广东省河源市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页机密★启用前2025年春季期末教学质量检测七年级语文试卷说明：1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和考生号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把信息答题卡上对应题目选项的答案点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。4.非选择题必须用黑色字迹或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、积累与运用（28分）某班决定举办“趣读经典”主题活动，请你参与其中并完成以下任务。1.阅读经典诗歌，汲取智慧和力量，涵养青春，请你根据提示完成下面表格。智慧与力量古诗文作者与出处行为刚正，通达事理，不攀附权贵。（1）中通外直，_____________。周敦颐《爱莲说》艰险与挑战不断，跨过一个又一个，要认真对待。（2）政入万山围子，_________。杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）身处困境，也要对未来永葆希望，奋斗不息、追梦不止。（3）________，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》不惧困难，敢于攀登，在看得最远的地方，方能迎接第一道曙光。（4）________，___________。王安石《登飞来峰》战争持久，战斗悲壮激烈。木兰不怕牺牲、勇敢坚毅的英雄气概。（5）_________，壮士十年归。《木兰诗》要有不畏艰险，攀登绝顶的决心，要有俯瞰群山的豪情。（6）________，___________。杜甫《望岳》以“落花”自喻，表达虽然辞官，仍关心国家前途和命运的情怀。（7）________，___________。龚自珍《己亥杂诗》（其五）人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”。（8）________，___________。刘禹锡《陋室铭》【答案】①.不蔓不枝②.一山放出一山拦③.山重水复疑无路④.不畏浮云遮望眼⑤.自缘身在最高层⑥.将军百战死⑦.会当凌绝顶⑧.一览众山小⑨.落红不是无情物⑩.化作春泥更护花⑪.斯是陋室⑫.惟吾德馨【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蔓、疑、畏、自缘、凌、览、陋室、惟、吾、德馨”等字词容易写错。以下为某同学关于呼吁同学们阅读的演讲稿，请你帮他补充完整。泱泱华夏，上下五千年；巍巍中华，纵横千万里。中华大地从古至今不乏民族英雄、国之楷模。通过阅读，我们可以了解到战斗英雄闻一多爱憎分明，怒斥特务，qìchōnɡdǒuniú震华天，他为我们了jiānrèn的战斗精神；无名英雄邓稼先精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；航天英雄杨利伟乘“神五”，赴苍穹，áoyóu宇宙，祖国大地，“太空第一人”的壮举。中华民族是历经磨难、不屈不挠、充满希望的伟大民族！我们青少年当以民族英雄为榜样，把握当下，不负年华。……亲爱的同学们，让我们携书而行！2.根据拼音写出相应的词语。（1）qìchōnɡdǒuniú（）（2）jiānrèn（）（3）áoyóu（）3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A.解释眺望家喻户晓 B.解释俯瞰脍炙人口C.诠释俯瞰家喻户晓 D.诠释眺望脍炙人口【答案】2.①.气冲斗牛②.坚韧③.遨游3.C【解析】【2题详解】本题考查字形。①气冲斗牛：qìchōngdòuniú，形容气势之盛可以直冲云霄。②坚韧：jiānrèn，指坚固有韧性，不易被摧毁。③遨游：áoyóu，指漫游、游历，自在地出行。【3题详解】本题考查词语运用。第一空，解释：分析阐明；说明含义、原因、理由等。诠释：说明；解释。“诠释”比“解释”更具书面色彩和深度，与“战斗精神”搭配更恰当，且前文提及闻一多“气冲斗牛震华天”的事迹，用“诠释”能更好体现精神的传递，所以应选“诠释”；第二空，眺望：从高处往远处看。俯瞰：从高处往下看。杨利伟在宇宙中看地球，是从高处向下看祖国大地，因此应选“俯瞰”；第三空，家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。脍炙人口：比喻好的诗文或事物被众人所称赞。此处形容杨利伟“太空第一人”的壮举被众人知晓，应选“家喻户晓”；故选C。4.在听完小文同学的演讲后，班长宣布“趣读经典”活动开始。以下为班长的讲话稿，请找出画线句子有语病的一项（）A.人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘逸的班级，一定有活力，有内涵。B.上学期，我们班在“趣读经典”活动中取得了丰硕成果。C.为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，我们班决定再次开展“趣读经典”活动。