部编人教版初中语文《春望》听评课记录1

部编人教版初中语文《春望》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为初中语文，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为部编人教版七年级上册第四单元《春望》。听课人姓名为王华，听课人职务为初中语文教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在通过观摩《春望》一课的教学实践，深入了解教师在古诗教学中的方法运用、学生主体地位的体现以及课堂氛围的营造等方面的情况，为今后的教学研究提供参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，符合新课标的要求。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体资源。教师提前制作了PPT，内容包括诗人杜甫的生平简介、诗歌背景介绍以及诗歌赏析要点，为课堂讲解提供了直观的辅助材料。教材处理得当，教师对《春望》一诗进行了重点解读，突出了诗歌的意象和情感表达。教具方面，教师准备了与诗歌意境相符的图片，如春天的花朵、鸟鸣等，增强了学生的感官体验。多媒体资源的使用合理，PPT展示了诗歌的原文、注释和翻译，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段关于春天的视频导入新课，视频内容展现了春天的生机与美丽，激发了学生的学习兴趣。导入后，教师简要介绍了诗人杜甫的生平和创作背景，为理解诗歌奠定了基础。展开阶段，教师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和小组合作。在讲授环节，教师详细解读了诗歌的每一句，分析了诗歌的意象和情感。在讨论环节，教师提出了几个问题，如“诗歌中的‘国破山河在’表达了怎样的情感？”“‘感时花溅泪’中的‘花溅泪’是什么意思？”，引导学生深入思考。小组合作环节，教师将学生分成小组，每组负责分析诗歌中的一句，并汇报分析结果。结束阶段，教师进行了总结归纳，回顾了诗歌的主要内容和情感表达，并布置了作业，要求学生写一篇关于春天的短文，运用《春望》中的诗句。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导和鼓励等方式与学生进行互动。教师的问题设计合理，既有基础性问题，也有拓展性问题，能够引导学生逐步深入理解诗歌。学生的参与度较高，多数学生能够积极回答问题，参与讨论。教师的反馈及时，对学生的回答给予了肯定和鼓励，增强了学生的学习信心。学生的反应情况良好，能够认真听讲，积极参与课堂活动。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂开始时，学生就被春天的视频导入吸引，表现出浓厚的兴趣。在讲授环节，学生认真听讲，做笔记，表现出对知识的渴望。在讨论环节，学生积极参与，提出自己的见解，表现出较强的思考能力。在小组合作环节，学生分工合作，共同完成任务，表现出良好的合作精神。学生的专注度较高，整节课都能保持注意力集中，没有出现分心的情况。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不做与课堂无关的事情。时间分配合理，教师对每个环节的时间安排得当，保证了教学任务的完成。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学节奏，既保证了教学进度，又保证了学生的学习效果。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT展示了诗歌的原文、注释和翻译，帮助学生更好地理解诗歌内容。图片的运用增强了学生的感官体验，视频的播放激发了学生的学习兴趣。技术的使用对教学效果起到了良好的支持作用，提高了学生的学习效率。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和学习需求。本节课的教学目标主要包括：了解诗人杜甫及《春望》的写作背景；理解诗歌内容，掌握重点字词的含义；赏析诗歌的艺术手法，体会诗歌的思想感情；培养学生对古典诗词的兴趣和审美能力。教学过程中，教师通过多种教学手段和方法，基本实现了这些教学目标。

首先，在教学目标的设计上，教师充分考虑了学生的实际情况和课程标准的要求。八年级学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，但对古诗的深入理解还有待提高。《春望》作为杜甫的代表作之一，既有深刻的思想内涵，又有精湛的艺术技巧，适合作为培养学生古诗文阅读能力的重要文本。教师将教学目标定位于理解诗歌内容、赏析艺术手法和体会思想感情，既符合学生的认知水平，又能激发学生的学习兴趣，具有较强的适切性。

其次，在教学过程中，教师通过多种教学手段和方法，有效地促进了教学目标的达成。在导入环节，教师通过播放春天的视频，激发了学生的学习兴趣，为理解诗歌奠定了情感基础。在讲授环节，教师详细解读了诗歌的每一句，分析了诗歌的意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。在讨论环节，教师提出了几个问题，引导学生深入思考诗歌的主题和艺术特色。在小组合作环节，学生通过合作学习，进一步加深了对诗歌的理解。这些教学环节的设计和实施，有效地促进了教学目标的达成。

