2025高中教师技术教材教法考试测试卷及答案

2025高中教师通用技术教材教法考试测试卷

附答案

一'单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.高中通用技术课程的性质是（）

A.人文社会科学课程

B.自然科学课程

C.综合实践课程

D.技术类基础课程

2.通用技术课程的核心素养不包括（）

A.技术意识

B.工程思维

C.创新设计

D.科学探究

3.在通用技术教学中，“技术试验”环节的主要目的是（）

A.验证技术方案的可行性

B.展示技术成果的优越性

C.提高学生的操作技能

D.培养学生的科学研究能力

4.下列不属于通用技术教材中“设计的一般过程”的是（）

A.发现与明确问题

B.制定设计方案

C.进行科学实验

D.测试、评估及优化

5.通用技术课程倡导的教学方法不包括（）

A.项目式学习

B.讲授式教学

C.合作学习

D.探究式学习

6.技术素养的核心是（）

A.掌握技术知识

B.具备技术能力

C.形成技术意识

D.运用技术解决问题

7.在通用技术课堂中，教师组织学生进行小组合作完成一个技术设计项目，这主

要体现了通用技术课程的（）理念

A.关注学生的发展

B.立足实践

C.注重创造

D.体现科技与人文的结合

8.通用技术教材中“结构与设计”单元的教学重点是（）

A.结构的稳定性和强度

B.结构的材料选择

C.结构的美观设计

D.结构的历史演变

9.下列不属于通用技术课程评价方式的是（）

A.过程性评价

B.终结性评价

C.标准化测试

D.档案袋评价

10.通用技术教学中，“模型制作”的主要作用是（）

A.培养学生的手工技能

B.直观展示设计方案

C.提高学生的审美能力

D.验证设计的科学性

11.通用技术课程标准中提出的“技术与工程实践”内容，强调学生应（）

A.掌握工程施工的具体流程

B.体验技术与工程的基本过程

C.了解工程建设的法律法规

D.具备工程设计的专业能力

12.在通用技术教学设计中，教学目标的制定应依据（）

A.教师的教学经验

B.学生的兴趣爱好

C.课程标准和教材内容

D.学校的教学设备条件

13.下列属于通用技术课程中“创新设计”范畴的是（）

A.按照标准图纸进行制作

B.对现有产品进行改进优化

C.背诵技术原理和公式

D.模仿他人的设计方案

14.通用技术教学中，利用多媒体展示技术产品的工作原理，这种教学手段的主要

优势是（）

A.提高学生的动手能力

B.增强教学的直观性

C.培养学生的合作精神

D.提升学生的创新思维

15.通用技术课程与其他学科相比，最突出的特点是（）

A.理论性强

B.实践性强

C.逻辑性强

D.系统性强

二'填空题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.高中通用技术课程以提高学生的为目标。

2.通用技术教材中，“设计的一般原则”包括创新原则、实用原则、经济原则、美

观原则、、技术规范原则和可持续发展原则。

3.技术的发展具有和综合性的特点。

4.通用技术教学中，常用的教学组织形式有、小组合作学习和个别化学习

等。

5.通用技术课程评价应注重____,关注学生的学习过程和发展变化。

6.教材中“流程与设计”单元，主要介绍了流程的和流程优化的方法。

7.通用技术课程强调与人文相融合，培养学生的综合素养。

8.技术试验的常用方法有优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法和等。

9.通用技术课堂教学的基本环节包括导入、、巩固练习、小结与作业布置。

10.通用技术课程中的“系统与设计”单元，核心是理解系统的基本特性，包括整

体性、、相关性和环境适应性。

三'简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述高中通用技术课程的基本理念。

2.在通用技术教学中，如何培养学生的技术创新能力？

3.简述通用技术教材中“设计的一般过程”各阶段的主要任务。

4.通用技术课程的评价原则有哪些？

5.如何在通用技术教学中处理好理论教学与实践操作的关系？

四'案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

L案例：在“产品设计与制作”一课中，教师首先讲解了产品设计的基本原理和方

法，然后让学生以小组为单位，设计并制作一个小型储物盒。在学生制作过程中，教

师发现有些小组的设计方案存在明显缺陷，如结构不稳定、实用性差等，但教师只是