本期“趣读经典”活动推荐的名著是《骆驼祥子》（老舍）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基），请大家积极阅读，踊跃讨论。D.亲爱的同学们，阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干涸的心田，使你理想的花朵绽放。A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析C.句式杂糅，“为了……”和“以……为宗旨”两种句式混杂在一起，应改为“为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界”或“以进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨”。故选C。拟随“趣读经典”活动进行，语文老师设计了一系列阅读活动，请你参与完成以下题目：5.活动一：【阅读·标语】请你运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场的宣传标语。现已给出上联，请你补充下联。浸心寻智慧墨香泛舟悟人生书海上联：书海泛舟寻智慧下联：________6.活动二：【阅读·积累】一位同学根据卡片模板进行阅读积累，目前还有三处没有填写，请你帮他补写完整。作品人物具体情节探究形象《骆驼祥子》祥子他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车。（1）虎妞（2）善玩心计《钢铁是怎样炼成的》（3）现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我知道你是有出息的。那些苟且偷生的家伙我实在看不惯。现在整个世界都着了火。奴隶们造反了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯养的宝贝蛋儿；需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗就像螳螂见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼。勇敢顽强，有很强的组织领导才能7.活动三：【阅读·思辨】《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子和保尔·柯察金两个人物形象。两个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，结合具体事件说说他为实现理想所采取的行动，并谈谈你从中得到的启示。【答案】5墨香浸心悟人生6.（1）有理想、有上进心，勤快，性格坚忍、吃苦耐劳；（2）她欺骗祥子说自己怀孕，逼迫祥子和自己结婚；（3）朱赫来7.示例一：祥子的理想是“拥有一辆属于自己的车”。他辛勤劳动，省吃俭用，买了第一辆车，但很快被乱兵抢走了。他又继续攒钱准备买车，但被孙侦探敲诈一空。后来虎妞给他买了车，但虎妞难产而死，他卖车葬妻。我得到的启发是：个人的命运与社会环境密切相关。示例二：保尔·柯察金为解放全人类这个理想而选择参军。在骑兵部队浴血奋战，头部中弹昏迷后仍坚持归队。瘫痪失明后以笔代枪创作《暴风雨所诞生的》。我得到的启发是：要像他一样以坚韧意志对抗磨难，让理想在奋斗中闪光。（言之有理即可）【解析】【5题详解】本题考查对联。对联要求上下联词性相对、内容相一致、字数相等，仄起平收，上联最后一个字为仄音，三声四声为仄，下联最后一个字为平声，一声二声为平。“墨香”与“书海”都是名词，“浸心”与“泛舟”都是两字动宾结构，“寻智慧”与“悟人生”是三字动宾短语。“墨香”能够“浸心”，可以从中“悟人生”，根据“慧（huì）”为仄音，“生（shēng）”为平声，故下联应为：墨香浸心悟人生。【6题详解】本题考查对名著内容的理解与概括。（1）根据《骆驼祥子》中“他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车”这一情节可知，在那个黑暗的社会环境下，祥子怀揣着拥有一辆属于自己洋车的梦想，凭借自身努力去实现。他早出晚归体现了勤快，忍饥受冻、风里来雨里去地坚持攒钱，突出了他性格坚忍、吃苦耐劳，对生活充满理想和上进心的特点。（2）根据提示“虎妞”“善玩心计”和原著内容可知：祥子离开杨家以后回到人和车厂，虎妞招呼祥子到自己屋里饮酒，祥子喝醉后，就在虎妞那里睡一夜，有一天晚上，虎妞到曹宅找祥子，谎称自己怀孕了，虎妞让祥子在刘四爷生日的时候去人和车厂祝寿，认刘四爷做干爹，之后再计划结婚，由此可概括，她欺骗祥子说自己怀孕，逼迫祥子和自己结婚。（3）在《钢铁是怎样炼成的》里，从“现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我知道你是有出息的……需要的是能够坚决斗争的顽强战士”这段话可以看出，说话者具有坚定的革命信念，能够引导他人走上革命道路，还善于发现人才，具有很强的组织领导才能。而这与书中朱赫来的人物形象高度契合，他作为保尔革命道路上的引路人，勇敢顽强，积极传播革命思想，故填：朱赫来。【7题详解】本题考查名著人物分析与谈启示。祥子的理想是拥有一辆属于自己的人力车，靠自己的力气过上安稳日子，摆脱底层受剥削的命运。