人教版音乐七年级下册《春游》听评课记录5

人教版音乐七年级下册《春游》听评课记录5一.基本信息

2023年4月15日，上午第二节课，听课教师为李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课的学科/课程名称为音乐，授课教师为张华，班级/年级为七年级（3）班，教学主题为《春游》，章节内容为人教版音乐七年级下册第五单元。该单元以春天为主题，通过歌曲学习、音乐活动等形式，引导学生感受春天的气息，体验音乐与自然的融合。本课时主要通过学唱歌曲《春游》，培养学生的音乐感知能力和表现能力，同时激发学生对春天的热爱和对音乐的兴趣。教学内容与单元主题紧密相关，符合七年级学生的认知特点和情感需求。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，包括知识目标、能力目标和情感目标。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括钢琴、三角铁、鼓等，多媒体设备运行正常，播放了与歌曲相关的视频和图片，有效营造了春天的氛围。教师提前制作了PPT，内容包括歌曲简介、歌词分析、音乐要素讲解等，为教学提供了有力支持。教学设计体现了层次性，从歌曲学唱到音乐活动，逐步引导学生深入理解歌曲内涵。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段春天的视频导入新课，视频内容包括花草树木的生长、鸟儿的鸣叫等，直观展示了春天的景象，激发了学生的兴趣。导入方式自然流畅，效果良好，学生注意力迅速集中。展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和示范。在讲授环节，教师详细介绍了歌曲的创作背景和音乐风格，并结合教材内容讲解了歌曲的旋律特点和节奏规律。在讨论环节，教师组织学生分组讨论歌曲的情感表达，学生积极参与，提出了自己的见解。在示范环节，教师用钢琴弹奏了歌曲的主旋律，并带领学生进行视唱练耳练习，帮助学生掌握歌曲的音准和节奏。教学过程中，教师注重学生的参与体验，通过提问、互动等方式引导学生思考，课堂气氛活跃。结束阶段，教师进行了总结归纳，回顾了本节课的学习内容，并布置了作业，要求学生课后练习歌曲，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。作业设计具有实践性，能够巩固所学知识，并提高学生的音乐表现能力。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师经常走到学生中间，与学生进行个别交流，了解学生的学习情况。教师提问的方式多样，包括开放式问题和封闭式问题，既考察了学生的知识掌握情况，又激发了学生的思考。学生参与度较高，积极回答问题，主动分享自己的观点。课堂反应及时，学生能够根据教师的引导进行学习，课堂互动效果好。教师注重鼓励学生，对于学生的正确回答给予肯定，对于学生的错误回答给予耐心指导，营造了良好的学习氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，能够认真听讲，积极参与活动。学生之间的合作学习情况良好，在分组讨论环节，学生能够互相帮助，共同完成任务。部分学生表现出了较强的音乐天赋，能够准确把握歌曲的情感表达，并在课堂活动中表现出色。教师注重培养学生的合作意识，通过小组活动等方式，引导学生互相学习，共同进步。学生的学习状态体现了音乐课堂的活力和趣味性，达到了预期的教学效果。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静，专心听讲。时间分配合理，每个环节都有明确的时间安排，教师能够按时完成教学内容，并保证学生的练习时间。课堂节奏控制得当，教师根据学生的反应调整教学进度，避免了拖沓和仓促。教师注重课堂氛围的营造，通过音乐、视频等方式，激发了学生的兴趣，使课堂既有序又有趣。