简单提醒了一下，没有深入指导。最后，很多小组制作的储物盒都不符合要求，学生

的学习积极性受到了打击。

请结合通用技术教材教法相关知识，分析该教师在教学过程中存在的问题，并提

出改进建议。

2.案例：某教师在教授“技术与社会”一单元时，采用了讲授法为主的教学方式，

教师详细讲解了技术发展对社会的影响、技术伦理等内容，课堂上学生只是被动听讲,

很少有参与和互动的机会。课后，学生反映对该单元的内容理解不深刻，学习兴趣不

周I。

请根据通用技术课程的特点和教学理念，对该教师的教学方式进行评价，并提出

改进措施。

五'教学设计题（本大题共1小题，共30分）

请根据高中通用技术教材中“结构的稳定性”这一知识点，设计一个完整的教学方

案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等内容。

参考答案

一'单项选择题

1.D

2.D

3.A

4.C

5.B

6.D

7.B

8.A

9.C

10.B

11.B

12.C

13.B

14.B

15.B

二'填空题

1.技术素养

2.安全原则

3.创新性

4.班级授课制

5.过程性评价

6.组成与描述

7.技术

8.强化试验法

9.新课讲授

10.目的性

三'简答题

1.高中通用技术课程的基本理念包括以下几个方面：

（1）关注学生的发展，立足学生的直接经验和亲身经历，注重学生的主动学习和

探究。

（2）立足实践，强调学生在技术实践中学习和掌握技术知识与技能，培养解决实

际问题的能力。

（3）注重创造，鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。

（4）体现科技与人文的结合，引导学生认识技术的社会价值和人文意义，培养学

生的技术伦理意识。

（5）面向全体学生，适应学生的个性发展需求，为学生的终身学习和发展奠定基

础。

2.在通用技术教学中，培养学生的技术创新能力可以从以下几个方面入手：

（1）创设宽松的创新氛围，鼓励学生大胆思考、勇于尝试，允许学生犯错，保护

学生的创新积极性。

（2）引导学生观察生活，发现问题和需求，激发学生的创新动机，让学生从生活

中寻找创新的灵感。

（3）在教学中融入创新思维训练，如发散思维、逆向思维等，培养学生的创新思

维方式。

（4）开展项目式学习，让学生在完成具有挑战性的项目过程中，自主探究、合作

创新，提高解决实际问题的能力。

（5）鼓励学生对现有技术产品进行改进和优化，培养学生的创新设计能力。

（6）引入先进的技术和理念，拓宽学生的视野，激发学生的创新潜能。

3.通用技术教材中“设计的一般过程”各阶段的主要任务如下：

（1）发现与明确问题：从生活和生产中发现需要解决的技术问题，并明确问题的

性质、范围和要求。

（2）制定设计方案：根据问题的要求，收集相关信息，进行设计分析，提出多个

设计方案，并对方案进行筛选和优化。

（3）制作模型或原型：根据选定的设计方案，制作出模型或原型，以便直观地展

示设计效果和进行测试。

（4）测试、评估及优化：对模型或原型进行各种测试，根据测试结果对设计方案

进行评估，找出存在的问题并进行优化改进。

（5）产品的使用和维护：在产品投入使用后，指导用户正确使用和维护产品，同

时收集用户的反馈意见，为产品的进一步改进提供依据。

4.通用技术课程的评价原则主要有：

（1）发展性原则：评价的目的是促进学生的全面发展，关注学生的学习过程和进

步情况，而不仅仅是对学生的学习结果进行评判。

（2）综合性原则：评价内容应涵盖学生的知识、技能、情感态度与价值观等多个

方面，全面反映学生的技术素养。

（3）过程性原则：注重对学生学习过程的评价，记录学生在学习过程中的表现和

成长经历，如参与度、合作精神、创新能力等。

（4）主体性原则：在评价过程中，应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自

我评价和互评，培养学生的自我反思能力。

（5）实践性原则：评价应与学生的技术实践活动相结合，通过对学生完成实际任

务的表现进行评价，检验学生的技术应用能力。

5.在通用技术教学中，处理好理论教学与实践操作的关系可以从以下几个方面入

手：

（1）理论教学为实践操作奠定基础：在进行实践操作前，应通过理论教学让学生

掌握相关的技术知识、原理和方法，使学生明白实践操作的依据和目的。

（2）实践操作为理论教学提供验证和应用机会：将理论知识融入实践操作中，让

学生在实践中检验和巩固所学的理论知识，提高对理论知识的理解和应用能力。

