部编人教版初中语文八年级上册《25 诗词五首》听评课记录

部编人教版初中语文八年级上册《25诗词五首》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第三节课，授课教师张华，学科为初中语文，班级为八年级（3）班，教学主题为部编人教版初中语文八年级上册《25诗词五首》。听课人李明，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨如何在诗词教学中培养学生的审美能力和文化素养。本次听课重点关注教师如何引导学生理解诗歌意境、把握诗歌情感以及运用多种教学方法提升学生的学习兴趣和参与度。课堂围绕《望岳》《登飞来峰》《次北固山下》《钱塘湖春行》《渔家傲·秋思》五首诗词展开，旨在通过对比阅读，帮助学生感受不同诗人的写作风格和情感表达，同时培养学生的诗歌鉴赏能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕五首诗词的主题和重难点设计教学内容。教学资源准备充分，包括教材、教具（如地图、绘画工具）和多媒体课件。课件内容丰富，涵盖了诗歌的背景介绍、作者生平、意象解析和课堂活动设计，能够有效辅助教学。教材处理得当，教师对五首诗词的选择具有代表性，能够通过对比阅读帮助学生理解不同诗歌的艺术特色。教具使用合理，例如在讲解《望岳》时，通过展示泰山图片帮助学生直观感受诗歌意境。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师以“登高望远”为主题导入，通过展示不同名山的图片和诗句，激发学生兴趣。导入环节设计巧妙，能够自然过渡到五首诗词的学习，效果良好。展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授、讨论和小组合作相结合的方法。在讲授环节，教师对每首诗词的写作背景和意象进行详细解析，如《望岳》中的“岱宗夫如何”和《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼”，通过对比分析帮助学生理解诗歌的意境和情感。讨论环节中，教师提出开放性问题，如“五首诗词中哪首最能体现作者的情感”，引导学生深入思考。小组合作环节，学生分成小组分析诗歌中的修辞手法，如《次北固山下》中的“海日生残夜”，通过合作学习提升理解能力。结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师通过总结五首诗词的主题和艺术特色，帮助学生构建知识框架。作业设计合理，要求学生选择一首诗进行仿写，并分析其写作手法，能够有效巩固课堂所学。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，如关于“渔家傲·秋思”中“浊酒一杯家万里”的背景故事。互动质量良好，教师善于引导学生深入思考，如通过提问“为什么王安石在《登飞来峰》中强调‘自缘身在最高层’”来启发学生理解诗歌的哲理。学生参与度较高，课堂中积极回答问题，如分析《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树”时，有学生提到这是通过动静结合的手法展现春天的生机。反应情况良好，学生在讨论环节能够结合自身理解发表观点，如讨论《渔家傲·秋思》中的边塞场景时，有学生提到这与作者的经历有关。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂中能够主动参与讨论，如分析《望岳》中的“会当凌绝顶”时，有学生提到这是表达诗人志向的句子。专注度良好，教师在讲解诗歌意境时，学生能够认真聆听，如展示《次北固山下》的写作背景时，学生能够跟随教师的讲解进行思考。合作学习情况良好，小组讨论时学生能够分工合作，如分析《钱塘湖春行》中的意象时，有学生负责查找资料，其他学生负责整理观点。课堂中能够互相帮助，如对诗句不理解的学生能够及时得到同伴的解答。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，如教师讲解时，学生能够保持安静。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段5分钟，作业布置2分钟，整体节奏紧凑。课堂节奏控制得当，教师在讲解重点内容时放慢语速，如分析《渔家傲·秋思》中的“人不寐”时，能够通过停顿帮助学生理解。课堂中能够及时调整教学进度，如发现学生对某首诗的理解不足时，能够增加讲解时间。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如通过多媒体展示诗歌的背景图片和作者生平，如《望岳》的泰山图片和杜甫的生平介绍。