+第一单元导读单+++2025-2026学年统编版语文七年级上册

第一课段子任务一：倾听自然之声第一课时【学习目标】目标描述学习水平1.根据示例，学习朗读技巧中的停连，重音及其类型，能正确标注并朗读句子示例。理解水平、应用水平2.能按不同语境要求标注重音，完成相关题目。理解水平、应用水平3.听名家朗诵，自主批注《春》中描写春雨部分和《济南的冬天》中描写雪景相关段落的停连和重音。一、情境导入同学们，校园微信平台视频号现在开始征集优质vlog作品了，本期主题是“走进自然悦学们积极参加。一个优质原创的vlog作品，需要有一篇高质量的文稿和有感情地朗诵音频，为了完成这个任务，请同学们以本单元的课文为素材，学习并掌握朗诵和写作的技一、字音、字形、词解积累检测，为读文奠定基础《春》()(lǎngrun):明亮滋润。()(yùnniàng):造酒的发酵过程，比喻做准备工作。()(màinong):炫耀、夸耀或骄傲地显示。()(liáoliàng):声音清晰圆润而响亮。()(hōngtuō):文中是“陪衬，使明显突出”的意思。()(jiànzhuàng):健康强壮。()(hūpéngyǐnbàn):呼唤朋友，招引同伴。《济南的冬天》《雨的四季》粗犷()()jiémáoò《古代诗歌四首》二、朗诵技巧之重音、停连是指对一句话中需要强调的音节或词语，进行增加声音的强度来体现，以引起听者注意。其类型分为语法重音和强调重音(也叫感情或逻辑重音),通常用着重号“·”标示在文字语法重音，指在不表示某种思想或情感的情况下，根据句子语法结构的特点而把某些部分重读的。(1)一般短句中的谓语部分要重读。(2)动词或形容词前的状语常重读。(3)名词前的定语常重读。(4)有些代词也常重读。强调重音，又叫感情重音或逻辑重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊的意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。强调重音受说话的环境、内容和感情支配。需要注意的是：当语法重音与强调重音重叠，这时语法重音要服从强调重音。只需要把声音强度再提高一些即可。【学以致用】根据以下不同语境的强调内容或标注的重音，为句子标注重音或写下强调内容，尝试读给同桌听一听。(1)我知道你会跳舞。()(2)我知道你会跳舞。(你不要瞒我)(3)我知道你会跳舞。(你怎么说不会跳舞呢?)(4)我知道你会跳舞。()处，句中有时也有小停顿，用“|”标示在词语间；连接，用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。2.停顿的处理方式：扬停和落停。(1)扬停，在没有标点的地方停，需要声断气连，语势往上走。(2)落停，一般是在一个完整的语意表达结束后，语势往下走，声音缓缓收住，声止气静。3.连接的处理方式：直连和曲连(1)直连：有标点但内容连接紧密，不用换气，无顿挫感。(2)曲连：似停非停，环环紧扣，达到声断气连的效果。任务一：听录音，为下列语段批注重音及停连，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，人他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!【作业设计】1.听教师推荐的音频，批注《雨的四季》喜欢的段落和《古代诗歌四首》。2.为课文配乐，下载音频文件，并阐释配乐理由，填写在第二课时导学单中。第二课时【学习目标】目标描述学习水平1.通过小组合作，组内展示。2.能选取合适配乐，阐释配乐理由，培养审美情趣。3.通过自由组队，能根据评价量表，选择班级最强“自然之声序号五星评价1重音得当，抑声音洪亮，有2-3处明显的重音，且重音朗读得当，得1颗星；声音洪亮，有4-6处明显的重音，且重音朗读得当，得2-3颗声音洪亮，能完整地读出文章中所有地方的重音，且重音朗读得当，得4-5颗星。其他同学可根据班级推荐的朗读者修改自己的朗读批注和配乐并形成音频，留作“班级自然之声”在班级电子屏循环播放。第二课段子任务二：鉴赏大自然的语言第一、二课时【学习目标】目标描述学习水平1.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面，3培养学生细致观察的习惯，感受大自然的悟作者情思。引导学生亲近自然，感悟自然日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时之景不同。本单元的几篇诗文均是写景抒情的典范之作，作者都分别选取哪些景物来借景抒发自己情感的呢?让我们一起深入研读课文，分析景物特征与作者情感间的关联，体会作者字里行间所表达的情感。活动一：初品美景，感知内容美1.自读《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文，了解文章大意，分别概括这三篇文章都写了哪些内容?你最喜欢哪一篇?为什么?2.请此划每一篇文章的结构层次，尝试用思维导图形式呈现其行文结构。活动二：细读文本，发现景物美1.