《桥》课堂实录人教版

《桥》课堂实录

《桥》课堂实录全国第八届青年老师阅读教学观摩活

动

版本：人教课标版五年级下册

执教者：海南崔传统

整理者：南丰县老师进修学校附属小学周岚

（岸芷风欣）

上课时间：20xx年10月20日16：0016：40（第

一会场下午第三节）

（一）课前谈话

师：五（1）班的同学们好，知道教师是来自哪里

的吗？

生：（齐）海南。

师：说一说。

生1:海南。

生2：海南。

师：全班同学去过海南吗？

生：（齐）去过。

师：去过的举手。哇，许多同学都去过海南。能

说一说海南给你留下了怎样的印象吗？

生1:特别美丽。

生2：特别美丽。

师：谁还记得海南的哪些风光给你留下的印象最

深刻？

生：海南的三亚洲，哦，三亚湾。

师：没错。海南是国际旅游岛，素有东方夏威夷

的美称。海南岛四季如春，蓝天、碧海、云沙，浪青

沙白，令多数的人沉醉，也令多数的人憧憬。可是，就

在这个月初，一场可怕的大洪灾却使海南岛变成了一

片汪洋，多数的解放军官兵、共产党员自告奋勇，与

人民同舟共济。在漂亮的万泉河畔,59岁的共产党员

蔡金鑫自从灾情发生以后，他不顾自己身患重病，毅

然投身到抗洪救灾转移安置村民的第一线。他的妻子

屡次劝他要休息一会儿，他总是很平淡地说：没事。

妻子给他熬好了姜汤水，想等他晚上回来能喝上一口,

可是呢，他一忙就到天亮才回家。10月8日上午，蔡

金鑫终因劳累过度倒下了，后因抢救无效于当天下午

离开人世。同学们，或许大家都从电视上看到，直到

今日，教师的家乡海南岛抗洪救灾还在接着。像这样

感人的故事呢也还在接着。

师：同学们，今日我们将一起走进一个同样感人

的故事，去感受一位农村老支书的高大形象。打算好

了没有？

生：（齐）打算好了。

（二）课堂局部

师：上课！

生：教师您好！

师：同学们好，请坐。

师：这个感人的故事叫

生：（齐）桥。

师：（配乐）一连下了几天的大雨，山洪突然爆

发，猛烈的洪水眼看就要淹没漂亮的小村庄。洪水的

狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，

可是，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样?

请同学们自由朗读课文，留意读准生字新词，想想课

文主要写了件什么事？起先！（生读书）师：读书的

声音平静了。同学们读完了吗？教师检查一下大家的

预习状况。请看。请你来读上面两个。生1：咆哮、

势不行当。

师：正确，请你读下面两个。

生2：孤独。

生3：祭祀、跌跌撞撞。

师：读得真精确。课文主要写了件什么事呢？请

你。

生：写了在山洪爆发的黎明，老支书组织一百零

一多号人撤离。

师：最终呢?

