英语课堂教学反思(15篇)

英语课堂教学反思（15篇）

英语课堂教学反思1

《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的

机会，以及充分表现和自我发展的空间。在新课程理念的指导下，

在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望

经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。

在课堂热身活动freetalik中给出多个日常交际的话题，利

用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生

学习的知识库，然后直接进入课文的学习。

对于语篇学习中需要解决的问题有：

⑴新单词的学习；

⑵新句型的学习；

⑶整体语篇的理解及运用。我在课堂教学中，根据教材内容，

学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。在学习新课的时候，我先让学生自学课文，

让学生找出课文中的新词和新句子。外学生还是好表现自己的。

因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚

至去查英文词典等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教

得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找

出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。学

生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没

有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的

问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生

相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并

不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙

dictionary0根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨

论交流中能理解并结合课文内容，学会回答c这样学生在参与课

堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴

趣，让英语学习成为“我要学”。

3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。

a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或

看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。

b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。

c、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自

由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而

明白所学内容它是用来表情达意的。

整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学

中完成教学任务。当然这样的教学存在的.问题是

①课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困

难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。

②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同

学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、

记忆深刻。

③整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。

在课堂教学中的不足之处是：

①在进行巩固训练中，只是让学仁汇报，老师填写答案。可

以直接利用学生的作业纸进行校对，这样就能即时了解学生的掌

握情况，发现学生存在的问题。

②课堂教学中，还可以联系生活实际向外拓展。英语课堂教

学反思2

随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量

也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教

学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大

打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生

的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英

语课堂效果，笔者有如下建议：

1.关注学困生

教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基

础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让

好学生更自信；让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，

还有希望。这也是分层次教学的'一部分，对每个学生的要求标准

可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当

课堂讨论或练习时，应特别关注学困工，及时给予指导，使他们

每节课都有点收获。

2,利用课堂口语，提高学习兴趣

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，

既营造出英语氛围，的能提高学困生的学习兴趣°在英语课上，

尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。

虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让

学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松

的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习

欲望。

3.加强师生互动，进行课上操练

在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、

诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，

举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反

复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，

有效地增强了课堂凝聚力。

4,增加课前预习和课后复习环节

课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校

课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，

利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，

课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，

少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正

的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!英

语课堂教学反思3

上学期，学校开展了高效课堂“展示课”评比活动，英语组

各位老师经过精心的准备，为我们呈现了一节节构思独特、设计

巧妙的英语课堂，可以说这次活动为老师们提供了互相学习、展

示自我的平台，通过本次活动，提高？大家的教学技艺，扎实了

大家的教学基本功。本人有以下几点收获：

第一、对英语高效课堂有了更深的理解和认识，实现了高效

课堂也就是实现了个人利益与国家利益的高度统一。高效课堂是

为了学生的发展，不只是为了成绩，要达到“育人为本”的目的，

课堂教学是实现这一目标的主渠道。

第二、营造了自由、民主、平等的氛围，实现了师生共同的

利益，既提高了课堂教学效率，也提高了师生的幸福指数。真正

的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，

师生是充满幸福感的。

第三、要实现高效课堂，师生全员参与便要做到：

（1）学习习惯的养成，加强对学生的,管理，培养英语课堂

的良好班风。

（2）明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。

（3）把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注

意教材的整合，关注课本的目录和附录。

（4）听、说,、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有

足够的输出机会。

（5）学生是老师的一面镜子，要多关注学生。

（6）课后积极及时反思，尽量多积累经验，发现不足。

高效的英语课堂应注重教学的实效，应把教学的着眼点放在

如何提高学生的英语能力上，应通过大量行之有效、丰富多彩的

活动让孩子学在其中、乐在其中。很多上展示课的老师们在教学

过程中做出了很好的诠释。学生也在趣味盎然的活动中不知不觉

理解、学会了语言，从而顺利达成了教学目标。

当然通过听课，也发现了潜在的一些问题，如教学中，我们

发现学生对老师的英语指示语不太明白，学生的英语听力和口语

表达能力欠缺，这就需要我们老师在平时的教学过程中要尽量的

使用英语来进行教学，通过表情、动作来帮助学生理解，从而营

造出浓厚的英语课堂氛围，让学生通过浸泡式的英语学习，从而

使听力和口语能力得到提高。我们应把教学的重点放在培养学生

