3.1 做有梦想的少年（ 教学设计） 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

第一单元少年有梦3.1做有梦想的少年大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：新生活中的成长（二）主题概述：1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生树立梦想，把个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，引导学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。（三）主题学情分析：1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。2.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己能够落实的行动。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己能够落实的行动。3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.能够客观地认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.学会理性地面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。3.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。素养达成政治认同了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。责任意识合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。二、具体课时设计：3.1做有梦想的少年1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。2.课时教材分析本课为七年级上册第一单元第三课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生认识我们为什么有梦想；第二部分主要引导学生理解少年梦想的特点，从而树立个人志向，与时代脉搏相连；把个人命运与国家发展联系起来，培养学生的责任感。3.学情分析七年级的学生刚开启初中生活，对于新鲜的环境陌生的同学和老师存在困惑，对于未来更是没有具体的计划，整体而言对初中生活很茫然和无措，对于梦想更没有清晰的概念，所以在授课过程中应该注重榜样的引领和示范，帮助学生及早地树立梦想，找到前进的方向。4.教学重难点：（1）教学重点：如何做有梦想的少年（2）教学难点：梦想的重要性5.核心素养目标：（1）政治认同∶通过观看王裕宁的故事，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。（2）健全人格∶通过“我的梦想”主题分享活动，知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，培养积极的生活态度。（3）责任意识∶通过了解“飞燕一号”的研发历程，主动培养个人品质，磨砺意志，为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。6.设计意图本教学设计以“飞燕一号”团队的真实故事为核心素材，采用议题式教学法，通过“梦想是什么—向哪里—怎么飞”的逻辑链条，引导学生从具象案例中抽象出梦想的含义、特质与实践路径。通过“主题分享”“拆字卡拼图”“规划书写”等活动，将抽象知识点转化为可体验、可参与的实践任务，既落实“梦想的含义与意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”等核心知识点，又培养学生的合作探究能力与责任担当意识，让“少年有梦”的价值观自然浸润。7.教学过程：（1）课堂导入教师：播放视频展示文字材料：“我们国家还没有中学生造一枚火箭达到8公里高度，发射实际高度是10.5公里。他们更有信心了，希望研究第二枚、第三枚。”——周岫彬教师：1.用一个词形容你看到这一幕的心情？2.8公里，是终点还是起点？学生1：看到他们的火箭突破8公里，我觉得特别震撼，原来中学生也能完成这么厉害的事！学生2:8公里肯定不是终点，他们说还要研究第二枚、第三枚，我觉得这只是他们追梦的新起点。教师：一枚火箭划破的不只是蓝天，更是少年对未来的无限想象。今天，我们就从王裕宁的故事出发，追问——少年该有怎样的梦想？（设计意图：通过视频与周岫彬的话制造认知冲击，用“心情形容”“终点/起点判断”激活学生情感体验，自然引出“少年梦想的持续性与突破性”，为总议题“少年该有怎样的梦想”铺垫情境。）自主学习：5分钟梦想的含义。梦想的意义。怎样做有梦想的少年？（3）新课讲授环节一：梦想·是什么？