6.教学技术使用

现代教育技术和工具得到了有效利用，多媒体设备播放了与歌曲相关的视频和图片，帮助学生直观感受春天的气息。教师制作的PPT内容丰富，包括歌词分析、音乐要素讲解等，为教学提供了有力支持。教师还使用了钢琴、三角铁、鼓等教具，丰富了课堂活动形式。技术对教学效果的支持作用明显，通过多媒体展示和教具使用，提高了学生的参与度和学习效果。教师能够熟练操作现代教育技术，并将其与教学内容有机结合，体现了较高的教学水平。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和情感需求。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标三个维度。知识目标方面，要求学生了解歌曲《春游》的创作背景、旋律特点和节奏规律，掌握歌曲的歌词内容。能力目标方面，要求学生能够准确演唱歌曲，运用打击乐器为歌曲伴奏，提高音乐感知能力和表现能力。情感目标方面，要求学生感受春天的气息，体验音乐与自然的融合，激发学生对音乐的热爱和对生活的热情。从课堂观察和课后交流来看，教学目标的达成情况良好。学生在课堂上积极参与，能够跟随教师的引导学习歌曲，并尝试进行音乐表现。课后，部分学生主动练习歌曲，并尝试用打击乐器进行伴奏，表现出对音乐的兴趣和热爱。这说明教学目标设置合理，学生的学习积极性得到了有效调动，教学效果符合预期。

在导入环节，教师通过播放春天的视频和图片，成功营造了春天的氛围，激发了学生的兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。在展开环节，教师采用了讲授、讨论和示范等多种教学方法，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达。学生能够积极参与课堂活动，提出自己的见解，并跟随教师的引导进行视唱练耳练习，表现出对音乐的兴趣和学习的热情。在结束环节，教师进行了总结归纳，并布置了作业，要求学生课后练习歌曲，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。作业设计具有实践性，能够巩固所学知识，并提高学生的音乐表现能力。从学生的课堂表现和课后反馈来看，教学目标的达成情况良好，学生的学习积极性得到了有效调动，教学效果符合预期。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂上，学生能够跟随教师的讲解理解歌曲的创作背景和音乐风格，并能够准确说出歌曲的旋律特点和节奏规律。部分学生还能够对歌曲的歌词进行解读，理解歌曲所表达的情感。在视唱练耳练习环节，学生能够准确把握歌曲的音准和节奏，表现出对音乐知识的掌握程度。课后，部分学生主动练习歌曲，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏，进一步巩固了所学知识。这说明学生对本课时的知识内容掌握较好，能够将理论知识运用到实际操作中。

在知识掌握方面，教师的教学方法起到了关键作用。教师通过讲授、讨论和示范等多种教学方法，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达。教师首先介绍了歌曲的创作背景和音乐风格，帮助学生理解歌曲的内涵。然后，教师通过示范和讲解，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。教师还组织学生进行视唱练耳练习，帮助学生提高音准和节奏感。这些教学方法的有效运用，使得学生能够更好地理解和掌握歌曲的知识点。

在技能掌握方面，学生也表现出良好的学习效果。在课堂上，学生能够跟随教师的引导进行视唱练耳练习，并能够准确把握歌曲的音准和节奏。部分学生还能够运用打击乐器为歌曲伴奏，表现出一定的音乐表现能力。课后，部分学生主动练习歌曲，并尝试用打击乐器进行伴奏，进一步提高了自己的音乐技能。这说明学生在本课时的技能掌握方面取得了良好的成绩，能够将所学知识运用到实际操作中。

3.情感态度价值观

本课时在情感态度价值观方面促进了学生的全面发展。通过学习歌曲《春游》，学生感受到了春天的气息，体验了音乐与自然的融合，激发了对音乐的热爱和对生活的热情。在课堂上，学生能够积极参与活动，表现出对音乐的兴趣和热爱。部分学生还能够主动分享自己对春天的感受，表现出对生活的热爱和积极向上的态度。这说明本课时在情感态度价值观方面的教学效果良好，能够促进学生全面发展。

在情感态度价值观方面，教师的教学方法起到了关键作用。教师通过播放春天的视频和图片，以及组织学生进行音乐活动，成功营造了春天的氛围，激发了学生的兴趣和热爱。教师还注重培养学生的合作意识，通过小组活动等方式，引导学生互相学习，共同进步。这些教学方法的有效运用，使得学生在情感态度价值观方面得到了良好的发展。