本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景。细读文本，以圈点、批注的方式梳理文本中的景物之美，从季节、景物、景物的特征和作者的情感等方面进行分析，完成下面的任务。2.知人论世，教师引导学生借助资料助读，了解作者、写作背景，进一步感受领会抓住景物特征状物抒情的文体特征。3.背诵课后要求背诵的文段和古诗，争取能够默写。选择自己喜欢的文段抄写在作业本上，并阐述喜欢的原因活动三：品味语言，感受画面美1.学生自读《春》、《济南的冬天》和《雨的四季》,对比分析作者描写景物的顺序有什么不同，探究这样安排的原因。(1)《春》一文围绕“春”,采用的是()顺序，依次描写了“(图)”“(图)“(图)”“(图)”四幅画面。(2)《济南的冬天》一文围绕“冬天的济南”,采用的是()顺序，依次描写了画面。(3)《雨的四季》围绕“雨”,采用的是()顺序，依次描写了“(图)”“(图)”“(图)”“(图)”四幅画2.跳读《春》、《济南的冬天》和《雨的四季》三篇散文，以圈点标注的方式找出文中运用了修辞手法或用词巧妙的语句，品析语言感受景物之美。学习任务单三：学习任务单三：例句修辞手法或用词表达效果(作用)3.学生自选画面，寻找例句，重点品读各段中精美例句修辞手法(用词)表达效果(作用)【作业设计】仿写小片段：要求：选择校园一景，仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿本节课所学到的描写方法写一个小片段，力求做到情景交融。【评价设计】1.整体感知文章内容评价量表能够准确区分季节能够迅速准确完整地找出文章所有描写的能够找出文章中部分不能迅速找到作者描写的景物概括出景物的特点能够把握景物的特点，并用准确形象的能够把握景物的特点，并用准确形象的能够把握景物的特点，并用准确形象的知人论世，了解写作背景，能够从字里行间体会出作者丰富的大致体会出作者的感能够了解写作背景，面、不完整。的修辞手法，写出了(景物)的特点，表达了_感情”的句式说说你的想法。提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。3.交流分享作文片段，鉴赏优美的句子。【助学资源】散文指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。它的特点是：(1)形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。(2)意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚的顺序依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。(3)语言优美凝练：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。二、作家作品1、《春》朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。写作背景：《春》是朱自清的散文名篇。1932年7月，朱自清漫游欧洲五国归来，出任清华大学中国文学系主任，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，1933年4月又喜得贵子。这一段时间，他遭逢人生三大喜事，心境愉悦，《春》这篇文章就体现出了他乐观向上的态度。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，饱含着作者特定时期的思想情感，表现了他骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。2、《济南的冬天》老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。1924年，作者赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇《骆驼祥子》,中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》,短篇小说《微神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》、《茶馆》。写作背景：1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)(一)修辞手法。1.拟人手法的表达效果：运用了拟人的手法，把人格化，让具有人一样的神态(动作、语言),生动形象地体现了事物的特点，表达了作者的情感。2.比喻句的表达效果：运用了比喻的修辞手法，把比喻成,生动形象地写出了事物的特点，表达了作者的情感。(二)用词。1.富有表现里的形容词、动词。2.叠词：指组成词的单个字是同一个字，读起来音韵和谐，朗朗上课。(三)对比。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。(四)正面描写、侧面描写1.正面描写：也称为直接描写，是指直接描绘人物的相貌、心理和行动和语言。