二年级下语文教学设计 回声6 北京课改版

回声

教学目标：

1、学习课文内容，理解并明白回声是怎么回事。

2、培养学生观察能力，朗读能力，分析理解能力，并对学生进行语言文字训练。

3、在语文课堂中促进学生主动参与教学活动；培养学生热爱大自然的情趣。

教学重点：课文的第四、五自然段

教学难点：“青蛙妈妈”解释回声的一段话，让学生明白回声是怎么一回事。

教学关键：通过让学生观察实验现象和课文中“青蛙妈妈”话的理解突破难点。

教学准备：脸盆、石子

教学过程：

一、复习检查

学生开火车认读本课的所有生字（全体学生跟着齐读）

二、学习课文内容

1、学习第一段

（1）自渎课文本段共有几句话。

（2）每句都讲了什么？第二句把什么比作了什么？用“好像”造句。

2、学习二、三段

（1）谁能用一两句话说一说讲了什么事？

（2）默读二自然段把小青蛙说的话画出来。

这两句话语气读起来一样吗？为什么？（讨论）

（从标点符号和语境入手体会不同的语气）

语境：

（1）看到周围美丽的“景色、高兴、叫”

（2）“也”在叫，什么心情？

（3）现在我们来请一位同学做小青蛙，再请一位看不见的小青蛙，大家读旁白看一看，看不见的小青蛙是怎么学“小青蛙”讲话的？注意“哪、那的这对双胞胎兄弟的读音。

（4）小青蛙在听到别人学他说话心里怎么样？

板书：（奇怪）书上怎么说的，指名读，指导读3段。

“藏”还读什么音？

妈妈怎么回答的，指导读笑着说

过渡：桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看，请同学们自读第4自然段。

3、学习第四自然段，思考青蛙妈妈是怎么做的？汇报

（1）再请同学们默读这一段，边读边画出表示青蛙妈妈动作的词。汇报（捡），齐读，老师读，同学们做青蛙妈妈的动作。

（2）河水有什么变化吗？把写河水变化的句子画上，汇报理解“激”（水面不平静了），“荡”可用手做动作

4、青蛙妈妈为什么要这么做？回声到底是怎么回事？读第五自然段，听听青蛙妈妈是怎么说的？

（1）青蛙妈妈为什么这么做？（明白什么是回声）

（2）青蛙妈妈一共说了几句话？汇报，读一读

（3）第一句说了什么？

（4）第二、三句请同学们大声的读一读，再默读找出两句相同的文字，做标记，老师把这两句话也准备好了，请同学们看小黑板请来说一说，（相同的画出同颜色）

（5）同学们想不想看一看，（或老师也学青蛙妈妈给大家做一下实验），要注意观察呀，（意图：让学生能够在观察中形成表象，对语言文字进一步理解，考虑到用投影效果没有用影子看的真切，我还是放弃了投影，这样可以让学生在影子中清晰的看到水的波纹及“荡回来”的现象，促进学生主动参与教学，让学生有兴趣。）

（6）你看到了什么？汇报

板书：（水的碰荡波纹岸）

看书插图“水的波叫水波，声音的波应叫什么呢？声波）

（设计意图：我在突破重难点中特意设计了句群训练，对2、3句进行了对比，让学生由“水波的荡回”想象声音的荡回，完成由实验中的形象思维到抽象的过程，使学生在学习语言文字中认识了波纹碰到障碍“荡回”的现象，培养学生逻辑思维能力和迁移能力）

（7）水的波纹碰到岸荡回来，考考你看你能不能模仿老师把声音的波纹怎样荡的到黑板上试一试？（其他同学在本子上写一写，学生参与完成板书促进学生主动参与教学活动）

（8）青蛙妈妈最后一句说了什么？

齐读

（9）当小青蛙听到“有一只看不见的小青蛙在学它说话时心里奇怪极了，那么现在小青蛙还奇怪吗？他心里怎么样？书上怎么说的？（“明白”板书）形容高兴的词语还有哪些？你知道的，如果改为小青蛙高兴得“眉开眼笑”好不好？符合人物本身的特点，那么我们是不是也应该如此呀，在平时，现在我们带着小青蛙的高兴来读一读这一句（设计意图：为以后准确用词打基础。）

（10）这段我们分角色来读一读，男生读青蛙妈妈，女生读小青蛙，老师读旁白，第一次男女生交换角色

小青蛙明白了你明白了吗？（填空练习）（意图：巩固、突破难点，不用投影同上，口答好于笔答）

5、学习最后一段，小青蛙明白了什么是回声，回声多有趣呀！我们一起和小青蛙听那有趣吧！

6、现在大家再想一想故事为什么会发生在这么美丽的桥洞里了吧？谁来说一说（作者真聪明）（意图：为以后学习“铺垫、伏笔”打下基础）

7、老师给两党们找