（3）理论教学与实践操作有机结合：在教学过程中，应将理论教学和实践操作穿

插进行，避免理论教学与实践操作脱节。例如，在讲解完一个技术原理后，及时安排

相应的实践操作活动，让学生通过实践加深对理论的理解。

（4）根据教学内容和学生特点合理安排两者比例：对于理论性较强的内容，可以

适当增加理论教学的比重；对于实践性较强的内容，则应增加实践操作的时间和机会,

以满足学生的学习需求。

四'案例分析题

1.该教师在教学过程中存在的问题主要有：

（1）在学生设计方案阶段，没有对学生的设计方案进行认真审核和指导，导致学

生的设计方案存在明显缺陷。

（2）在学生制作过程中，当发现学生的设计方案存在问题时，没有进行深入指导,

只是简单提醒，无法帮助学生有效解决问题。

（3）教学评价方式单一，只关注最终的制作成果，没有关注学生的学习过程和努

力程度，打击了学生的学习积极性。

改进建议：

（1）在学生制定设计方案阶段，教师应加强对学生的指导和审核。可以组织学生

进行方案交流和讨论，教师对每个方案进行点评和指导，帮助学生完善设计方案，避

免出现明显缺陷。

（2）在学生制作过程中，教师应巡回指导，及时发现学生存在的问题，并给予具

体的指导和帮助。对于共性问题，可以组织全班学生进行讨论和解决；对于个性问题,

进行个别辅导。

（3）采用多元化的评价方式，不仅关注最终的制作成果，还应关注学生在设计和

制作过程中的表现，如合作精神、创新能力、解决问题的能力等。对学生的作品进行

评价时，应多鼓励、少批评，肯定学生的努力和进步，保护学生的学习积极性。

L该教师的教学方式存在以下问题：

（1）不符合通用技术课程实践性、综合性的特点，通用技术课程强调学生的主动

参与和实践体验，而该教师采用讲授法为主的教学方式，学生被动听讲，缺乏实践和

互动的机会。

（2）没有体现通用技术课程关注学生发展、注重创造的理念，课堂上学生很少有

参与和互动的机会，不利于培养学生的思维能力和创新精神。

（3）教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣，导致学生对所学内容理解不深刻,

学习效果不佳。

改进措施：

（1）采用多样化的教学方法，如案例教学法、小组讨论法、辩论法等。例如，在

讲解技术发展对社会的影响时，可以引入具体的案例，组织学生进行讨论和分析，让

学生在交流中加深对知识的理解。

（2）增加学生的参与和互动环节，如设置课堂提问、小组展示、角色扮演等活动,

让学生成为课堂的主体，提高学生的学习积极性和参与度。

（3）结合实践活动进行教学，如组织学生进行社会调查，了解当地技术发展对社

会的影响，让学生在实践中感受技术与社会的密切关系，增强对知识的理解和应用能

力。

（4）利用多媒体等教学资源，丰富教学内容和形式，如播放相关的视频、图片等,

激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

五'教学设计题

《结构的稳定性》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解结构稳定性的概念，知道影响结构稳定性的主要因素。

（2）能够分析简单结构的稳定性，并提出提高结构稳定性的方法。

（3）学会设计并制作一个具有一定稳定性的简单结构。

2.过程与方法：

（1）通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究

能力。

（2）在设计和制作结构的过程中，体验结构设计的基本过程，提高实践能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受结构稳定性在生活和生产中的重要性，培养严谨的科学态度。

（2）激发学生对结构设计的兴趣，培养创新精神和实践意识。

二、教学重难点

1.教学重点：影响结构稳定性的主要因素（重心位置、支撑面积、结构形状）。

2.教学难点：如何根据影响结构稳定性的因素，设计并制作出稳定的结构。

三'教学方法

讲授法、实验法、小组合作学习法、探究法。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示两个不同的结构模型，一个稳定性好，一个稳定性差，让学生观察并尝

试用手轻轻推一下，感受它们的稳定性差异。提问：“为什么这两个结构的稳定性会有

这么大的差异呢？结构的稳定性与哪些因素有关呢？”通过问题导入，激发学生的学

习兴趣，引出本节课的主题一结构的稳定性。

2.新课讲授（25分钟）

（1）结构稳定性的概念（5