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文档简介

2.1

位置（1）（人教版）五年级上01教学目标02谈话导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计01教学目标1.使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。3.发展学生的空间观念，进一步培养数感。02谈话导入你知道如何描述同学的位置吗？学习任务一明确行、列的意义03任务一(教材P19例1)竖排叫做列，从左向右数。横排叫做行，从前往后数。03任务一张亮张亮坐在什么位置上？是第2列、第3行的同学。03任务一第1列第2列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第3列张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。学习任务二认识数对04任务二两个数之间用逗号隔开表示张亮在第2列表示张亮在第3行（2，3）说一说：怎样确定物体的位置？用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。04任务二周明张亮孙芳李小冬王艳赵雪王艳在第几列，第几行？用数对表示是（3，4）。04任务二周明张亮孙芳李小冬王艳赵雪赵雪在第几列，第几行？用数对表示是（4，3）。04任务二周明张亮孙芳李小冬王艳赵雪王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？04任务二周明张亮孙芳李小冬王艳赵雪数对（6，3）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？

1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时，要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）小结04任务二05拓展延伸变式练习一05拓展延伸变式练习一05拓展延伸变式练习二06课堂练习06课堂练习06课堂练习07课堂小结通过这节课的学习，你有什

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