的知识较为零散，不成体系。世界观、人生观、价值观的形成的关键时期。1、学情分析

通过本课学习，学生认识到新中国成立以来至今坚持独立自主外交政策的重要意义，知道在这一理念下的外交重大事件基本史实，理解其与中华民族伟大复兴的内在联系。

1、能通过时间轴的形式，识记新中国各个时期外交的重大事件的时间、地点和代表人物（素养目标：时空观念、唯物史观）。2、能通过图片视频等资料，认识新中国外交发展对中国自身与世界的意义（素养目标：史料实证）。3、能通过分析数据，文字史料从多角度认识不同阶段新中国外交发展所面临的机遇，培养学生正确分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。4、通过时间轴、思维导图的形式，从整体上把握新中国外交从艰难起步到走向自主再到引领世界的发展历程，从而深刻感受到中华民族伟大复兴的自豪感与使命感（素养目标：唯物史观、家国情怀）。

2、核心目标（重难点）3、素养目标分解二、目标与教法分析二、目标与教法分析讲授法4、依照学情分析与重难点，制定合适的教学方法：讨论法苏格拉底法应用于陈述性知识的学习中，例如历史事件的基本史实等。开展学生活动中使用，促进学生思维交流碰撞。本课为大单元整合课，内容繁多复杂，以问题为导向，通过设问引导学生，激发学生积极性，构筑清晰的线索脉络。导入环节：三、教学过程

建国前夕毛泽东强调：“中国必须独立，中国必须解放，中国的事情必须由中国人民自己作主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉。”——摘编自求是杂志《坚持和完善独立自主的和平外交政策》“中国坚定奉行独立自主的和平外交政策，始终根据事情本身的是非曲直决定自己的立场和政策。”——习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告独立自主的外交政策还生动地反映在了不同时期的外交服饰上……板块一：艰难起步——独立自主办外交学生探究：新中国成立初期独立自主办外交所面临的困难三、教学过程材料一：(冷战格局下)只有在两大阵营之间实行向苏联的“一边倒”，才能维护新中国的独立自主地位……（由此）完全排除了新中国在两大阵营之间中立的可能性。——摘编自《中共对美苏冷战的认知与政策选择》探究①：材料一反映出新中国外交政策的受制于哪一方面的影响？冷战局势，国力尚不强大的中国不可能完全独善其身。学生探究：新中国成立初期独立自主办外交所遇到的困难三、教学过程材料二：1950年毛泽东访苏前夕，为尊重苏联的外交礼仪，他放弃了最喜爱的灰色服装，改穿一身黑色的中山装。

来到苏联，欢迎仪式苏方以“天气寒冷”为由草草了事。实质性的会谈中，中方所提及的涉及中苏两国国家利益的问题也被苏方一口回绝。——摘编自《毛泽东首次访苏轶闻》探究②：毛泽东临行前更换外交服饰的用意是什么，而苏联又是如何对待中国的呢？态度差异背后的根本原因是什么？板块一：艰难起步——独立自主办外交中国尊重苏联，苏联轻视中国，国力决定外交地位！1950年毛泽东访苏与斯大林合影三、教学过程外部因素：冷战局势下，中国不可能完全独善其身。内部(根本)原因：建国初期中国国力尚不强大。教师总结：新中国成立初期独立自主办外交所遇到的困难板块一：艰难起步——独立自主办外交设计意图：创设问题情境，通过两个难度递进的设问，引导学生进行分析。除了宏观的国际局势外，还从微观的外交服饰进行探讨，以小见大，提高了学生的史料实证素养。板块一：艰难起步——独立自主办外交和平共处五项原则亚非会议与求同存异方针理论基础重要实践（新中国成立初期确立且至今影响深远的外交准则）周恩来总理与缅甸总理吴努会谈三、教学过程万隆会议上人们请周总理签名留念板块一：艰难起步——独立自主办外交通过设问引导学生深入探究：