技术对教学效果的支持作用明显，如通过动画展示《次北固山下》中的“海日生残夜”的意境变化，帮助学生直观感受诗歌的生动性。此外，教师还利用课堂互动软件进行提问，如通过投票功能了解学生对五首诗词的喜好，能够及时调整教学策略。但技术使用也存在不足，如部分学生设备故障导致无法参与互动，教师应提前准备备用方案。总体而言，现代教育技术的应用能够有效提升教学效果，但需进一步优化细节。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，围绕部编人教版初中语文八年级上册《25诗词五首》设计了具体的学习任务，旨在通过对比阅读，帮助学生理解五首诗词的主题、意象和艺术特色，同时培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。教学目标的设定符合八年级学生的认知水平，既包含了知识层面的要求，如掌握诗歌的基本信息、修辞手法等，也涵盖了能力层面的要求，如分析诗歌情感、比较不同诗人的写作风格等，还融入了情感态度价值观的培养，如感受诗歌中的家国情怀、人生哲理等。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，教师通过“登高望远”的主题激发学生兴趣，初步引导学生关注诗歌的意境和情感，为后续学习奠定基础。在展开阶段，教师通过讲授、讨论和小组合作等多种教学方法，帮助学生逐步达成学习目标。例如，在讲授环节，教师对每首诗词的写作背景和意象进行详细解析，如《望岳》中的“岱宗夫如何”和《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼”，通过对比分析帮助学生理解诗歌的意境和情感；在讨论环节，教师提出开放性问题，如“五首诗词中哪首最能体现作者的情感”，引导学生深入思考；在小组合作环节，学生分成小组分析诗歌中的修辞手法，如《次北固山下》中的“海日生残夜”，通过合作学习提升理解能力。这些教学活动的设计紧密围绕教学目标，能够有效引导学生达成预期学习目标。在结束阶段，教师通过总结五首诗词的主题和艺术特色，帮助学生构建知识框架，进一步巩固学习成果。作业设计合理，要求学生选择一首诗进行仿写，并分析其写作手法，能够有效巩固课堂所学，提升学生的诗歌创作能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够较好地达成教学目标，对五首诗词的主题、意象和艺术特色有了较为深入的理解，诗歌鉴赏能力和审美情趣也得到了提升。虽然部分学生对某些诗歌的理解还不够深入，但总体而言，教学目标的达成度较高。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够掌握五首诗词的基本信息、写作背景、意象和艺术特色。在课堂观察中，教师通过多媒体展示、图片讲解等方式，帮助学生直观理解诗歌内容，如展示《望岳》的泰山图片和《登飞来峰》的飞来峰图片，帮助学生感受诗歌的意境；通过讲解作者生平，如杜甫、王安石等人的经历，帮助学生理解诗歌的创作动机。这些教学手段能够有效提升学生的理解能力。在讨论环节，教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如《次北固山下》中的“海日生残夜”和《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树”，学生能够结合自己的理解进行讨论，如分析“海日生残夜”中的象征意义和“几处早莺争暖树”中的动静结合手法。这些讨论能够帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。在小组合作环节，学生分工合作，如有的学生负责查找资料，有的学生负责整理观点，共同完成对诗歌的分析，如分析《渔家傲·秋思》中的边塞场景和戍边将士的情感，学生能够通过合作学习提升理解能力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够较好地掌握知识点，如能够准确描述每首诗词的主题和意象，能够分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。但在记忆方面，部分学生对某些诗歌的记忆还不够牢固，如对《望岳》中的“会当凌绝顶”和《登飞来峰》中的“不畏浮云遮望眼”等名句的记忆不够准确，需要进一步加强。此外，部分学生对诗歌中的一些典故和背景知识的掌握还不够深入，如对《次北固山下》中的“潮平两岸阔”和“风正一帆悬”的地理背景理解不够透彻，需要教师提供更多的补充材料。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，但对某些知识点的掌握还需要进一步加强。教师可以通过增加课堂练习、布置拓展阅读等方式，帮助学生巩固知识点，提升记忆能力。

