文本探究（练）-2023年高考语文一轮复习

专题02散文阅读

第6讲文本探究

国练基础

阅读下面的文字，完成下面小题。

泊

方叶

一直喜欢泊的意境。一叶渔舟，三两只画艇，或七八条竹排木筏，静静地系在清浅的水边；

粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一种何等凄幽而灵动的韵致。

总忘不了古镇小溪上木船停泊的情景。这种小船形如周作人笔下的乌篷船，促狭修长的船

身，半弧形的雨篷，显得格外娇小玲珑。不过，溪船一般不用来载客悠游，“纵一苇之所如，

凌万顷之茫然”；也不用于捕鱼捉蟹，在烟波白浪里弄潮。溪船最大用途是运货，运载着沉甸

甸的山珍土布或日用百货，“皴乃一声山水绿”，穿梭在幽深的断崖溪谷之间。对于山里人来

说，溪船运载过他们的企盼与悲欢，因而每当木船出现在古镇的清溪上，好事的山里人总是争

相奔向水边。最是夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下或溪心岩渚，劳累了一天的船

工们常常是点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙

鸣、灯火流了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去。尽管那时我并不谙

诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落在心田上，让我恍惚迷离，浮

想翩翩。

我常想，泊应该属于一种静美吧。泊往往离不开平静的流水，急流险滩、惊涛骇浪之中怎

么好停泊哩。惟风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚，当然最好是僻远的荒村野水，花坞柳岸，千

尺断崖之下，茫茫芦荡之中，才是泊的最佳去处。这时，把舟楫系在江风水月里，落日熔金中，

哪怕是烟波浩浩，雨雾迷茫，当你独坐船头，静卧船舱，也不管是独钓寒江雪，画船听雨眠，

静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥。这一瞬间，所有的喧嚣与烦恼都会渐渐

离你而去。在这样澄静寥廓的氛围里，自然而然也就泊出了一种心境。你看，当谢灵运把船泊

在彭蠡湖口时，正值一轮秋月当空，烟波浩浩湖面上，归帆点点，岛影幢幢，而湖边却是兼葭

苍苍，野菊灿灿，时有阵阵猿声鸟啼随风飘来。于是，诗人独立船头，昂首仰望，“乘月听哀

狄，遇露馥芳苏”，感受到的正是大自然的静美，天籁的亲切，以及天地间一时无从知晓的玄

机奥秘。而“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的张志和，就不仅仅把一叶渔舟，更把自己

淡怀逸致的襟怀，闲适脱俗的意趣，永远泊在了鹭飞鱼跃、桃花流水的西山塞前。那“烟波钓

徒”的妙境，也常常令我们想起来就禁不住心醉神驰。如此看来，泊，正是巧妙而充分利用了

江汀远渚的奇峭、静谧，利用了天光水色的飘逸、妩媚，酿造出一种凄幽的美，一种的空灵的

美，一种宁馨素洁的美。人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅取心

灵的滋养，精神的慰藉，故此，“移舟泊烟渚”，往往成为淡泊的文人雅士寄情山水的最好选

择。

最美的泊自然在江南。江南水乡，河湾湖汉纵横交错，溪流水道密如蛛网。充光激淹的西.

子湖，二十四桥的“瘦西湖”，以及苏科众多的园林.水榭，何处不有画舫轻系、渔舟唱晚?在

那湖光在色里，真不知泊过多少耒情蜜意、.遹愁别缱。，当然，也追过宣贾凄纣腐杼君臣的骄

奢淫逸、寡廉鳏肥！那大朝金粉古都的秦淮河畔，一更有数丕清的歌搂费榭、.画.舫游.艇".“秦逑.