为了实现独立自主的外交，50-70年代国家做出了哪些努力？板块一：艰难起步——独立自主办外交三、教学过程板块一：艰难起步——独立自主办外交继续深入探究：为了实现独立自主的外交，50-70年代国家做出了哪些努力？（拓展）50年代中期至60年代末的与亚非拉国家的建交高潮1971年中国重返联合国和平共处五项原则与求同存异方针的提出1979年中美建交促使影响下因势而为重点讲授板块一：艰难起步——独立自主办外交学生阅读教材完成70年代外交事件的知识梳理，教师利用思维导图点明其中的逻辑。设计意图：考虑到大单元教学的现实情况，在这里需要进行一定的取舍，我将中美建交作为本部分的侧重点来展开，这是因为中美建交更能体现本课的线索：独立自主。播放乒乓外交的纪录片资料进行引入。观看视频前布置好任务，要求学生带着问题有目的地观看视频。问题①：熟记视频中的中美外交时间线索。问题②：注意周恩来与美方的的外交服装对比，这体现了中国怎样的外交理念？三、教学过程

①用意：解决相关知识点的问题。

②用意：服装对比体现中美社会性质不同却能握手言和，这正是外交上独立自主的表现。凸显主线（服饰）与暗线（独立自主）。视频截图，左图为乒乓外交的史实，右图为中美建交相关史实以及中美外交服饰细节板块一：艰难起步——独立自主办外交继续深入探究：为了实现独立自主的外交，50-70年代国家做出了哪些努力？板块一：艰难起步——独立自主办外交学生互动结合教师总结：50-70年代的外交成就三、教学过程板块一：艰难起步——独立自主办外交利用时间轴进行梳理首先梳理刚才作为重点讲授的中美建交的过程。接着时间轴进一步拓展，总结70年代外交大事和改革开放前新中国外交成就。强化时空观念素养。年代50年代60年代70年代建交国家数量251770板块一：艰难起步——独立自主办外交教师总结：50-70年代的外交成就三、教学过程板块一：艰难起步——独立自主办外交周恩来总理与缅甸总理会谈万隆会议上人们请周总理签名周恩来会见基辛格毛泽东会见尼克松毛泽东会见日本首相中国重返联合国服饰特点——中山装为主——蕴含中国革命传统——体现独立自主设计意图：展示50-70年代外交事件的图片，关注服饰变化的主线，又蕴含独立自主的暗线，进一步强化了本课线索脉络。同时升华了情感，培养学生的家国情怀历史学科核心素养，以此完成本板块讲授。板块一：艰难起步——独立自主办外交过渡讲授：国力增强促进外交新变化板块二：主动融入——面向世界办外交

三、教学过程中山装西装快速梳理加入WTO澳门回归香港回归三、教学过程板块二：主动融入——面向世界办外交板块二：主动融入——面向世界办外交学生探究：三个时期外交服饰变化背后的深意板块三：中国作用——引领世界办外交

2014年习近平主席与夫人彭丽媛到访荷兰引导学生仔细观察图片，进行小组讨论：对比分析习近平主席与彭丽媛夫人在外交服饰上与之前两个时期的差异，并思考这种差异反映了怎样的外交新变化。再一次照应本课的主线索：服饰变迁。1950年毛泽东访苏1997年江泽民访美三、教学过程教师总结板块三：中国作用——引领世界办外交

引导学生观察图片细节，板块三：中国作用——引领世界办外交三、教学过程随后结合材料加以总结。

习主席与夫人彭丽媛都以中式服装亮相。习主席穿着的中式服装……体现出对西方礼仪的尊重，也营造出轻松和谐的氛围。彭丽媛穿着的是牡丹花刺绣的外套，而中国刺绣素来被西方人所崇尚，牡丹花自古被视为中国的国花……具有很鲜明的中国特色，非常符合中国人的审美观，又符合西方时尚。——摘编自《专家详解习近平外交服饰：体现大国领袖涵养与智慧》设计意图：继续强化本课主线——服饰变化。同时贴近学生生活实际，为学生创设了社会情境。通过这一新颖的角度，进一步凝炼了本课的思维线索，激发了学生的探究欲望，密切了历史与现实之间的联系。概念深析