初到北平时，他勤恳拉车，省吃俭用，用三年时间攒够钱买了第一辆车，可这辆车很快被乱兵抢走。他没有气馁，重新开始攒钱，没想到辛苦攒下的钱又被侦探敲诈一空。后来他与虎妞结婚，用虎妞的钱再次买了车，然而好景不长，虎妞难产去世，为了给她办丧事，祥子不得不卖掉车。接二连三的打击让他逐渐丧失了斗志，在一次次希望与绝望的交替中，他最终沦为麻木潦倒的“行尸走肉”，曾经的理想彻底破灭。保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业，也就是共产主义事业奋斗终身，将生命奉献给革命。少年时期他就投身革命，参加红军后在战场上冲锋陷阵，多次负伤却始终坚持战斗。战争结束后，他参与国家建设，在修铁路时，即便身患重病，依然带头克服极端恶劣的环境。当他全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃理想，而是以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，继续为理想战斗，最终用文字实现了生命的价值。两位人物任选其一，结合人物理想及奋斗历程，表达观点及评论即可。示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的人力车。他省吃俭用，拼命拉车，三次买车三次失去，最终被社会压垮，理想破灭。他的奋斗是底层小人物对美好生活的挣扎，却难逃时代的悲剧，令人惋惜。我得到的启示是：拥有理想并为之不懈奋斗的精神值得肯定，但在追求理想的过程中，也要学会根据现实调整方向，同时保持对生活的热爱与希望。示例二：保尔立志为共产主义事业奋斗。他在战场上、工地上拼搏，即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持斗争，创作《暴风雨所诞生的》，最终实现生命价值。我得到的启示是：真正的理想需要以坚韧不拔的意志为支撑，无论遭遇多大的困境，只要心中的信念不灭，就能找到实现理想的方式，让生命绽放价值。二、阅读。（42分）（一）（15分）阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（选自欧阳修《卖油翁》）【乙】南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏（选自袁枚《卖蒜叟》，有删改）【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。8.情境设问：小北在学习过程中发现了一些解释文言词语的方法，请你和他一起完成下表。文言词句方法解释睨之久而不去【字源推测法】，从目，儿（ní）声，本意指儿童以单纯、好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多为引申义。（1）垂死之年【查阅字典法】①边疆，边境，又写作“陲”；②垂挂；③垂落，落下；④流传；⑤将近；⑥敬辞，用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。（2）（填序号）老人自缚于树【勾连成语法】作茧自缚（3）但见杨双膝跪地【课内迁移法】但当涉猎，见往事耳。（4）9.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）见其发矢十中八九，但微颔之。（2）尔安敢轻吾射！10.请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许11.【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？【答案】8.（1）斜眼着看（2）⑤（3）束缚、捆绑（4）只，只是9.（1）老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。（2）你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢！10.杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许11.【甲】熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满必要。【乙】天外有天，人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。（意思对即可）。【解析】【导语】两文皆以“技”为引，借小人物反差显哲理。甲文卖油翁以酌油证“手熟”，挫陈尧咨之骄；乙文蒜叟藏技于身，惩杨二之傲。均以事喻理，讥恃技自矜者，赞谦逊藏锋之道，叙事简劲，寓意深远。【8题详解】本题考查实词含义。①根据字源推测法，其从“目”旁，与眼睛的动作相关，本义为儿童好奇地东张西望，后引申为斜着眼睛看，在此句中形容卖油翁不在意地斜眼看陈康肃公射箭，故解释为“斜着眼看”。句意：（卖油翁）斜着眼睛看他（射箭），很久都没有离开。②根据查阅字典法可确定选⑤。句意：（我）到了将近死亡年纪。③联系成语解释，“作茧自缚”：蚕吐丝结茧，把自己包在里面，比喻做了某事，结果反而使自己受困。缚，束缚、捆绑。据此可知，“老人自缚于树”中的“缚”理解为“束缚、捆绑”。句意：老人把自己捆绑在树上。