虫般之盛，天工所无，西岸河房，雕栏画槛，统窗丝像，土里珠第在那美声灯影里，.羌荡

过孔尚任的南明遨邑逸荡过朱自清、俞平伯的文采风流，更有不知亡国恨的商女那靡靡之音2

以及，“秦准八拉”“金陵土二钗”的悲愁裹怨和腐粉皿洱。不妨说,秦淮风月里泊的正是中

国文化长河中一条繁绮香艳的画舫吧。

泊，或许还是一种精神境界。漫漫人生旅途上，谁没有云帆高挂、长风破浪的航行，自然

也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。在那幽幽水边，淡淡烟波里，栖息着高蹈文人的高情远意，他

们用清风明月，溪声乌韵，柳浪荷香祛除尘廛，清心滤思，“偷得浮生半日闲”。唐代诗人张

继进京赶考落第之后，驾一叶扁舟夜泊在枫桥下。他不以落第为意，伫立船头，把耳濡目染的

秋月、红枫、渔火、江桥以及乌啼、寒山寺的钟声，熔铸成寥廓的胸臆，熔铸成一帧“枫桥夜

泊”的不朽画卷，道出了泊的深刻内涵。其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，

航程的目标还在遥遥的远方啊，岂能松懈自己，坐视观望？一生宦海浮沉的苏东坡，是深谙“泊

的意蕴的，他常常停棹湖山，息帆远岸，用取之不尽、用之不竭的江风明月磨砺心曲，壮阔襟

怀，然后，以昂然无畏的风姿去迎接人生航道上的湍流险滩，惊涛骇浪。“一蓑烟雨任平生”，

正是他孤傲不屈、落拓旷达的精神写照。

是的，一个泊字，写尽了世间众生相，荡漾着人生的几多情怀！

1.文章第二段描写了船工们泊舟后谈笑、吹拉弹唱的热闹，而第三段却说“泊应该属于一种静

美"，二者是否矛盾？请结合文章作具体分析。

2.文中第三段多次引用了古诗词，产生了怎样的表达效果？

3.赏析文中画波浪线部分的语言特色。

4.探究并归纳文中“泊”的意蕴。

【答案】1.不矛盾。①文中的“静美"有两层意思，一是指自然状态下人们休憩的情景，一是

指淡怀逸致、闲适脱俗的心境。②第二段描写乡村码头泊舟后特有的热闹生活场景，是用环

境来烘托人们休憩时心境的平和闲适。

2.①说明"泊"能感受大自然的静美，消除尘俗的烦恼，从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，

精神的慰藉。②增加了文章的文化内涵。

3.化用前人诗文，使文章充满诗情画意；骈散结合，形成一种错落有致的韵律美；语言柔美

清新，画面优美。

4.①"泊”是船停泊的一种客观状态，有着凄幽、灵动的韵致与诗情画意。②"泊”是一种静美，

是远离尘俗，与自然融合的淡泊闲适的心境与意趣。③"泊”是一种文化，折射出中国文化的

繁绮香艳。④"泊"更是一种精神境界，是旷达壮阔的胸襟和人生的蓄积、迸发。

【解析】

【分析】

1.

本题考查学生分析文本内容的能力。

题干问“船工们泊舟后谈笑、吹拉弹唱的热闹""泊应该属于一种静美”是否矛盾，需要学生分析

热闹与静美的关系，分析作者笔下的“静美”的含义。首先表明观点，然后分析原因。

“最是夜幕垂落，木船如一只只鱼鹰栖息在岸边桥下或溪心岩渚，劳累了一天的船工们常常是

点亮一盏风灯，拥坐在船头上谈天说地，吹拉弹唱，任琴声、笑声伴随着水声、蛙鸣、灯火流

了一溪，让溪边浣衣担水的村姑、小孩听醉了，久久不肯睡去”描写木船栖息，船工谈天说地，

写船上的弹唱声，琴声，笑声，水声等相向和鸣，写村姑和小孩子的陶醉，描绘了一幅傍晚江

边的闲适生活图景。

“我常想，泊应该属于一种静美吧色惟风平浪静的溪岸湖畔、河洲烟渚，当然最好是僻远的荒

村野水，花坞柳岸，千尺断崖之下，茫茫芦荡之中，才是泊的最佳去处。这时，把舟楫系在江

风水月里，落日熔金中，哪怕是烟波浩浩，雨雾迷茫，当你独坐船头，静卧船舱，也不管是独

钓寒江雪，画船听雨眠，静水观鱼动，一杯清茶，一盏薄醪，人如天地一沙鸥”描写江风水月，

烟波浩渺，画船听雨，清茶薄醪等生活美景和场景，写远离尘俗，与自然融合闲适脱俗。

据此可以看出，二者并不矛盾，一则是超脱世俗的淡雅情怀，一则是热闹中的平和闲适。

2.