三、教学过程观看外国领导人赞誉人类命运共同体理念的视频，结合文字材料介绍人类命运共同体这一理念的基本内涵，密切家国情怀素养的培养。板块三：中国作用——引领世界办外交板块三：中国作用——引领世界办外交人类只有一个地球，各国共处一个世界，任何国家都不可能独善其身。这要求我们追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展；在面临挑战时要齐心协力。人类命运共同体中国，沙特与伊朗会谈现场三、教学过程从理论转向实践，介绍在人类命运共同体理念下习近平新时期外交取得的丰硕成果。除了教材中所列内容之外，我还选取了时效性较强的事例，力图密切历史与现实之间的联系。从理论到实践板块三：中国作用——引领世界办外交中国与洪都拉斯建交新时期外交布局：__________________________________全方位，多层次，立体化出示相关材料，学生阅读材料思考新中国外交不断取得突破的原因。材料一：不论国际形势怎样风云变幻，中国坚持独立自主的正确的外交政策这一鲜明立场始终没有动摇过。——摘编自《新中国70年和平外交的发展历程及其基本经验》材料二：20世纪50年代，中国取得了抗美援朝战争的胜利，完成了土地改革与第一个五年计划。到60-70年代初，中国先后试爆了原子弹，氢弹，发射了第一颗人造地球卫星，改革开放后，社会主义市场经济的活力迅速激发，国家实力迅速增强。——摘编自高等学校马工程教材《中国近现代史纲要》材料三：据介绍，中国已经与149个国家、32个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件……同时，中国积极推动全球治理体系改革和建设……构建人类命运共同体日益受到国际社会广泛欢迎和支持，已经实现从“一方领唱”到“众声合唱”的多重跨越。——摘编自《奋力开创中国特色大国外交新局面：“中国这十年”系列主题新闻发布会聚焦新时代外交工作》板块四：外交历程映现实——伟大复兴的力证独立自主的正确的外交政策贯穿始终综合国力的不断增强（根本原因）人类命运共同体的正确理念三、教学过程设计意图：精选能够贯穿三个时期外交发展的史料，引导学生分析归纳，进一步强化独立自主的主线索，培养了学生论从史出的能力，提高了学生的史料实证的历史学科核心素养。板块四：外交历程映现实——伟大复兴的力证新中国的外交发展历程就是中华民族伟大复兴的历史见证！三、教学过程建国初期50年代70年代改革开放后从“一边倒”到独立自主和平共处五项原则与求同存异方针重返联合国与中美建交港澳回归加入WTO习近平时期人类命运共同体艰难起步融入世界引领世界板块四：外交历程映现实——伟大复兴的力证水平1：能够在教师指导下了解中美关系缓和与建交的基本史实。水平2：能够独立综合教材、视频资料，较为准确地梳理中美关系变化的相关史实。水平3：做到史论结合，提升历史表达能力。可以用简洁流畅的语言准确概括出中美关系的变化过程及其影响。水平4：坚持唯物史观看问题，在准确梳理史实的基础上可以认识到中美关系缓和的重要性性和坚持独立自主地处理外交关系的重要性。四、教学评价

1、课中：对标新课标要求运用水平量表，划分不同水平进行评价示例：评价学生对乒乓外交探究活动的掌握情况作业1（基础组）书面性作业：课上完成相关基础性试题，如果有疑问可以翻阅教材。试题示例：下列外交活动，突出反映了新中国求同存异的外交策略，加强了同第三世界国家联系的是（)A．毛泽东访问苏联B．参加联合国大会

C．参加万隆会议D．中美建交答案：C作业2（提升组）实践性作业：查阅新中国