它的特点是直观性和具体性，能够直接展现人物的性格和情感。正面描写要求形神兼备，生动传神，避免平淡和拖沓。通过正面描写，读者能够直接感受到人物的内在世界和外在行为，从而更深刻地理解和记住人物形象。2.侧面描写：也称为间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。侧面描写的作用在于使文章或小说更加生动和感人，它能够填补正面描写难以言说的空白，并淋漓尽致地呈现描写对象的妙点、美点。(五)多感官描写多感官描写方法主要有视觉描写、听觉描写，嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等。比如，我们描写春天，从各个不同的感官角度来描写，会有不一样的感觉。从视觉的角度写花的娇艳，红得像火，粉的像霞，白得像雪。从嗅觉的角度写春的气息风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。从听觉的角度写风的柔和鸟儿在风中飞舞着，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。从味觉的角度写风的清新：“一阵风吹过，让人心里痒痒的，张开嘴巴，品味着风带来的甜味儿。从触觉的角度写风的轻柔，风吹在脸上，就像母亲的手轻轻地抚摸着我们的脸庞。第三课时【学习目标】目标描述学习水平2.多角度观察校园，发现校园之景的丰富多彩，能够抓住3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间。增强用语言文字一、导入：上一节课，我们聚焦修辞手法的运用和词语的选用两个方面，通过跳读和品读，共同对比分析了作者是如何通过写景来抒发自己情感的。本节课我们将继续品味语言，对比探究、归纳还有哪些表现手法。二、活动活动一：景物描写方法探究再读《春》《济南的冬天》和《雨的四季》,自主探究，圈点批注文章中你还发现了哪些描写景物的方法，请举例说明。2.教师提供多种角度，引导学生继续品味语言，探索描绘美景的方式方法。(2)调动感官(视、听、嗅、味、触觉):(3)正面、侧面描写：(4)虚、实结合：(5)形状、颜色：(6)人称的选择：活动二：对比阅读，三篇在写法上有什么相同的地方?你更喜欢哪一篇，说说理由。(学生自主阅读，谈感受)活动三：学以致用，课堂小练笔写作要求：金秋九月，刚上初中的我们徜徉在校园的秋光里，你遇见了哪些美好的景物?请带着一双发现美的眼睛发掘出校园里潜藏着的诗意吧!请同学们结合本单元所学，以“秋日校园”为话题，描绘你的所见所闻。学习任务单四：秋日校园的特点：它带给我的感受：作文写作框架秋日校园之美(总写)秋日校园之美(一)至少用2个视角；秋日校园之美(二)至少用2个方面的视觉描写秋日校园之美(三)至少用2个方面的感觉描写结尾点题，抒发情感课堂总结：作者绘山景、描水色，寄情于景，充分体现了作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。罗曼·罗兰曾说，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，调动内心情感，多想多记，为写作积累素材，为写好文章打下牢固的基础。【作业设计】请同学们参照本单元课文，运用所学的借景抒情的方法(抓住景物特点，赋予景物以人的情感，精神，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，以“秋日校园之景”为话题，写一篇写景抒情的作文。【评价设计】内容和主题能选取有特色代表性的自然景物或人文景观，赋予景物以人的能选取有特色的自然景物或人文景观，通过描绘景物表达一定能选取有特色代表性的自然景物，景物特点描写不明显，情感较直白、寡淡结构顺序运用合适的写作顺序景物之间有一定的内在练习，顺序不够明显景物之间缺乏逻辑关系，描写顺序混乱语言技巧能够运用准确灵活、生动传伸的词语，细节描写、感官描写，描述景物，情景相融用恰当的修辞手法描述景物，情景相融，确，细节、感官和修辞手法不够丰富【助学资源】写景五大要点：抓住景物特征；巧妙运用修辞；精心锤炼词语；调动各种感官；正侧描写相融。第四课时【学习目标】目标描述学习水平1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感3.结合写作背景，分析诗歌表现手法，体会诗人一、情境导入一景一物总关情。诗歌是文学宝库中的瑰宝，它以凝练的语言、优美的韵律和深远的意境。如果在我们的作文中加入自己原创的诗句，一可以增强文章的文学性，二可以更加精准地表达自己的情感，三有助于展示我们的才华，使我们的文章就让我们一起步入诗歌的殿堂，去解码诗歌创写的奥活动一：朗读诗歌，感受韵律与散文不同，古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度上决定了诗歌的韵律和节奏。读四首诗歌，结合助读资料中的古诗词知识，梳理四首诗歌的体裁和朗读节奏，读出诗歌的韵味。诗题诗体韵脚2.熟读四首诗歌，挑选其中一首自己喜欢的诗歌，尝试为其设计朗读脚本。