④联系课文解释，“但当涉猎，见往事耳”句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。但，只，只是。据此可知，“但见杨双膝跪地”中的“但”理解为“只，只是”。句意：只看见杨二双膝跪在地上。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）发，射；矢，箭；但，只，只是；颔，点头。（2）安，怎么；轻，轻视；射，射箭的本领。【10题详解】本题考查文言文断句。句意：杨二非常生气，把老翁叫到跟前，用拳头打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多。“杨大怒”表述杨二的情绪；“招叟至前”是杨二的动作；“以拳打砖墙”描述杨二的行为；“陷入尺许”补充说明拳头陷入砖墙的程度。故断为：杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许。【11题详解】本题考查文言文内容的理解。根据甲文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”“无他，但手熟尔”“以我酌油知之”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，文章通过陈康肃公因射箭技艺高超而自满，与卖油翁以酌油的熟练技巧回应其傲慢的情节，体现出熟能生巧的道理，同时也表明即使有长处也不应骄傲自满。根据乙文“南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵”“有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”“老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，文章通过杨二因拳勇出众而傲慢，却被看似普通的卖蒜叟轻易击败的故事，说明天外有天、人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。【点睛】参考译文：【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。看到他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。【乙】南阳县有个叫杨二相公的人，精通拳术和勇武之技。每次到演武场传授枪棒技法，观看的人多得像一堵墙。一天，有个卖蒜的老翁，年老体衰、弯腰驼背，咳嗽声不断，在旁边斜着眼睛看他，还出言嘲笑他。杨二非常生气，把老翁叫到跟前，用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，傲慢地对老翁说：“老头你能像这样吗？”老翁说：“你能打墙，不能打人。”杨二更加愤怒，骂道：“老东西能承受我打吗？打死了不要抱怨！”老翁笑着说：“我到了快要死的年纪，能以一死成就你的名声，死了又有什么可抱怨的呢？”老人把自己绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二特意在十步外摆好姿势，用力一拳打过去。老人没有一点声音，只看到杨二双膝跪地，磕头说：“晚辈知道错了。”（杨二）想拔出拳头，却已经被老人的肚子夹住，坚固得拔不出来。哀求了很久，老人才鼓起肚子放开他，（杨二）已经跌到一座石桥外面了。老人慢慢地背着蒜离开了，最终不肯告诉别人自己的姓氏。（二）非连续性文本阅读（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】10岁的长沙少年龚喜，如今生活在北京，学音乐已有5年，会8种乐器。近期，他借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲《湘江的风》。歌词融入长沙特色美食与美景，旋律动听，收获众多网友点赞。龚喜妈妈透露，孩子5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲，此次创作由DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改，作曲、编曲、录音均由他独立完成。龚喜一家虽非音乐专业出身，但父母全力支持他的音乐梦想，每周准假让他学习音乐。因幼儿园在长沙，且常回长沙度假，龚喜对家乡感情深厚，歌曲中饱含长沙元素。（摘编自华声在线，有删改）【材料二】4月10日起，陕西省铜川市宜君县景区管理中心组织干部开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习活动，旨在探索其在景区管理、游客服务和文化传播等方面的创新应用。会上强调应用要遵循“小切口、可操作”原则，优先用于游客服务和安全监管。活动中，干部通过案例模拟，体验了DeepSeek的多种功能，如快速生成景区宣传文案、多语言导览手册，优化生成高质量PPT，以及模拟突发情况制定应急方案等。后续，景区管理中心计划联合技术团队部署本地化模型，深化其与现有管理系统的融合。（摘编自环球网，有删改）【材料三】同济一附中的课堂迎来新“助教”——DeepSeek。学校接入该技术后，在“创意飞行器”选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高。