通过本课时的学习，学生不仅掌握了音乐知识，提高了音乐技能，还培养了积极向上的情感态度和价值观。这说明本课时在情感态度价值观方面的教学效果良好，能够促进学生全面发展。同时，本课时也体现了音乐教育的价值，即通过音乐学习，培养学生的审美能力、情感态度和价值观，促进学生的全面发展。

总体而言，本课时在目标达成、知识掌握和情感态度价值观方面都取得了良好的教学效果。教师的教学方法得当，教学资源准备充分，师生互动良好，学生参与度高，课堂管理有序，教学技术使用有效。这些都为教学效果的达成提供了有力支持。未来，教师可以继续探索更加有效的教学方法，进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人的整体印象是成功且富有感染力。教师张华展现了扎实的专业素养和丰富的教学经验，课堂设计思路清晰，教学环节过渡自然，能够有效引导学生进入音乐情境，感受春天的美好。最突出的优点是教学目标明确，且与学生的认知水平和兴趣点紧密结合，整个教学过程都围绕着“感受春天”、“学唱歌曲”、“表现音乐”这一核心展开。课堂氛围活跃而有序，学生参与度高，能够积极投入歌曲的学习和音乐活动中。教师善于运用多种教学方法，如情境导入、示范演唱、分组讨论、实践伴奏等，调动了学生的多种感官，使音乐学习变得生动有趣。特别是在情感态度价值观的培养方面，教师通过创设春天的音乐情境，引导学生体验音乐带来的愉悦和情感共鸣，有效激发了学生对音乐的热爱和对生活的积极态度。此外，教师对课堂节奏的把控能力强，时间分配合理，教学资源准备充分，多媒体运用得当，有效辅助了教学目标的达成。总体而言，这是一堂高质量的初中音乐课，体现了以学生为中心的教学理念，达到了预期的教学效果。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍有一些方面可以进一步改进，以提升教学质量和深度。首先，在知识点的讲解上，可以更加深入和细致。例如，在讲解歌曲的旋律特点和节奏规律时，可以引入更多的音乐术语和分析方法，引导学生从音乐要素的角度深入理解歌曲。教师可以设计一些更具挑战性的视唱练耳练习，帮助学生更准确地把握歌曲的音准和节奏，提升音乐技能。其次，在学生参与度的提升上，可以进一步关注个体差异。虽然课堂整体参与度高，但仍有部分学生较为内向，参与积极性不高。教师可以设计一些更具互动性和趣味性的小组活动，鼓励所有学生都参与到课堂中来。例如，可以设计歌曲接龙、节奏模仿、歌词改编等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。此外，在情感态度价值观的培养上，可以更加注重引导学生进行思考和表达。教师可以在课堂中设置更多的反思环节，鼓励学生分享自己对春天的感受，以及对音乐的理解。可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考音乐与情感、音乐与生活的关系，从而提升学生的审美能力和人文素养。最后，在教学资源的拓展上，可以引入更多的多元化资源。除了教材和多媒体资源外，还可以引入一些原创音乐、民间音乐、世界音乐等，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐体验。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量和深度，促进学生全面发展。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的效果，并进一步帮助教师成长。后续听课可以重点关注教师在知识点讲解、学生参与度提升、情感态度价值观培养以及教学资源拓展等方面的改进情况。通过对比前后两节课的教学效果，可以更直观地看到教师的进步和成长。在后续跟踪过程中，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨活动，邀请其他教师共同参与听课和评课，分享教学经验，提出改进建议。通过集体研讨，可以帮助教师更全面地认识自己的教学优势和不足，明确改进方向。其次，提供专业指导和支持，安排经验丰富的教师或专家对教师进行一对一指导，帮助教师解决教学中的实际问题。例如，可以针对教师提出的知识点讲解问题，提供一些教学方法和策略；针对学生参与度问题，提供一些课堂管理技巧和互动方法。此外，鼓励教师进行教