最后，在教学效果的检测方面，教师通过课堂提问、小组汇报和作业布置等方式，对学生的学习效果进行了检测。课堂提问环节，教师通过提问学生对诗歌的理解和感受，及时了解了学生的学习情况。小组汇报环节，学生通过汇报合作学习的结果，展示了他们对诗歌的理解和赏析能力。作业布置环节，要求学生写一篇关于春天的短文，运用《春望》中的诗句，进一步巩固了学生的学习成果。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够达到预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。本节课涉及的知识点主要包括诗歌的背景知识、重点字词的含义、诗歌的意象和情感以及艺术手法等。教师通过多种教学手段，帮助学生掌握了这些知识点，并提高了他们的诗歌赏析能力。

首先，在诗歌背景知识的掌握方面，教师通过介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生了解了《春望》这首诗的创作背景。杜甫生活在唐朝安史之乱时期，他的诗歌多反映了当时的社会现实和人民的生活。教师通过介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解了《春望》这首诗的思想内涵。学生在课堂提问和小组讨论中，能够准确地回答出关于诗歌背景的问题，说明他们对这些知识点的理解和记忆良好。

其次，在重点字词的含义的掌握方面，教师通过讲解和练习，帮助学生掌握了《春望》中的一些重点字词的含义。例如，“国破山河在”中的“国破”是指国家破败，“山河在”是指山河依旧；“感时花溅泪”中的“感时”是指感伤时局，“花溅泪”是比喻诗人内心的悲伤。教师通过讲解和练习，帮助学生理解和记忆了这些重点字词的含义。学生在课堂提问和小组讨论中，能够准确地解释这些重点字词的含义，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

再次，在诗歌的意象和情感的掌握方面，教师通过引导学生分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解了诗歌的主题。例如，“国破山河在”中的“国破”和“山河在”形成了鲜明的对比，表现了诗人对国家破败的痛心和对外部世界依然美好的感慨；“感时花溅泪”中的“花溅泪”和“鸟惊心”表现了诗人内心的悲伤和对时局的忧虑。教师通过引导学生分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解了诗歌的主题。学生在课堂提问和小组讨论中，能够准确地分析出诗歌中的意象和情感，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

最后，在诗歌赏析能力的掌握方面，教师通过引导学生赏析诗歌的艺术手法，帮助学生提高了诗歌赏析能力。例如，教师引导学生分析了《春望》中的对比、比喻等艺术手法，帮助学生理解了这些艺术手法的作用。学生在课堂提问和小组讨论中，能够准确地分析出诗歌中的艺术手法，并解释其作用，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

本节课有效地促进了学生的全面发展，培养了学生的情感态度价值观。诗歌教学不仅是知识的传授，更是情感的熏陶和价值观的培养。《春望》这首诗充满了诗人对国家破败的痛心和对外部世界依然美好的感慨，同时也表现了诗人对家人的思念和对美好生活的向往。教师通过多种教学手段，引导学生体会了诗歌中的情感，培养了学生的爱国主义情感和人文素养。

首先，在爱国主义情感的培养方面，教师通过引导学生体会诗歌中的爱国主义情感，培养了学生的爱国主义精神。杜甫的诗歌多反映了当时的社会现实和人民的生活，他的诗歌充满了对国家命运的关怀和对人民疾苦的同情。《春望》这首诗中的“国破山河在，城春草木深”表现了诗人对国家破败的痛心，同时也表现了诗人对国家未来仍然充满希望。教师通过引导学生体会诗歌中的爱国主义情感，培养了学生的爱国主义精神。学生在课堂提问和小组讨论中，能够表达出自己对诗歌中爱国主义情感的理解，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

其次，在人文素养的培养方面，教师通过引导学生赏析诗歌的艺术手法，培养了学生的人文素养。诗歌是文学的重要组成部分，是人们表达情感和思想的重要方式。《春望》这首诗充满了艺术魅力，教师通过引导学生赏析诗歌的艺术手法，培养了学生的人文素养。学生在课堂提问和小组讨论中，能够准确地分析出诗歌中的艺术手法，并解释其作用，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

再次，在审美能力的培养方面，教师通过引导学生体会诗歌的意境和情感，培养了学生的审美能力。诗歌是文学的重要组成部分，是人们表达情感和思想的重要方式。《春望》这首诗充满了艺术魅力，教师通过引导学生体会诗歌的意境和情感，培养了学生的审美能力。学生在课堂提问和小组讨论中，能够表达出自己对诗歌中意境和情感的理解，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