以往人工采集50组左右数据，如今系统自动生成500多组。此外，学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习。老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持。（摘编自上观新闻，有删改）12.下列对材料的理解与分析，其中不正确的一项是（）A.10岁少年龚喜借助DeepSeek完成歌词初稿，独立完成作曲、编曲、录音，创作出具有长沙特色的歌曲《湘江的风》。B.宜君县景区管理中心开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习交流活动，探索其在景区多方面的创新应用。C.同济一附中接入DeepSeek，使其成为课堂“助教”，能快速计算实验数据并给出修改意见，大幅提高实验效率。D.三则材料都介绍了DeepSeek在不同领域的具体应用，也都强调了其对相应领域发展起到的决定性作用。13.请结合材料三，概括DeepSeek在学校教学中发挥了怎样的作用。14.材料一中，10岁少年龚喜借助DeepSeek创作歌曲引发了网友热议，有人认为这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养；也有人认为这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。你怎么看？请结合上述材料阐述理由。【答案】12.D13.①辅助课堂教学，如快速获取计算实验数据并给出修改建议，大幅提高实验效率；②利用大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验探索与课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式、项目式学习；③为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神。14.示例一：这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养。从材料中可知，龚喜在写歌词时借助DeepSeek完成了初稿，长此以往可能使孩子缺乏独立思考和创作创新的锻炼，习惯依赖AI解决问题，难以真正提升自身的文学素养和创作能力。示例二：这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。龚喜利用DeepSeek辅助创作，是紧跟时代科技发展的步伐，将新技术运用到艺术创作中。这不仅能提高创作效率，还能开拓创作思路，为孩子的音乐创作带来更多新的可能性，持续激发孩子的创作兴趣，是一种积极的创新实践。【解析】【导语】这篇阅读材料通过三个典型案例，展现了AI技术（DeepSeek）在不同领域的创新应用：艺术创作、景区管理和教育教学。材料一突出人机协作的艺术创作模式；材料二体现AI在公共服务中的效率提升；材料三展示教育场景下的智能辅助。三则报道均采用“应用场景+成效”的实证结构，语言平实但案例典型，既呈现AI技术的普适性价值，又暗含“工具理性”与“人文关怀”如何平衡的深层思考。【12题详解】本题考查内容辨析。D.三则材料仅说明DeepSeek的辅助作用，比如“辅助作词”“优化生成”“助力学习”的作用，但文章均未强调其具有“决定性作用”，本项说法不当；故选D。【13题详解】本题考查内容概括结合材料三“在‘创意飞行器’选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高”，可知：用于助力课堂教学，学生将实验数据及时发送给系统，让系统快速获取参数和修改建议，提高实验效率。结合材料三“学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习”，可知：利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析。结合材料三“老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持”，可知：为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神。【14题详解】本题考查表达看法。这是开放性作答的题目，可认可“这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养”的观点，也可认可“这是借助科技的创新尝试，值得鼓励”的观点，言之有理即可。若持“值得鼓励”的观点，可这样结合材料语句论证：材料明确提到，龚喜是“借助DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改”，且“作曲、编曲、录音均由他独立完成”。这说明AI仅承担“生成初稿”的辅助角色，核心创作环节，修改、作曲等仍由他自主完成，并未替代个人思考。同时，材料提到他“5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲”，本身具备扎实的创作基础；且歌曲“融入长沙特色美食与美景”“饱含长沙元素”，体现了他对家乡的情感表达——这些都说明，AI并未削弱他的创作主动性，反而成为高效整合思路的工具，正如材料中他“花2天完成创作”，科技助力下既保留了个人表达，又提升了效率，这种“工具辅助+个人创作”的模式值得鼓励。