诗歌朗读脚本诗歌重音、停连、感情基调读到的诗歌大意3.学生展示个人设计的朗读脚本，并尝试朗读，师生根据朗读评价量表进行点评。朗读评价量表评价角度具体要求得分1语调诗歌，如璀璨的明珠在文学的天空中熠熠生辉。它以简介凝练的语言，传达着深刻的情感和思想。诗歌之美，美在其意境，诗歌之妙，妙在其情感。下面就让我们一起去探寻诗歌的奥妙。1.解诗题，明诗意我们常说题目是文章的眼睛，诗歌亦然。请同学们先看第一首诗《观沧海》,你如何理解这首诗的题目?海的景色。《次北固山下》2.品意象，探意境(1)请同学们小组合作，找出诗人描绘了哪个季节的哪些景物，这些景物有怎样的特点，营造出了怎样的意境?诗题景物特点意境想象之景：日月、星汉辽阔威严、欣欣向荣；波澜壮阔，博大宽阔诗题景物特点意境小贴士意象：“意”指作者的思想感情；“象”就是具体事物，又叫”物象“。“意象”就是客观物象经过创作主体独立的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在诗歌中，意象是融入诗人思想情感的“物象”,是含有某种含义何文学意味的意境：由各种意象组成的画面，常用雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、清净悠(2)请同学们根据老师画的圈，猜猜画的是哪首诗?有什么根据?(3)同样是太阳或月亮，给你的感受是否一样?为什么?(1)对比《观沧海》与《次北固山下》,同样是面对江海，两位诗人的感情为何不同?(2)以此方法，探究另外两首诗的思想情感。4.究写法，感特点(1)请同学们将以下诗句与《观沧海》的原诗进行比较，你认为哪个诗句好?为什么?临碣石，观沧海。水澹澹，岛竦峙。树木生，百草丰。秋风吹，洪波起。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(2)除此之外，诗歌还会使用哪些表现手法呢?5.师生共同归纳总结理解诗歌的方法：活动三：归纳诗歌创作方法根据以上的方法，我们该如何创写诗歌呢?【作业设计】请同学们结合今天所学的诗歌创作方法，尝试创作一首有关校园的小诗，来表达自己的情思。【评价设计】具体要求语调具体要求内容(40分)主题明确情感真挚意象新颖形式(30分)结构合理韵律和谐创意(30分)【助学资源】古代诗歌体裁古代诗歌主要分为古体诗、近体诗和宋词元曲，因本课没有涉及到宋词所以暂时不讲宋词。1.古体诗主要指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。其特点是：不求对仗、平仄，用韵自由。类型——四言诗：如《诗经》;五言诗：成熟于汉，如《古诗十九首》;七言古诗：成熟于唐，如《长恨歌》;乐府诗：歌、行、引、曲、吟、弄等名称，如《琵琶行》。了解乐府诗：乐府，原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，原是可以配乐歌唱的诗歌，指汉时乐府机关所采制的诗歌，这些诗原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫做“歌诗”,魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”,后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”,唐代以后将以前的乐府诗称为“古乐府”。汉朝《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代《秦妇吟》并称“乐府三绝”。乐府诗格式比较自由，篇幅长短、句子字数不限(有四言、五言、七言、杂言),不拘对仗、平仄，押韵较宽。一般没有题目，《观沧海》这个题目是后人加的，乐府诗本是可以合乐歌唱的。诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”,是为了合乐而增加的，与诗歌思想内容没有联系。曹操善写乐府诗。代表作《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》均为乐府诗。2.近体诗又称“今体诗”“格律诗”。分律诗和绝句两类。其特点是：规定句数、字数、平仄、用韵。其类型有两种，一是律诗：律诗共八句；二是绝句：绝句可以只有四句。3.元曲是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有套数和小令两种。每一曲牌的句式、字数、平仄有固定的格式要求，但并不死板，允许加衬字，部分曲牌还可以增句，押韵上允许平仄通押，与律诗相比有较大的灵活性。《观沧海》创作背景：建安十一年(206),乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，看到眼前壮景，一首恢弘的诗篇应运而生。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人，他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。