最后，在情感态度价值观的培养方面，教师通过引导学生体会诗歌中的情感，培养了学生的情感态度价值观。诗歌是人们表达情感和思想的重要方式，《春望》这首诗充满了诗人对国家破败的痛心和对外部世界依然美好的感慨，同时也表现了诗人对家人的思念和对美好生活的向往。教师通过引导学生体会诗歌中的情感，培养了学生的情感态度价值观。学生在课堂提问和小组讨论中，能够表达出自己对诗歌中情感的理解，说明他们对这些知识点的掌握程度较高。

综上所述，本节课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生达到了预期的学习目标。学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。本节课有效地促进了学生的全面发展，培养了学生的爱国主义情感、人文素养、审美能力和情感态度价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是良好且富有启发性的。李明老师展示了一堂设计思路清晰、教学环节完整、教学方法多样的古诗教学课。整堂课能够围绕《春望》这首诗展开，从背景介绍到内容分析，再到情感体验，层层递进，逻辑性强。课堂氛围较为活跃，学生能够积极参与到教学活动中，体现了以学生为主体的教学理念。教师的教学基本功扎实，语言表达清晰，能够准确把握诗歌的内涵和艺术特色。在教学资源的运用上，教师能够合理利用多媒体手段，辅助教学，提高了课堂的趣味性和直观性。

最突出的优点是教师能够注重学生的情感体验和审美能力的培养。在导入环节，通过播放春天的视频，激发了学生的学习兴趣，为理解诗歌奠定了情感基础。在讲授环节，教师不仅讲解了诗歌的字词句，还引导学生体会诗歌中的意象和情感，如“国破山河在”中的对比、“感时花溅泪”中的比喻等，帮助学生深入理解诗歌的主题。在讨论环节，教师提出了几个有深度的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵，培养了学生的思辨能力。此外，教师能够注重学生的合作学习，通过小组合作环节，学生能够互相交流，共同完成任务，培养了学生的合作精神和团队意识。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。

首先，在教学节奏的把握上，可以更加精准。在课堂展开阶段，尤其是在小组合作环节，教师给予学生讨论的时间稍显不足，导致部分学生没有充分表达自己的观点。建议教师在小组合作环节之前，明确告知学生讨论的时间限制，并在讨论过程中适当巡视，及时了解学生的讨论情况，确保每个学生都有参与的机会。此外，在小组汇报环节，可以更加注重学生的个体差异，给予每个小组充分展示的机会，避免部分小组汇报时间过长，而其他小组没有机会的情况发生。

其次，在提问的设计上，可以更加深入和开放。虽然教师提出了一些问题，但大部分问题都属于基础性问题，对学生思维能力的挑战性不够。建议教师在提问时，增加一些开放性问题和探究性问题，引导学生深入思考诗歌的主题和艺术特色。例如，可以提问“你认为《春望》这首诗最能体现杜甫的什么思想？”“如果你是杜甫，在国破家亡之际，你会如何表达自己的情感？”等问题，激发学生的思考，培养学生的创新能力和批判性思维能力。

再次，在情感态度价值观的培养上，可以更加深入和具体。虽然教师通过引导学生体会诗歌中的爱国主义情感，培养了学生的爱国主义精神，但在情感态度价值观的培养上，还可以更加深入和具体。建议教师在教学过程中，可以结合学生的实际生活，引导学生思考如何将诗歌中的情感态度价值观运用到自己的生活中。例如，可以提问“你认为我们应该如何传承和发扬杜甫的爱国主义精神？”“在当今社会，我们应该如何表达自己的爱国之情？”等问题，引导学生将诗歌中的情感态度价值观内化于心，外化于行。

最后，在教学资源的运用上，可以更加丰富和多样。虽然教师利用了多媒体手段辅助教学，但在教学资源的运用上，还可以更加丰富和多样。建议教师可以增加一些与诗歌相关的图片、音乐、视频等资源，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。例如，可以播放一些与春天相关的音乐，展示一些与诗歌意境相符的图片，让学生在视听结合中更好地体会诗歌的意境和情感。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况。后续听课可以聚焦于教师改进的具体方面，如教学节奏的把握、提问的设计、情感态度价值观的培养以及教学资源的运用等。通过