若持“可能产生依赖”的观点，可这样结合材料语句论证：材料中龚喜“借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲”，且明确是“由DeepSeek生成初稿”。虽然他后续进行了修改，但“初稿依赖AI生成”的模式，可能让他逐渐习惯“等待AI提供框架”，而非主动从零开始构思歌词的主题、意象。如材料中提到的“长沙元素”，若长期依赖AI，可能弱化他自主提炼这些元素的能力。此外，材料提到他“学音乐已有5年，会8种乐器”，具备良好的创作潜力，但青少年时期正是培养独立思考习惯的关键阶段。若频繁依赖AI完成“从0到1”的起步环节，可能像材料中潜在的风险那样——减少“独立构思初稿”的锻炼，长此以往，可能影响他原创思维的深度，不利于创作能力的根基培养。示例：龚喜仅用AI生成初稿，仍独立完成作曲、编曲等核心创作，体现其能力主导。AI处理数据等基础工作，使学生专注创新设计。材料中龚喜有音乐基础，父母合理支持；学校教育中AI定位为“助教”，强调人的主体性。由此可见龚喜借助DeepSeek创作歌曲是合理借助AI是值得鼓励的创新尝试。（三）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。③那不是星星，是草原上的白蘑菇。④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。⑤从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。⑧小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。⑨听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了，小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。⑩进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。⑪我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。⑫他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。⑬我大惊失色说，那可怎么办？他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！⑭我束手无策。青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。⑮人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。⑯风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。⑰青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。⑱终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！大家说，你快回家去看妈妈吧。⑲由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。⑳妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！（选自《毕淑敏散文》，有删改）情境设问：学校文学社开展“探寻人间真情”的主题阅读活动，请按要求完成问题。15.通读全文，请围绕“人间真情”，梳理“我”带白蘑菇回家的经历。时间地点事件（1）__________“我”买了一袋蘑菇，准备带回北京给妈妈。回到宾馆（2）__________进了卧铺车厢（3）__________（4）__________青海汉子叮嘱“我”，白蘑菇炖鸡最鲜。16.选文第⑨段的画线句子描写很生动，请你结合上下文作简要赏析。我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。17.请从内容和结构两方面分析选文这样结尾的好处。18.两位社员就选文的主题展开讨论，请你根据语境，补全对话。小东：本期校刊征稿主题是“遇见微光”，卷首语是“每个人都是天地万物中的一粒微光，体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度。”小北：我认为《带白蘑菇回家》这篇文章可以编入本期校刊，因为________【答案】15.①.到青海出差②.服务员小姐教“我”将蘑菇翻身摆放③.青海大汉一路上帮“我”保护蘑菇④.到北京出站时16.划线句子运用比喻、拟人的修辞手法，将蘑菇菌根朝上的样子比作晒太阳的孩子，“趴”字赋予蘑菇以人的情态，生动地写出“我”眼中蘑菇菌根朝上的可爱模样，暗含“我”因能为妈妈带回她喜爱的白蘑菇而喜悦的心情。17.从内容上看，母亲称赞蘑菇汤味道好，不仅是汤本身味道好，也凝聚了“我”对母亲的关爱和一路上人们对“我”的温情。在结构上看，交代了故事的结局，与文章开头“妈妈爱吃蘑菇”相呼应，并照应了标题“带白蘑菇回家”。18.