教师：火箭的总设计师——17岁的王裕宁说，火箭之所以叫“飞燕一号”，是因为参与火箭设计和制造的少年们，就像“自由翱翔的飞燕”一样，火箭升空也载着他们的梦想，奔向更高更远的地方。议一议：“飞燕一号”寄托着少年们对未来怎样的一种愿望？学生：寄托着少年们在航天领域探索突破、奔向高远目标的美好愿望。议学活动：“我的梦想”主题分享会教师小结：1.梦想的含义。含义：梦想是对未来美好生活的愿望。议学活动：“梦想拆字卡”活动流程：1.分组：4人一组，每组领材料袋：•A卡：王裕宁金句“升空的烈焰点燃了我追梦的火种。”•B卡：关键词4张（希望、热情、勇气、色彩、进步）。•1张空白拼图卡。2.任务：用金句＋任意2张关键词在90秒内拼成1句“梦想的意义”，写在拼图卡上。3.展示：选出三组朗诵并回答“为什么选这两个词？”。

教师小结：1.梦想的意义。意义：①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。P16②只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家）P16③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。（个人）P17④有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17（设计意图：通过“我的梦想分享会”让学生从自身经验切入，结合“梦想拆字卡”活动，用王裕宁金句与关键词拼图，将抽象的“梦想含义与意义”转化为具象表达。既让学生在合作中直观理解“梦想是对未来美好生活的愿望”，又通过“希望、勇气”等关键词关联“梦想激发热情、汇聚民族力量”的意义，体现“从个人到国家”的价值递进。）过渡语：我们已经知道，梦想是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情。但王裕宁的火箭梦从4岁萌芽到戈壁升空，用了十余年时间。这份坚持背后，他的梦想到底有怎样的方向？这正是我们接下来要探讨的——少年的梦想，该向哪里去？环节二：梦想·向哪里？教师出示材料：2012年，4岁的王裕宁观神九发射，火箭梦扎根心底；2014-2020，在阳台做实验炸坏花盆，用压岁钱买发动机；2023年中考，选择深圳市航天高中，单程通勤3小时；2023.09，他牵头成立红箭社团，每周三晚自习在实验室讲火箭原理；2023.12，自制小火箭“燕中一号”在学校元旦晚会升空120米；2024.04，“极星1号”获全国一等奖；2024.06，获院士等专家指导，与多省8名少年参加“火箭夏令营”；2024-2025，团队跨省长时间协作，经17次失败；2025.05.27，“飞燕一号”在戈壁成功发射，创国内中学生纪录。议一议：王裕宁用十余年追一个航天梦，体现了他在立志上有什么特点？学生：他从小就埋下航天种子，体现了“早立志”；目标是做更大的运载火箭、上太空旅行，体现了“立大志”；从阳台实验到11个月研发，十几年不放弃，体现了“立长志”。教师小结：2.少年有怎样的梦想（1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。教师：王裕宁说，高考之后，我打算从事一些跟科创相关的行业，我对每一个科创行业其实都挺感兴趣的。未来决心会做更大的运载火箭，能够上太空旅行。议一议：王裕宁的职业规划仅仅是他个人的未来吗？学生：王裕宁的梦想不仅“早、大、长”，更与国家航天事业同频——当国家大力发展科创、航天时，他的“火箭梦”既回应了个人热爱，也对接了时代需求。这正是当代少年的使命：让梦想紧扣时代脉搏，成为担当民族复兴大任的时代新人。教师小结：（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人学生：知识拓展：中国梦的含义、基本内涵、如何实现。（设计意图：通过王裕宁的时间轴材料，让学生在具象事件中提炼“早立志、立大志、立长志”的特质；结合他“投身科创、研发大火箭”的规划，自然关联“时代脉搏”，让“国家发展与个人梦想”的关系具象化，避免说教式灌输。）过渡语：通过王裕宁的时间轴材料，让学生在具象事件中提炼“早立志、立大志、立长志”的特质；结合他“投身科创、研发大火箭”的规划，自然关联“时代脉搏”，让“国家发展与个人梦想”的关系具象化，避免说教式灌输。环节三：梦想·怎么飞？议学延伸：播放王裕宁的相关视频。未来你将为实现理想做出什么样的努力？请你以“实现理想”为题写一份规划。（设计意图：通过“写规划”活动，将“梦想的实践”从案例迁移到学生自身。王裕宁的“十余年坚持”“跨团队协作”为学生提供了行动范本，让“怎么飞”有具体参照，实现“从知道到做到”的转化，呼应“启思导行”的目标。）8.板书设计9.课堂小结今天，我们从“飞燕一号”的烈焰中读懂了梦想——它是少年对未来的美好向往，能点燃生命的热情；我们从王裕宁的十余年追梦中看到了少年梦想的模样：要早立志、立大志、立长志，更要紧扣时代脉搏，与民族复兴同频；最后，我们用一份“实现理想规划”承诺：梦想不止于想，更在于行。愿每个少年都能像“飞燕”