3.情感态度价值观

本课的教学较好地促进了学生的全面发展，培养了学生的审美能力、文化素养和情感态度价值观。在课堂教学中，教师通过多种教学手段，引导学生感受诗歌的意境和情感，如通过多媒体展示、图片讲解等方式，帮助学生直观理解诗歌内容，如展示《望岳》的泰山图片和《登飞来峰》的飞来峰图片，帮助学生感受诗歌的意境；通过讲解作者生平，如杜甫、王安石等人的经历，帮助学生理解诗歌的创作动机。这些教学手段能够有效提升学生的审美能力，培养他们对诗歌的热爱。在讨论环节，教师引导学生分析诗歌中的情感表达，如《渔家傲·秋思》中的边塞场景和戍边将士的情感，学生能够结合自己的理解进行讨论，如分析“浊酒一杯家万里”中的思乡之情和“人不寐”中的戍边将士的忧国忧民之情，学生能够通过讨论提升自己的情感体验。这些讨论能够帮助学生深入理解诗歌的情感表达，培养他们的情感态度价值观。在小组合作环节，学生分工合作，如有的学生负责查找资料，有的学生负责整理观点，共同完成对诗歌的分析，如分析《钱塘湖春行》中的春天的生机和诗人对西湖的热爱，学生能够通过合作学习提升自己的情感体验。这些合作学习能够帮助学生培养团队精神和社会责任感。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够较好地感受诗歌的意境和情感，如能够说出自己对五首诗词的感受，能够分析诗歌中的情感表达，如“会当凌绝顶”中的豪情壮志和“不畏浮云遮望眼”中的自信乐观。这些都能够体现学生的情感态度价值观得到了提升。但在情感态度价值观的培养方面，部分学生的体会还不够深入，如对《渔家傲·秋思》中的“人不寐”的理解还停留在表面，没有深入体会戍边将士的忧国忧民之情，需要教师进一步引导。此外，部分学生对诗歌中的文化内涵理解不够深入，如对《次北固山下》中的“海日生残夜”和“江春入旧年”的文化象征意义理解不够透彻，需要教师提供更多的文化背景知识。总体而言，本课的教学较好地促进了学生的全面发展，培养了学生的审美能力、文化素养和情感态度价值观，但还需要进一步加强情感态度价值观的培养，提升学生的文化素养。教师可以通过增加文化背景知识的讲解、布置相关的文化阅读任务等方式，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵，提升他们的情感态度价值观。

总体而言，本课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生能够较好地达成预期学习目标；学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够掌握五首诗词的基本信息、写作背景、意象和艺术特色；本课的教学较好地促进了学生的全面发展，培养了学生的审美能力、文化素养和情感态度价值观。但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方，如部分学生对某些知识点的掌握还需要进一步加强，部分学生的情感态度价值观的培养还需要进一步引导。教师可以通过增加课堂练习、布置拓展阅读、增加文化背景知识的讲解等方式，帮助学生巩固知识点，提升记忆能力，深入理解诗歌的文化内涵，提升他们的情感态度价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计科学合理，教学方法灵活多样，教学效果显著，能够较好地达成预设的教学目标。最突出的优点是教师能够准确把握教材重难点，通过对比阅读的方式引导学生深入理解五首诗词的主题、意象和艺术特色，有效提升了学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。教师的教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，富有感染力，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂氛围活跃，师生互动频繁，学生参与度高，能够积极思考、踊跃发言，展现了良好的学习状态。教学资源的准备充分且实用，多媒体课件制作精良，能够有效辅助教学，帮助学生直观感受诗歌的意境和情感。此外，教师还注重培养学生的合作学习能力和独立思考能力，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入探究诗歌的艺术内涵，提升了学生的综合素质。总体而言，本节课是一节成功的语文课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在知识点的讲解方面，教师可以更加注重细节，对一些容易混淆的知识点进行重点讲解和对比，如《望岳》和《登飞来峰》中都体现了诗人攀登高峰的愿望，但两者在情感表达和艺术手法上有所不同，教师可以引导学生进行更深入的比较分析。此外，教师可以增加一些课堂练习，如填空、选择题等，帮助学生巩固知识点，提升记忆能力。

其次，在情感态度价值观的培养方面，教师可以更加注重引导学生深入体会诗歌中的情感表达，如《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”和“人不寐”等诗句，可以引导学生结合自己的生活经验进行思考，谈谈自己对思乡之情的理解，从而提升学生的情感体验和文化素养。此外，教师可以增加一些拓展阅读，如介绍与诗歌相关的文化背景知识、作者生平等，帮助学生深入理解诗歌的文化内涵。

再次，在教学技术的使用方面，教师可以更加注重技术的有效利用，避免技术滥用。如部分学生设备故障导致无法参与互动，教师应提前准备备用方案，如采用传统的纸笔互动方式，确保所有学生都能参与课堂活动。此外，教师可以利用一些教育软件，如在线答题平台、互动白板等，提升课堂互动的效率和趣味性。

最后，在课堂管理方面，教师可以更加注重培养学生的自主学习能力，如通过设置预习任务