示例：文中帮助“我”的服务员、车友都是偶然遇见、不知姓名的普通人，就如同卷首语里写到的微小又真实存在的光。这些普通人的帮助让“我”能顺利带蘑菇回家，他们的善良热心让妈妈能喝上好汤，让人感受到温暖，正如卷首语里所写的“光芒微弱也有温暖”。这篇文章赞美了热心善良的普通人符合校刊主题“遇见微光”的要求，所以可以编入校刊。【解析】【导语】《带白蘑菇回家》以一枚枚白蘑菇为线索，串起跨越千里的温情。从买蘑菇的初心，到宾馆小姐的细心指点、青海大汉的热心相助，再到车友们的默默体谅，平凡人善意的微光汇聚成暖流。结尾母亲一句“味道真好”，让这份孝心与善意落地生根。全文于细微处见真情，用朴素叙事勾勒出人间烟火里的温暖，结构首尾呼应，情感真挚动人。【15题详解】本题考查内容理解概括。（1）结合第②段“到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星”和第⑤段“从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京”可知，“我”在到青海出差时买了蘑菇准备带给妈妈。由此可知，此处应填“到青海出差”。（2）结合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把它们带回去送给妈妈”和第⑧段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”“第⑨段听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上……小姐帮我找来一只小纸箱……把白蘑菇妥妥地安放进去”可知，回到宾馆后，服务员小姐教“我”将蘑菇翻身摆放，还帮“我”找纸箱安置蘑菇。由此可知，此处应填“服务员小姐教‘我’将蘑菇翻身摆放”。（3）结合第⑫段“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水”、第⑬段“青海汉子不放心地蹲下检查……快想办法！”、第⑭段“青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱……我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦”可知，进了卧铺车厢后，青海大汉一路上多次提醒并帮助“我”保护蘑菇。由此可知，此处应填“青海大汉一路上帮‘我’保护蘑菇”。（4）结合第⑲段“终于，北京到了……我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜”可知，青海汉子在“我”到北京出站时叮嘱“我”白蘑菇炖鸡最鲜。由此可知，此处应填“到北京出站时”。【16题详解】本题考查句子赏析。结合第⑧段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”和第⑨段“我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中”可知，“我”按照小姐的建议将蘑菇翻身，用“趴”字赋予蘑菇人的动作，又将其比作“晒太阳的小胖孩儿”，生动展现了蘑菇菌根朝上的形态。由此可知，这句话运用拟人和比喻的修辞手法，既写出了蘑菇的可爱模样，也体现出“我”对能为妈妈带回蘑菇的珍视与喜悦，让描写更形象鲜活。【17题详解】本题考查句段作用。从内容上看，结合第⑳段“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！”可知，母亲称赞的不仅是白蘑菇本身的鲜美，更包含着“我”为满足母亲喜好而千里带蘑菇的孝心，以及宾馆小姐、青海大汉等人在途中给予的帮助与温情，让这份“味道好”承载了多重人间真情。由此可知，结尾在内容上升华了情感，体现了真情的价值。从结构上看，结合第①段“妈妈爱吃蘑菇”可知，文章开头点明妈妈对蘑菇的喜爱，而结尾母亲称赞蘑菇味道好，形成呼应；同时与标题“带白蘑菇回家”相照应，完整交代了“带蘑菇”的最终结果。由此可知，结尾在结构上使文章首尾圆合，结构严谨。【18题详解】本题考查内容及主旨理解。结合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”、第⑨段“小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去”，第⑫段至⑰段青海大汉提醒“我”保存蘑菇的方法、动员众人腾桌面、开窗通风，以及第⑮段“人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面”可知，这些帮助“我”的人都是萍水相逢的普通人，如同“微光”般平凡。他们的善意让“我”成功将蘑菇带给妈妈，这份温暖正如卷首语中“体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度”的描述。由此可知，文章通过这些普通人的善举，体现了“遇见微光”的主题，适合编入校刊。三、作文（50分）19.写作阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车……生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。请以“藏在中的爱”为题目，写一篇文章。