《次北固山下》创作背景：北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳旅于江南，在冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。《天净沙·秋思》创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》。第三课段子任务三：妙笔写自然第一课时【学习目标】目标描述学习水平1.热爱自然，学会观察，捕捉美好的瞬间，用心感受大自然的景物变化，记录自应用能力理解能力、应用能力3.激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思应用能力结合所学进行初步的文本创作。请大家观察我们的校园，以校园二、活动：活动一：1.一是以校园秋意为题完成两百字作业片段写作；2.所采取的写作手法中包含前课所学的拟人、比喻修辞，同时注意语言优美。3.写作的方法指导：善于观察：观察是散文写作的基础，要善于发现生活中的美好与感动，积累写作素材。抒发真情：情感是散文的灵魂，要在写作中抒发本身的真实情感，让读者产生共鸣。注重修辞：运用比、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。精练文字：散文要求文字精练，删减冗余的词语，使文章简洁明了。反复修改：优秀的散文作品往往经过反复修改和润色，注重文章的修改与润色，不断加强作品的品质。4.范文示例：秋天的校园，是一幅色彩斑斓的画卷。金黄的银杏叶、火红的枫叶交织在一起，仿佛为大地编织了绚丽的地毯。微风吹过，树叶轻轻摇曳，发出沙沙的响声，如同在低语着秋天的秘密。操场上，同学们或奔跑嬉戏，或悠闲散步，享受着这宜人的秋日时光。阳光透过稀疏的云层，洒在他们身上，温暖而明亮。远处的教学楼在蓝天白云的映衬下显得更加庄严肃穆，仿佛在诉说着岁月的故事。图书馆内，学子们埋头苦读，偶尔抬头望向窗外，欣赏那一抹秋色。他们的脸上洋溢着青春的气息和对知识的渴望，构成了一幅美丽的画面。整个校园弥漫着淡淡的桂花香，让人陶醉其中。秋天的校园，不仅是一个学习的地方，更是一个充满诗意和浪漫的世界。在这里，我们感受到了大自然的魅力，也收获了成长的喜悦。活动二：四人为一个小组，根据量表进行组内互评，交流自己在进行片段写作时的心得。片段写作评价量表序号等级等级说明1文字，能够凸显秋季的特点。得1-3星。星。2能选择性地从用词、修辞、句式、表达方式等进行创作。1.作品中包含语言鉴赏角度里二种以上的角度，得1-3星；2.内容能较灵活地变换不同的用词、修辞、句式、表达方式，表达适切，选用得当，得4-5星。3意准确。1.作品有情境写作，且字数满200字，得1-3颗星。2.能写出独特、有吸引力、有创造力的代言内容，得4-5颗星。【作业设计】根据小组互评的结果修改完善自己的片段写作作品。第二课时【学习目标】目标描述学习水平1.用心感受校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，以前课片段写作为样本进行扩写，完成一篇不少于600字的记叙文。应用能力2.根据评价量表进行写景抒情的记叙文评价。应用能力上节课我们进行了关于校园秋意的片段写作，同时以小组内部互评的方式修改完善了自己的作品，本堂课我们需要根据修改好的片段写作作品，结合校园生活的观察，将片段写作扩写成不少于600字的写景抒情的记叙文。二、活动：的写景抒情的记叙文。(以参考以下扩写的学习元素和具体要求，完成记叙文。)扩写学习元素与具体要求序号写作学习元素具体要求1明确主题明确所写的记叙文要表达的情感，是怀念、赞美还是深刻思。2选点扩写要突出所写的事物，在众多素材中要选择最细节进行描写。3基于个人的生活体验，发挥合力的想象，对所境进行“添枝加叶”,让故事更曲折丰满。4润色语言1.从视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉等五种感官出发，对所写季节的2.灵活运用拟人、比喻，让文章的语言更加生动、形象。评分等级示范级(90-100)运用多种写作手法；在选材、语言和立意等方面有突出的亮点；文章所表达的情感或文章主旨清晰。优秀级(80-89分)写作手法中至少运用拟人和比喻两种修辞；在选材、语言和立意等方面较为突出；文章所表达的情感或文章主旨较为清晰。良好级(60-79分)写作手法中至少运用拟人和比喻中的其中一种修辞；在选材、语言和立意等方面不太突出；文章所表达的情感或文章主旨不太清晰。未合格(0-59分)未使用拟人、比喻修辞及其他写作手法；在选材、语言和立意等方面存在较大不足；文章思路混乱，抒发感情生硬，字数不够，没能完成。具体评分自评(占比30%)互评(占比30%)师评(占比40%)【作业设计】根据评价量表，修改完善作文。第四课段子任务四：走进自然，悦享生活第一课时【学习目标】(加粗，以下同):目标描述学习水平2.选择配乐，阐释理由，进行美文朗读，感受汉3.能根据朗读评价量表进行评价，对朗诵进行点评，提万事俱备，只欠东风。上节课我们已经完成了个人的原创升格作文，这节课就让我们一起开始进行vlog视频的制作，通过层层挑选，最终推选