本题考查学生分析引用作用和表现手法的能力。

题干问“文中第三段多次引用了古诗词，产生了怎样的表达效果"，首先应当分析诗词本身对文

本的作用，然后再结合主旨情感等分析。

首先要根据文本读懂谢灵运和张志和“泊”的情态，然后再分析文中所化用的诗句同这种情态的

关系，指出其作用。

首先，文本中引用诗词，可以增强文本的文化内涵和底蕴，可以增添感染力，有利于作者表情

达意，语言更加生动形象等。

然后结合文本分析，第三段是为了说明“泊应该属于一种静美吧”，作者引用“乘月听哀犹，泡

露馥芳莉"说明大自然的静美，引用“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，说明淡怀逸致的襟

怀，闲适脱俗的意趣，可见作者引用诗词是为了说明"泊”能感受大自然的静美，消除尘俗的烦

恼，从淳美的大自然中觅取心灵的滋养，精神的慰藉。

3.

本题考查学生鉴赏文本语言的能力。

“水光激涌"化用"水光激涌晴方好"，"二十四桥"化用"二十四桥明月夜”，使文章充满诗情画意。

“水光激涌的西子湖，二十四桥的‘瘦西湖'"是整句，"在那湖光水色里，真不知泊过多少柔情蜜

意、离愁别绪”是散句，骈散结合，使文章形成一种错落有致的韵律美，节奏感。

“那六朝金粉古都的秦淮河畔，更有数不清的歌楼舞榭、画舫游艇”"在那桨声灯影里，晃荡过

孔尚任的南明遗恨”"更有不知亡国恨的商女那靡靡之音”等句子语言柔美清新，将江南的“泊"

描绘成一幅幅美丽的画面。

4.

