统编版八年级上册道德与法治8.5.3《友善待人》教学设计（核心素养目标）

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）部编版道德与法治八年级8.5.3《友善待人》教学设计课题8.5.3《友善待人》单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标政治认同：认同并践行社会主义核心价值观中的友善。道德修养：理解友善待人是中华民族的传统美德，培养友善待人的道德品质。健全人格：学会设身处地为他人着想，善解人意，做一个友善的人。责任意识：树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。重点友善的内涵；友善待人的要求。难点把握宽容的边界。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课友善即与人为善，要求人们善待亲友、他人、社会、自然。友善是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，更是维护健康良好社会秩序的伦理基础。让我们做一个友善的人！第五课社会生活讲道德第三节友善待人观看图片，思考问题图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P42-45内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、友善的内涵是什么？2、我们为什么要友善待人？3、怎样做到宽容他人？4、怎样做到换位思考？5、怎样做到助人为乐？6、我们如何做到友善待人？三、师生合作探究(一)友善待人01探究一：生活观察探究二：知识探究友善的内涵是什么？点拨：①友善，就是待人热情友好，与人为善。②友善是社会主义核心价值观的要求；③友善是中华民族的传统美德。探究三：播放视频《友善是最温暖的语言》视频给我们什么启示？点拨：①友善，是一个微笑、一个眼神、一个举动，更是一种力量。它让我们学会尊重，学会关爱，学会宽容。②一个友善的行为，可以照亮他人的心灵，更可以温暖我们自己。无论是给陌生人一个微笑，还是为他人让出一个座位，都是你友善的体现。③让我们一起用行动，传递友善的力量，让这个世界充满温暖和爱。现在，就开始你的友善行动吧！探究四：知识探究我们为什么要友善待人？点拨：①在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。②在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。(二)友善待人02探究一：探究分享探究二：播放视频《【文化中国行】六尺巷的礼让故事》视频给我们什么启示？点拨：①在故事中，人们都在称颂张英大学士的高尚品格，后人们将这个古老的故事镌刻在屏风上。包容忍让，平等待人，作为一种美德，从古流传。心胸开阔，恭谦礼让的人为世人敬仰。。②六尺巷蕴含的“谦和礼让、知进退、和为贵”的深刻内涵穿越时空，使之成为后人接受廉让教育、弘扬清风正气的重要载体。③“六尺巷”在中国传统文化里也许是最宽阔的街巷之一了。它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。探究三：知识探究怎样做到宽容他人？点拨：①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。探究四：播放视频《善行无迹——留一盏灯温暖他人》视频给我们什么启示？①老子说“善行，无辙迹”、“上善若水，水善利万物而不争。”最上乘的“善”就像水一样啊！清澈透明，至柔无形，但总能无声无息地渗透到生活的所有缝隙，泽被万物而不争名利。②关爱他人，要心怀善意，在他人遇到困难时给予道义支持、物质帮助和精神关怀；要尽己所能，根据自身能力为他人排忧解难；要讲究策略，考虑他人内心感受，不伤害其自尊心，在保护自己的前提下采取合理行动。探究五：阅读感悟探究六：知识探究怎样做到换位思考？①“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。探究七：相关链接探究八：播放视频《传递你我微小善举汇聚城市文明大爱》视频给我们什么启示？①善良并非遥不可及。当你相信世界上好人多，并深信善良具有感染力时，你会发现，友善的种子其实就在你我身边。它可能是一张纸片的拾起，也可能是一次捐款的慷慨解囊。友善，就在一念之间，就在我们举手投足的细微动作中。②无论是志愿服务、捐赠物资，还是组织慈善活动，每一份微小的努力都在推动着社会变得更加美好。你的一个微笑，一份帮助，可能就会成为他人生活中的一缕阳光。探究九：阅读感悟探究十：知识探究怎样做到助人为乐？①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。探究十一：知识归纳我们如何做到友善待人？点拨：①宽容他人。我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②换位思考。我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。③助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生结合课本归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题学生结合课本回答问题学生结合课本回答问题学生结合课本回答问题当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结