的听说能力上，这就需要我们在课堂上通过设计形式多样的听、

说能力的训练，让学生在输入英语的同时更好地输出英语，让学

生真正的掌握英语，让听英语、说英语变成学生最大的乐趣，从

而使我们的英语教学真正地让学生受益，让学生告别哑巴英语、

应试英语，从而成为英语学习的小主人。英语课堂教学反思4

小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，

直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。

那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，

选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激

发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德

育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中

老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出

正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，

从而阻碍了创造性的发展。因此，教师必须正确对待“异想天开”，

采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足

他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我注意做到两点：

(1)、注意评价的鼓励性

面对精彩的回答，我们要舍得“掌声”。但在对学生进行恰当

的表扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经

常采用的一句uNo,Youarewrong.常常使回答的学生积极性一

落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，

不如把它换成善意的话，如

uIdon,tthinkso.”^Pleasethinkitover.”"Maybeyou'rer

ight.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生容易接受,

而且增强了他们的自信心。

(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的

要求，并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价，希望

他们不满足于现状，更上一层楼；而后进生往往给予肯定、鼓励

的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师要把期望

带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，相信他们会取得进步，

获得成功。给予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做

到“勤思”，创造力才能得以继续的发展。

二、激发学生热情，培养创新能力

20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语

教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小

组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培

养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难

情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，

富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热

烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养

学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单

一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静

结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情

感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生

认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维

互动关系，充分体现了老师的主导作月及学生的主体地位。在实

施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们

可以借助角色模拟，展现对话情景。例如：在教学小学英语第一

册第2单元时，我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上

台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地

呈现教学内容、使较长的‘对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又

如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单

词时，教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一

边神秘地出示，一边说：uLook,Whatisthis,doyouknow?v同学

们兴致盎然，纷纷争着回答，教师趁机教学单词，使学生在玩中

轻松学会了单词。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，常常

给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的

痕迹。

三、发挥交际能力，培养创新能力

小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，

我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分

调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语

技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言

能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地

围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。因

为具有创造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的

显著特点是在于其发现问题的能力，而不仅是解决问题的能力，

正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所

皆见，思人之所未思”的品质，创造便从此开始。比如:BooklUn此1

中一句"Ihaveapencil.”教师可拓展来，列出相似的句子：

1.Ihaveabook.

2.Ihaveapen.

3.Ihaveabag.

在配以相应的实物，经过观察，同学们明白了"Ihavea……”

的意思是“我有一个……”

在课外，老师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学

生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语

表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就说：

“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动

作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：

"Bye-Bye!"等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓励学生

常用英语来锻炼听说能力。这样，孩子们运用语言的积极性特别

高，若能多给孩子们创造一些机会，有意识地调动他们的积极性，

就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养

了外语交际能力。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们

课后准备学具，互相利用句子交谈。同学们兴趣盎然，俨然像个

小老外似地对着话。

uIhaveakite.uIhaveaballoon.“Metoo!Look!”...通过

课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把

学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所

以，孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱说英语，敢说

英语，初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活，课

堂延伸到课外，激发了学生的想象能力和学习兴趣，培养了学生

的创新能力。英语课堂教学反思5

课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。

现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，

电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提

高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段.充分的

利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用.

⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实

的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语

的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习，和蔼可

亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视

画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而

全面培养学生听、说,、读、写的技能。⑵有利于发展学生听、说、

读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和

动觉都参与到语言实践中来，由学生的被动听讲变为全面参与，

变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从

不同角度激发学生的潜能，从而有利亍培养学生听、说、读、写

的综合能力。⑶有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以

教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的'活动强度，扩大

了学生的知识面，节省了教学时间，提高了外语学习效率。教师

在课堂教学设计时，应尽可能考虑利用现代教学手段.

课堂教学设计要精心设疑提问。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解

决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，

我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、

富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。

它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的

重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激

发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能

力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教

师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学

生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英

语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运

筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，在一课中以食

物快餐作为引题，问学生们

“Doyoulikeit?”^Yes,Ilikeitverymuch/alittle."Idon'

tlikeitatall."找到学生们共同关心的话题作为提问，马上就燃

起了他们的表现欲.

在一段听说后，我在对于喜欢与不喜欢的表格中设计了笑脸

和哭脸两种图表.图标是学生钟爱的娃娃脸，是喜欢还是不喜欢呢,

学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点.而这些问题，可以

帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记

忆课文.英语课堂教学反思6

不管是多是少，有人举手就好一一不注重学生的参与面。

小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的

大小。小班化英语教学为先进的有能刀的学校所看好。但对大多

数学校来说，大班额还是个比较现实的特点。而一个专职的小学

英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，

一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现。对此，

教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。

这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语

课程标准所提出的要求。

《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是：面

向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情

感，让每个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学观念，关

心爱护所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，

教师应默默地承诺：让每个学生得到均等的机会，让他们不断地

发展。

我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求

索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！

小学英语课堂教学反思五：小学英语课堂教学反思（1067字）

期中考试以来，一直有一些课堂教育的困惑。专职英语教师

如何实现课堂的高效，如何提高考试成绩？经过反思和学习，我

得到以下结论。

一、努力培养学生持久的学习兴趣，而不是“玩”来培养学

生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养

学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌

游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不

是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力

强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机

会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译

五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说

不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学

习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇,

而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学

生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学竺们没有相应的读音规则训

练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的

结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语

的.困难。

三、注重培养同学哪些良好的学习习惯呢？

1.坚持早读的习惯

早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读

半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更

好。

2.做好课前准备的习惯

上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放

在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来，收心唱唱英文歌，营

造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问

题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的同学。

3.认真听录音的习惯

学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有

听得清，听得懂，才干说得准，说得好。听录音时要坚持恬静、集

中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模

仿其语音语调和语气。

4.通过各种方式积极学习英语的习惯

为了激发兴趣，培养习惯，应鼓励同学通过各种方式积极学习

英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体

上使用的英语，尝试看英语课外读物，积极参与英语课外兴趣小组

的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流（必要时还可借助手

势、表情等体态语来进行交流），等等。英语课堂教学反思7

带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教

学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学

工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，

在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具

体细致的工作，也取得了较好的成效。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行

的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试

题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考

知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订

切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从

以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三

下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大

词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系

统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学

生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少

错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万

变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训

练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语

教学大纲所有的'语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考

查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引

导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，

词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练

十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强

探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几

年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主

要考查的重要句型。

听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六

早读精听以外，周二课堂穿插精听。入断加强对学生的集中训练

和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材

料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主

要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引

导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来

分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态

度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角

度来分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可

能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予

合理的指导，对全体学生有明确的要求：

1）句型繁简适度

2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3）开门见山，层次分明，承上启下

4）细读提示，写全要点

5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言

积累。

阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做

阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一

题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道

小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读

技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的

信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每

天限时做一篇完形填空或2—3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我

阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，

令我欣慰。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，

在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,

并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我

将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新

编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根

源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断

回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、心理疏导，树立自信

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和

学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要

做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，

从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，

从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、

学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松

的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学

生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学

习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。

五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差

生分别组织辅导，让优生更尖，让差工跟得上。高考成绩证明，

这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把

真把事发挥出来。本人任教的班级英语平均分将近110分，全班

只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是集美区理科英语第一

名。这成绩跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种

生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实

情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开

的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争

使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。英语课堂教

学反思8

今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的

教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好;积极参

加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖

析自已.以下是我近一年来的感悟：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助

学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位

的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根据课

本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母

的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音

标就容易多了.同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用

音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独

立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学

习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易

了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，

可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂

录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在

当前中、小学英语脱节.