本题考查学生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和人文精神的能力。

回答此题，要根据整个文本筛选，对文本中的一些重要句子要特别注意。

比如，由“尽管那时我并不谙诗情画意，那摇拂晃荡的船影灯火，却如一粒凄美的种子，飘落

在心田上，让我恍惚迷离，浮想翩翩"可知，"泊”是船停泊的一种客观状态，有着凄幽、灵动

的韵致与诗情画意。

由“泊应该属于一种静美吧""人置身其间，既可暂时逃避喧嚣尘缨，又能从淳美的大自然中觅

取心灵的滋养，精神的慰藉"可知，"泊”是一种静美，是远离尘俗，与自然融合的淡泊闲适的

心境与意趣。

由“泊，或许还是一种精神境界""其实，停泊不光是休憩、等待，更是一种蓄积和迸发，航程

的目标还在遥遥的远方啊，岂能松懈自己，坐视观望”等句子可知，"泊”更是一种精神境界，

是旷达壮阔的胸襟和人生的蓄积、迸发。

国练提升

（2021•江西上饶•三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

卖胡琴的乡下人

毕飞宇

风已经长指甲了，华灯初放就下起了雪，霓虹灯的商业缤纷把雪花弄得浓妆艳抹。雪花失

却了汉风唐韵、颜筋柳骨，都不像雪了。

乡野的雪全不这样。雪瓣从天上款款而至，安详、从容，任何时刻都见得永恒，哪像城里

头这样浮躁过。卖琴人抬起头想看一眼城里的天，天让高层楼群和霓虹灯赶跑了。

第二天清早卖琴人出现在小巷。他的吆喝就是一路演奏他的胡琴，前脚后背挂满了家伙。

地上全是薄雪。胡基害怕下雪。蛇皮在雪天里太紧。蛇皮的松紧是琴声的命，琴的味道全在松

与紧的分寸中，在极其有限的局限里极尽潇洒旷达之能事。钢琴和胡琴比算什么，机器。

胡琴声在雪巷里四处闲逛，如酒后面色微酩的遗少。走了四五条小巷腿就酸了，卖琴人找

了块干净石阶坐下去，很专心地拨弦。他的手指干枯瘦长，总有一股仙气，变成琴声在雪地里

仙雾缭绕。卖琴人童子时代练过茶壶功，捧着灌满滚烫的水的茶壶，十只指头飞快地拍打，不

能停一拍，要不你的手就熟了。卖琴人十八岁那年得了一个绰号，五指仙。人们说，五指仙的

指头会说会道，弦上鬼精鬼怪，御风驾电。

店里走出来一个人，把卖琴人叫起身，食指往他口袋里掘下一张纸币，手背往远处挥了挥。

卖琴人走进店里，把纸币平铺在吧台上，大声说，买一碗酒。一个疲倦的女人，半闭的眼由卖

琴人移向毛玻璃酒瓶，懒懒地说，，你干一辈子也挣不来这瓶XO。出门时自语说，肯定是玉帝

老儿的尿。

化雪天冷得厉害，卖琴人的肚子饿得旋转起来。走上大街，光秃秃的梧桐树下是年终的热

烈气，味。拥挤的人行色，匆匆，为节前贸易而兴高采烈。广告牌上的女人在严寒之中面如春

风。为商业宣传尽忠尽孝。但卖琴人的胡琴贸易没有进展。城市记忆对胡琴早就失却了怀旧。

他的马尾弓声音过于沧桑难以唤醒城里人的疲惫听觉。城里人的听觉钙化了，需栗平滑和湿润

去滋补。一个十字路口，卖琴人目赌了奥迪牌轿车制造的车祸，呆站了一会儿。大街如故。城

里人对一切惊变失去了兴趣。卖琴人的耳朵里充满了汽车喇叭声，想象不出这样的声音是怎么

弄出来的。

人缝里敏锐地捕捉到了另一把胡琴的声音。声音不沉着，但肯定是一把胡琴。卖琴人挤进

店里，看见一张电子琴正在模拟胡琴的伤感调子。卖琴人站在柜台前闻到了黑白键盘上奇怪的

气味，十分唐突地问，这是什么？雅马哈。怎么是胡琴的声音？营业员说，只要有电，它学什

么是什么。

卖琴人端起胡琴拉了一段琶音，说，这才是胡琴。管业员说，你干什么？卖琴人说，我是

卖琴的。营业员笑起来，说，这里只有一个卖琴人，是我，您走好。

走出商店后，他的故事成了笑柄，他的背影显得滑稽可笑。卖琴人离开商店时恶狠狠地说，

他娘的，花活。

当年“花活”这句话差点断送了如日中天的五指仙，用这话评点五指仙的是一位算命瞎子。

