部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》听评课记录

部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，班级为七年级（3）班，教学主题为部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，重点关注教师如何引导学生理解课文主旨和人物形象，以及课堂互动的有效性。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解安妮·沙利文对主人公的教育影响”和“体会作者对老师的感激之情”展开。教材处理得当，重点突出，对课文的难点和重点进行了标注。教具准备包括多媒体课件和课文插图，多媒体课件内容简洁明了，有助于学生直观理解课文背景。教具使用合理，符合教学内容需求。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段关于安妮·沙利文生平的短视频导入新课，视频时长约3分钟，生动形象地展现了沙利文老师的形象，激发了学生的学习兴趣。导入效果良好，学生能够快速进入课堂情境。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先对课文进行整体讲解，然后组织学生分组讨论“沙利文老师是如何帮助主人公学会交流的”。在讨论过程中，教师适时提出引导性问题，如“沙利文老师用了哪些方法？这些方法的效果如何？”，帮助学生深入理解课文内容。部分小组能够结合课文内容进行分析，但仍有小组讨论不够深入，需要教师进一步引导。结束阶段，教师带领学生总结课文主旨，并布置作业：写一篇读后感，表达对沙利文老师的敬佩之情。总结归纳清晰，作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够关注到每一位学生的反应，并及时给予反馈。在讨论环节，教师鼓励学生发言，但部分学生较为内向，参与度不高。教师尝试通过点名和表扬的方式鼓励学生，效果有所改善。整体而言，师生互动较为积极，但仍有提升空间。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在观看视频和讨论环节，学生能够认真听讲，并积极参与到课堂活动中。部分学生能够主动提出问题，如“沙利文老师为什么要用‘水’来教主人公理解‘词’？”，显示出较强的思考能力。合作学习方面，小组讨论较为有序，但部分小组分工不明确，影响了讨论效率。教师注意到这一问题，及时进行了调整，要求小组长明确分工，效果有所改善。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静。时间分配合理，导入、展开和结束环节的时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制良好，教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学任务顺利完成。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件的使用丰富了教学内容，提高了课堂的趣味性。课件中的图片和视频能够帮助学生直观理解课文，技术对教学效果的支持作用明显。但部分课件内容较为简单，需要进一步丰富，以更好地满足学生的学习需求。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，围绕“理解安妮·沙利文对主人公‘海伦·凯勒’的教育影响，体会作者对老师的感激之情”和“学习海伦·凯勒不屈不挠的精神，感悟生命的意义”展开。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标基本达成。学生能够通过文本分析，理解沙利文老师采用触觉、水等方式开启海伦心智的过程，并认识到沙利文老师的耐心、智慧和奉献精神。在讨论环节，多数学生能够结合具体事例，阐述沙利文老师教育方法的特点和效果，表明对课文内容有了较为深入的理解。此外，教师通过引导学生感悟海伦·凯勒的成长历程，激发了学生对生命的思考，培养了学生的感恩之心。从课堂结束时学生的发言和表情来看，大部分学生能够说出自己对于“再塑生命”的理解，并表达了对安妮·沙利文老师的敬佩之情。这说明教学目标中的知识目标和文化目标基本达成。然而，对于“感悟生命的意义”这一目标，学生的理解程度存在差异，部分学生能够结合自身实际进行思考，但仍有部分学生停留在对课文内容的表面理解，未能深入到精神层面的感悟。这可能需要教师在后续教学中，通过更多的生活实例或拓展阅读，进一步引导学生进行思考和体验。

2.知识掌握

在知识掌握方面，学生能够较好地理解和记忆课文中的关键信息。例如，学生能够准确说出沙利文老师教海伦认识“词”的过程，以及海伦在学会交流后的变化。这表明学生对课文的主要内容有了较为扎实的掌握。在技能掌握方面，学生的分析能力和表达能力得到了一定的锻炼。通过小组讨论和课堂发言，学生学会了如何从文本中提取信息，如何进行简单的分析和归纳，并尝试用语言表达自己的观点。部分学生在发言中能够运用课文中的词句，并结合自己的理解进行阐述，显示出较好的语言表达能力。然而，在技能掌握方面，仍存在一些不足。例如，部分学生在分析问题时，缺乏深度和广度，对问题的理解较为表面，未能从多个角度进行思考。此外，部分学生的语言表达能力还有待提高，在发言时存在语言不流畅、逻辑不清等问题。这些问题的存在，说明教师在技能训练方面还需要进一步加强。例如，可以设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考；可以增加更多的语言表达练习，帮助学生提高语言组织的能力。