其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清晰，讲解发

音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。直

观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音一一形一-

-义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活

动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子

来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语

言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理.词汇量

大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言

的能力.

第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教

材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激

发学生的兴趣，求知欲.活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生

的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了达到

什么要根据学生已有的‘语言基础，学生的个体差异和整个班级

的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生

活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，

学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.英语课堂教学反

思9

本课时为人教版新目标七年级上册unit3sectiona0本课主

要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学

习用品的新名词，学会用“isthis/that…？”来询问物品的所

属并能用“yes,itis./no,itisn,t.”来回答。通过讨论物

品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。

反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进

之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型

“what'sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”来

引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活

实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。

2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用图片、真实

物品游戏操练词汇。有效地吸引了学刍的兴趣、注意力，有助于

帮助学生更轻松地记忆。

3、“this/that"为本课的重难点，为了更好的让学生区

分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，

帮助学生理解this/that的区别及用法不通，调动了学生的积

极性，更有利于让学生区别记忆。

4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点

一般疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问

句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处：

1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生

做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一

步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，

以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。

2、在操练句型上活动单一，操练的.时间不够，导致仍有部

分同学没有区分开来人称代词的用法。

3、学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种

合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个

任务都有话说。

4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。

5、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想

教育，本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不

昧的好品质”的教育目标未完成。英语课堂教学反思10

在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节

课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而

事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究

其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意

力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力

涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致

学生大多处于事不关己的淡漠心态之中c第三，老师没有利用多

种有效教学方法调动学生的积极性。

为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法一一

课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真

实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐

产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行

活动的积极性，让生活走进课堂。

课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战

场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具

有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，

反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和

喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提

出了更高的要求。

在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主

人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂

有效，学生就得勤快一一动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着老

师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实

践，才能给他们带来最大的益处。我们教师应是引导学生动起来。

有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生动

起来？先花心思来进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考

设计的活动或步骤：如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置

什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效奠定基础。

有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高

涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有

效课堂里不可缺少的因素。

有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的

最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其

意自见。

有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间。

当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：

一、课前准备很关键

在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指

导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。

充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。

在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主

动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如

果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课

堂效果就不好，不能调动全班同学参与。

二、课堂提问应具有启发性

教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规

律，在内容上要和重难点结合，帮助士生加深印象，解决疑难，

提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。

在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。

三、训练应少一些常规训练，多一些问题解决

教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集

和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故

事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到

高效教学的目的。

要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必

须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，

发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视

对学生进行思想教育。

1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用

首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和

智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。

其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之

间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，

提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的

光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表

现出来，达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，

物能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错

误。

第三，教师要会倾听。倾听同行的‘声音；倾听孩子们的声音；

倾听自己的声音。

第四，教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生

学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，

使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到

教师人为的痕迹。

第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用

恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。

2、了解学生，要发挥学生的主体作用

要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教

学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。

在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发

挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动

为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动

的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要

是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的

任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来

完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，

共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交

流，锻炼能力。沟通交流，培养开放理、交际型人才。轮流当组

长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示（组

内和全班汇报所给的任务）。新课标要求注重语言的输入更注重语

言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用“反复实践，“习

得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状

态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，

更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。

3、要灵活处理教材，创新教材

开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过

用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造

性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有

趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、

形象性、有效性，使分散的知识系统化，（）书本知识交际化，课

堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能

力得到大幅度的提高。

4、重视对学生进行思想教育

英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出

的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，从而实现育人的

宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我

一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好

地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品

德的教育。

以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。任何教

学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代

需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不

断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作

用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课

堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的

知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教

师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不

断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才

能真正提高英语课堂教学有效性。英语课堂教学反思11

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强

调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和

终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，

关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，教师是课程

改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程

改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾

一下所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习

过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和

自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解

决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的.情态，才能保持

英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习

的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此

我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做至U：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们