他们的相遇是在一个清晨，五指仙坐在河岸边练功，听见后头有人说，你弦上功夫名不虚传，

引上头却远不到家。瞎子要过胡琴一口气拉了七个把位的琶声。他的运引充满气韵，如初生赤

子的啼哭。

瞎子说，笛子的眼位全定在那儿，气息的轻重尚且能使声音变化万千，胡琴靠着两根弦，

手指的把位不定，越发需要气息去整理，要不全飘了。你玩的是花活，弓不听你的话，又怎么

肯为你呼风唤雨？

听不见风雨看不见日月，宇宙大千离你就远了。

天冷得厉害。卖琴人失去了吆喝的兴趣，最终给饥饿说服了，走到了馄饨摊前。卖馄饨的

也是一个，脸上均和，不见风霜。卖琴人说，老哥，肚子里没油水了，想听什么你点什么。卖

馄饨的小心地看过左右，悄声说，《听松》。卖琴人知道遇上了里手，如实说，我的弓上力道差，

加上饿，拉不动，我来一段《潇洒走一回》，也是刚学。卖琴人坐在小凳子上摆开阵势，只拉

了两句，手就让卖馄饨的捂紧了。卖馄饨的弯着腰说，先生到底是谁？遇上知音，卖琴人羞得

满脸难看，他低着眼望着卖馄饨人手指尖上的条形茧，说，羞于启齿；先生又是谁？卖馄饨的

怔在那里，最后说，羞于启齿。

知音相遇作为一种尴尬成了历史的必然格局。卖琴人站在这个历史垛口，看见了风起云涌。

历史可不在乎后人遗憾什么。它要断就断。

又下雪了。卖琴人对面是一个马路圆盘，数不尽的车在圆盘上呆头呆脑呈逆时针运转。人

类的运行必须采纳这个流向，和时间背道而驰。卖琴人站在逆时针运转的斜坡之间，遗忘了生

计与胡琴贸易，对雪花中匆匆而下的车流视而不见。许多车轮在转。这和当初的戏台结论大有

不同，老板说，流水的看客铁打的戏。

卖琴人混了两碗牛肉拉面后躺进了圆柱形水泥管道。胡琴的琴弦被风吹出了哨声。风用了

跳弓。这时侯远处传来卡拉0K,一股烤羊肉的味道。

（有删改）

5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说刻画了一个卖胡琴的乡下人在城市中一天的遭遇，同时插入卖琴人早年锤炼琴艺的经

历，写出了卖琴人身世的传奇，也对比映衬出卖琴人现实处境的落寞。

B.作者善用新奇独特的修辞，语言蕴藏丰富的意蕴，比如“如酒后面色微配的遗少"，巧妙的

比喻既写出了卖琴人的执着恋旧，也写出了卖琴人豪迈、洒脱的风采。

C.本文用词精炼传神，文字具有画面感和动作感。如第5段，一“掘"一"挥"既写出了动作的

力度，也传递出鄙夷的情感，而一个“平铺”则写出了卖琴人的自尊。

D.作品以第三人称讲述故事，有利于串联起不同时空的线索；文中对相关情节的议论、说明，

丰富了小说内容，增加了故事的深度，引导读者深人思考故事的意义。

6.结合作品简要分析小说对“雪”描写的作用。

7.小说中酒吧女人、营业员、卖馄饨的分别从不同角度表现了小说主题，请结合作品作简要

分析。

【答案】5.B

6.①写出了现实环境的寒冷，渲染了感伤的气氛。②以乡野的雪，烘托出卖琴人身上的传

统气质。③城市的雪与乡野的雪对比，表现出城市的浮躁、俗艳。④推动情节发展。天气寒

冷，推动卖琴人到馄饨摊，他与“卖馄饨的”的境遇突显了主题。⑤“下起了雪〃到“又下雪了”,

首尾呼应，以城市的雪景烘托了传统文化流逝的无奈。

7.①“酒吧女人"对卖琴人的态度表现出城市人对传统文化价值的无知、贬低。②“营业员”的

嘲讽表现出现代技术对传统艺术的冲击，城市人听觉的钙化。③"卖馄饨的''的境遇体现出传

统艺术传承者在城市中的尴尬地位和凄凉处境。

【解析】

【分析】

5.

本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

B.“写出了卖琴人豪迈、洒脱的风采"错误，与故事情境不合，"遗少"暗示了冷落的处境、“酒后

面色微配”则烘托了忧愁、颓唐的心情。

故选Bo

6.