3.情感态度价值观

本课的教学在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。通过对课文的学习，学生不仅了解了海伦·凯勒和安妮·沙利文的故事，更从中感受到了生命的坚韧和师爱的伟大。这种情感体验对于学生的成长具有重要意义。在情感态度方面，学生被海伦·凯勒不屈不挠的精神所感动，激发了他们对生活的热爱和对困难的勇气。部分学生在课堂上流下了眼泪，表现出对海伦·凯勒的同情和敬佩。这种情感的共鸣，说明课文具有强大的感染力，也说明教师的教学方式能够有效地激发学生的情感。在态度方面，学生通过学习沙利文老师的教育故事，认识到教师的职业是神圣的，教师的工作是辛苦的，从而培养了学生对教师的尊重和感恩之情。部分学生在课后主动向教师表达了自己的感谢，并表示要向沙利文老师学习，成为一名对社会有用的人。这种积极的态度转变，是本课教学的重要成果之一。在价值观方面，本课的教学引导学生树立了正确的人生观和价值观。通过海伦·凯勒的成长故事，学生认识到生命的意义不在于顺境中的享受，而在于逆境中的奋斗。这种价值观的引导，对于学生的成长具有重要意义。然而，在价值观方面，学生的内化程度还有待提高。部分学生虽然能够说出正确的价值观，但在实际生活中却未能做到。这可能需要教师在后续教学中，通过更多的实践活动或主题班会，帮助学生将所学知识内化为自己的行动指南。例如，可以组织学生开展“关爱他人”的主题活动，让学生在实践中体会帮助他人的快乐和意义；可以引导学生制定个人成长计划，让学生将所学精神运用到自己的学习生活中。通过这些方式，可以帮助学生更好地将所学知识内化为自己的行动指南，促进学生的全面发展。

总体而言，本课的教学效果良好，教学目标基本达成，学生的知识掌握和技能提升达到了预期效果，同时在情感态度价值观方面也取得了显著的成效。但在教学过程中也发现了一些不足之处，需要在后续教学中加以改进。例如，在知识掌握方面，需要进一步加强技能训练；在情感态度价值观方面，需要进一步提高学生的内化程度。通过不断的反思和改进，相信教师的教学水平能够得到进一步提升，学生的学习效果也能够得到更大的提高。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教师教学设计思路清晰，教学环节过渡自然，能够较好地达成教学目标。最突出的优点是教师能够创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过播放安妮·沙利文生平的短视频，直观地展现了沙利文老师的形象，迅速将学生带入课文情境，为后续学习奠定了良好的基础。此外，教师善于运用启发式教学方法，通过设置问题，引导学生深入思考，较好地体现了学生的主体地位。在小组讨论环节，教师能够给予学生充分的思考时间和表达空间，鼓励学生积极发言，分享自己的观点，课堂气氛活跃，学生参与度高。在情感态度价值观方面，教师能够通过引导学生感悟海伦·凯勒的精神，培养学生的感恩之心和坚韧不拔的意志品质，体现了语文学科的人文性。总体而言，本节课是一节成功的语文课，值得肯定和学习。

2.改进建议

虽然本节课有许多亮点，但也存在一些可以改进的地方，以便进一步提升教学质量。

首先，在教学内容方面，可以进一步挖掘文本的深度和广度。例如，在理解沙利文老师的教育方法时，可以引导学生思考这些方法背后的教育理念，以及这些理念对现代教育的启示。这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可以培养学生的思辨能力。此外，可以适当增加一些拓展阅读材料，如海伦·凯勒的其他作品或关于教育方法的书籍，拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。

其次，在教学方法方面，可以更加注重学生的个性化学习。例如，在小组讨论环节，可以根据学生的学习能力和兴趣，进行分组，让不同层次的学生互相帮助，共同进步。对于学习能力较强的学生，可以提出更具挑战性的问题，鼓励他们进行深入思考；对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的关注和指导，帮助他们掌握基本的知识和技能。此外，可以尝试运用更多样化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加深入地体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

再次，在师生互动方面，可以更加注重学生的表达训练。例如，在课堂发言环节，可以鼓励学生运用更多的修辞手法和描写方法，使自己的语言更加生动形象。此外，可以增加一些即兴发言的环节，让学生在短时间内表达自己的观点，锻炼学生的快速反应能力和语言组织能力。

最后，在情感态度价值观方面，可以更加注重学生的情感体验和价值观内化。例如，可以通过组织学生进行主题班会或写作活动，让学生分享自己的感悟和体会，将所学知识内化为自己的行动指南。此外，可以邀请一些教育专家或优秀教师进行经验分享，让学生更加直观地感受到教师职业的价值和意义。

3.后续跟踪

建议对本次听课进行后续跟踪，以了解改进措施的实施情况和效果。可以通过再次听课的方式，观察教师在教学设计、教学方法、师生互动等方面的变化，以及这些变化对教学效果的影响。在再次听课之前，可以与教师进行沟通，了解教师的教学计划和改进措施，以便更有针对性地进行观察和评价。

为了帮助教师更好地成长，可以采取以下支持措施：

首先，可以组织教师进行集体备课或教学研讨活动，让教师们分享自己的教学经验和心得，共同探讨教学中的问题，寻找解决问题的方法。通过集体备课或教学研讨，教师们可以相互学习，取长补短，共同提高。

其次，可以提供一些教学资源和支持，如优质的教学课件、教学案例