的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的

活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精

神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创

造讲话的机会。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过

程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现

目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学

习。

引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己

的学习目标和学习策略。英语课堂教学反思12

本学期在校领导的关心支持下，认真学习和贯彻新课程改革

的理念，积极进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着

机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高

自己，成长起来。反思一个月的教学工作，总结如下：

一、落实先学。要求学生在学习新课之前，先拼读单词，听

录音跟读课文。上课时，要求学生听，并重复。重点的‘对话要求

学生熟读背诵。培养语感，落实单词和部分句子的听写。

二、激励机制，对学生的预习，复习测验，作业情况都进行

评比。针对新班级的课堂气氛情况，（普遍学生回答问题不主动,

有一部分基础较好的学生也干脆坐在那儿，表示不屑一顾。），积

极鼓励发言，动脑运用英语。采取听写单词竞赛，单词接龙，分

组，男女朗读，提高他的兴趣°

三、不足之处。如，两极分化现象严重，几乎有一半的学生

上课走神，不专心，或者坐着不动。难以落实单词和词汇的巩固。

学生课堂回答与举手面还小，优生率低；部分差生拼读单词有难

度；学生的学习习惯的养成还需加强。

总之，教改让我感受到很大的压力。但我坚信，一分耕耘，

一分收获，不求每个学生都成才，只求努力让他们快乐的说英语，

听英语，用英语。这是我的一点思考。英语课堂教学反思13

一、教学工作：

本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什

么工作只要尽心尽力地去做，就一定会取得成绩。在这种正确的

思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地备教

材，备教法，备学生，根据教材，教法，学生的特点知道中学英语

必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活

实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究

教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活

动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语

学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的

环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请

教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们

用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语

的.乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生

了浓厚的兴趣，收到了良好的效果。

二、学困生转化工作

进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。

如果老师只注重优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败

的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平

的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后

的课余时间和他们谈心，交朋友等方式。每次重点选择两个学生，

根据课堂里发现的不足，我了解到他们不是不能记住，原因是内

容太多，有些学生有为难发愁的情绪，针对这种情况，我大胆的

尝试了只让他们记忆部分知识，他们看到内容少了，学的带进了，

通过一段时学习，他们比以前学到的知识更多了，也对英语产生

了一定的兴趣，现在我们班大部分学勺能对本学期的内容很熟练

地掌握和运用。为了提高学生的英语兴趣，我还组织了英语兴趣

小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。

另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们

通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、其他方面工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多

课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切

不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看

到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我

也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进

行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过

一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把

教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更

多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，

终于将学生的成绩逐步提高了上来。

总之，成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相

信大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都

能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡

慕，领导钦佩目光的认同！英语课堂教学反思14

课堂教学是一门艺术，是师生共同参与的复杂过程，如何提

高课堂教学效率，怎样做到高效课堂，我想应该从以下几点进行

着眼。

首先，优化教学目标。唯有明确教学目标，才能把握教学起

点，体现教学的针对性，进而设计好教学的各个环节。同时，保

证学生的主体地位，规范教师的教学行为，克服教学中的随意性。

这在打造高效课堂中具有关键性作用。

其次，优化教学内容。结合教与之的实际需要，对教材内容

进行整合和调整，可以删减掉繁难的内容，保留适合学生实际水

平的‘内容或适当增补符合学生需要的内容并结合学生的实际进

行教学顺序和教学方法的调整。

然后，优化教学结构。作为学生的组织者、引导者、合作者，

指导学生懂得如何获取自己所需要的知