本题考查学生把握环境描写的作用的能力。

结合“他的吆喝就是一路演奏他的胡琴，前胸后背挂满了家伙。地上全是薄雪""化雪天冷得厉

害，卖琴人的肚子饿得旋转起来"分析，此处的雪写出了现实环境的寒冷，渲染了感伤的气氛。

结合"乡野的雪全不这样。雪瓣从天上款款而至，安详、从容，任何时刻都见得永恒"“胡琴声

在雪巷里四处闲逛，如酒后面色微配的遗少”“他的手指干枯瘦长，总有一股仙气，变成琴声在

雪地里仙雾缭绕”分析，此处写的是乡野的雪，用乡野的雪来烘托出卖琴人身上的气质。

小说开篇两段分别描写了城市的雪和乡野的雪。城市的雪，“风已经长指甲了，华灯初放就下

起了雪，霓虹灯的商业缤纷把雪花弄得浓妆艳抹。雪花失却了汉风唐韵、颜筋柳骨，都不像雪

了"。乡野的雪，“乡野的雪全不这样。雪瓣从天上款款而至，安详、从容，在任何时刻都见得

永恒，哪像城里头这样浮躁过”，城市的雪和乡野的雪二者对比，更显城市的浮躁和俗艳。

推动了情节的发展，因为下雪就为下文卖琴人的冷埋下伏笔。"卖琴人失去了吆喝的兴趣，最

终给饥饿说服了，走到了馄饨摊前”，天气寒冷，推动卖琴人到馄饨摊。“遇上知音，卖琴人羞

得满脸难看，他低着眼望着卖馄饨人手指尖上的条形茧，说，羞于启齿；先生又是谁？卖馄饨

的怔在那里，最后说，羞于启齿"，他与"卖馄饨的”的境遇突显了主题，体现出传统艺术传承

者在城市中的尴尬地位和凄凉处境。

“下起了雪"到"又下雪了"，首尾呼应，“卖琴人站在这个历史垛口，看见了风起云涌。历史可不

在乎后人遗憾什么。它要断就断"，以城市的雪景烘托了传统文化流逝的无奈。

7.

本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力以及理解文中次要人物的作用的能力。

文中“卖馄饨的儿"，当卖琴人想拉一首曲子以换一顿饭时，卖馄饨的儿直接点了一首《听松》，

可见是个“里手"，再结合卖馄饨的儿"手指尖上的条形茧”，显然他曾经也是一位演奏弦乐器的

行家，然而曾经的两个“行家”如今一个变成了“卖琴人"，一个变成了“卖馄饨的"，知音相遇却

都对自己的身份“羞于启齿"，由此可知：通过对“卖馄饨的儿”的境遇的描写，体现出传统艺术

传承者在城市中的尴尬地位和凄凉处境。

“里头走出来一个疲倦的女人，半闭的眼由卖琴人移向毛玻璃酒瓶，懒懒地说，儿，你干一辈

子也挣不来这瓶酒"由此可知："酒吧女人”对卖琴人的态度，表现出某些城市人对传统文化价

值的无知、贬低。

“卖琴人站在柜台前闻到了黑白键盘上奇怪的气味，十分唐突地问，这是什么？雅玛哈。怎么

是胡琴的声音？营业员说，只要有电，它学什么是什么。卖琴人端起胡琴拉了一段琶音，说,

这才是胡琴。营业员说，你干什么？卖琴人说，我是卖琴的。营业员笑起来，说，这里只有一

个卖琴人，是我，您走好。走出商店后他的故事成了笑辆，他的背影显得滑稽可笑。卖琴人离

开商店时恶狠狠地说，花活”由此可知："营业员'’对卖琴人的嘲讽，表现出现代技术对传统艺

术的冲击以及城市人听觉的钙化。

回练真题

（2022•全国,高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

“九一八”致弟弟书

萧红

可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起

就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。

记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩

子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。

你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。

而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收

不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，

都不像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，

你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这

几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头

上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这

样的信，我又走了，越走越离得你远了。

可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘

荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京

去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你

第三天的下午六点在某某饭馆等我。

那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等

了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已

经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，

离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，

你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。

这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。

但你说："你可以过得惯，为什么我过不惯？”

等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。

我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，

都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着

万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可

怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，那时你不知我心里的忧郁，你总是

早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到打着寒战。

可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息是欢喜了，但还是心口不一地说：“快

起来吧，看这么懒。”

你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜

了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”

不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。

你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑

的夜，那样飞着萤虫的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你

就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把

过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦

寐了。

可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我

很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的

眼里充满了禁果。

恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一

封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的

孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜

利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的

信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也

是他们之中的一个，于是我就把你忘了。

但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不

常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。

今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。

愿你在远方快乐和健康。

1941年9月

（有删改）

8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.信中写“满铺着雪的无边的大地"和大海上"飘飘荡荡的"海船，都表达了前途未卜的意思，

写出了“我"对流浪生涯的忧惧不安。

B."我"有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话"，这些话题看似

亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。

C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出

了“我"在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。

D.信件的结尾处，点出“又快到九一八，了"，照应了信件开头“这十年中"的说法，同时将个人

遭际与国家命运紧密联系在一起。

9.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。

10.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，"我"都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且

有不同的感受。请对此加以分析。

【答案】8.A

9.①感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促；②对与弟弟相处的回忆感到真切

而又模糊，恍如梦境；③牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。

10.①由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心路历程。②不同感

受：在上海时，"我"对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年

轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我〃深感欣慰，对中国的未来充满信心。

【