生：最终老支书牺牲了。

师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得特别精

确。请坐。同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和

村民们一起感受山洪爆发时那惊心动魄的一幕吧。我

们来合作朗读，教师读描写环境的段落，同学们读描

写人物的段落。留意接。

（配乐）

师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔

而来，势不行当。

生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚

踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百零一多号人

你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳

舞了。人们又疯了似的折回来。

师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木

桥。死亡在洪水的狞笑声中靠近。

生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：跌跌撞撞是什么样子的？辛子瑶

生：形容人们走路很不稳当。

师：没错，你的理解特别的精确。文章我们刚刚

读的局部还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样

子，读一读，找一找，发觉了，划下来。

师：请你。

生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是是

谁惊惶地喊了一嗓子，一百零一多号人你拥我挤地往

南跑。这个你拥我挤形容人们当时走得很不稳当。

师：说得可真完整啊！而且读的书真好听！所以,

看中你！还有一个，谁来补充？来，请你。

生：人们又疯了似的折回来。，从疯了似的可以

看出人们跌跌撞撞。

师：没错。那么，是什么缘由造成了人们这样跌

跌撞撞的样子？就在我们刚刚读的局部，不下三处写

到。快速默读，找一找。

师：好。赵君慧同学，你来。

生：我从山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山

谷里狂奔而来，势不行当。，因为山洪来了，所以山洪

来了，所以他们这么惊慌。

师：洪水的猛烈。没错。还有。来，请你。

生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：

师：雨势的猛烈。两个。还有吗？请你。

生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。我从

这句可以看出洪水很高、很深了。所以人们

师：我想问你：这里当中的跳舞原来是个很好、

奇妙的词，对吧？可是，这里跳舞是谁在跳舞？

生：洪水。

师：洪水在跳舞却让人们感到

生：感到惊惶，恫吓，恐慌。

师：恐慌。还有须要补充的吗？来，请你。

生：人们翻身下床，却一脚踩进水里。，从这可

以看出人们走得很惊慌。

师：是的，惊慌。有没有出路？金逸同学。

生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座

窄窄的木桥。

师：仅仅是东面、西面没有出路吗？还有一个方

向。

生：南面。

师：好，加上去，表达。

生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座

窄窄的木桥。

师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了

什么？

生：变成了生命桥。

师：生命桥。还有呢？请你。

生：救命的桥。

师：救命桥。

生：唯一的道路。

师：唯一的道路。你来答

生：唯一能活着出去的一条道路。

师：也就是给人们带来的什么?

生：给人们带来生命的一条道路。

师：生命的道路。正因为这一座窄窄的木桥此刻

在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑

中靠近时读

生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中靠近

生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：洪水在狞笑，死亡在靠近，人们跌跌撞撞。

在这万分紧急时刻，一个重要的人物出现了。请同学

们默读课文的713自然段，体会老汉是如何扭转当时

的危急形势的。

生（默读）

师：同学们默读完了吗?

生（齐）：默读完了。

师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的?

请你。

生：村，村民让，老汉让村民先过，党员排在后面

师：（听不清，省略5字）留意听清教师的问题：

在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？再读一

读，找一找。请你。

生：村民们是排成一队过桥的。

师：读幕布中的句子。

生：排成一队不要挤。

师：这是原文？是这样过桥的吗？再找一找。来,

请你。

生：一百零一多人很快排成队，依次从老汉身边

奔上木桥。

师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依

次过桥的。依次是什么意思？请你。

生：依次的意思就是一个接一个的，特别有序。

师：请坐。你的理解特别精确。人们一起先是依

次上桥的吗？是怎样的？

生：人们一起先是跌跌撞撞地拥向桥。

师：请你。

生：人们是你拥我挤地往木桥上跑。

师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的

呢？来一二组的同学读老汉的段落，三、四组同学读

人们的段落。一、二、齐！

生1读：生：老汉嘶哑地喊话：桥窄！排成一队,

不要挤！党员排在后边！

生2读：有人喊了一声：党员也是人。

生1读：老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报

名。

生2读：竟没人再喊。一百零一多人很快排成队,

依次从老汉身边奔上木桥。

师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过

桥的：党员排在

生：后面。

师：排在前面的是

生：村民。

师：排在最终的是

生：老汉。

师：老汉有时机先过桥吗？

生：有。

师：来，人家先过去。

生：老汉有时机先过桥。

师：从哪里看出来？找句子。发觉了没有？没关

系，再找找，就能找到。留意，找句子。请。

生：人们停住脚，望着老汉从这句中我可以知道

这是老汉可以自己先走。

师：是啊。还有，还有补充看法。好，请你。

生：从他们在木木桥前，没腿深的水里，站着他

们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。从这个

拥护这个词中，我知道了。

师：整句话中？

生：这句话中我知道这个老汉是党支部书记，他

可以先走了吧把村民放在后面。

师：整句话告知我们在人们没有到达之前，老汉

已经先到了桥头那里，对吧？这说明他完全有时机自

己先

生：自己先走。

师：那他为什么不先过桥？来，请你。

生：因为他要爱护他那的村民。

师：为什么？

生：因为他是全村人的党支部书记。

师：这样好。杨德利伟同学，教师想问一下，党

支部书记是多大的官？你们知道吗？

生：像村长村长，相当于村长。

师：就是说是整个村里最大的那个，是吗？相当

于整个班的

生：班长。

师：你的理解是正确的。这样说组织村民们平安

地过桥，是这个老汉，是这个老支书的

生（齐）：职责。

师：他履行了他的职责，我们用个成语来说，叫

做：什么职责呢？请你。

（生缄默）

师：他履行了他的职责

生：舍人后己。

师：来，请你。

生：先人后己。

师：好，请坐。他忠实地履行了自己的职责，我

们可以说他是忠于什么？

生：忠于职责。

师：没错，大声地说出来。

生（齐）：忠于职责。

师：老汉有时机先过桥，他不过，而是组织村民

们先过，自己最终才过，这种行动还可以叫做什么？

生：舍己为人。

师：好，请坐。老汉他自己不先过，还要求全体

党员后面才过。因为他是村里的党支部书记。那他是

怎样要求全体党员的呢？我们来角色朗读。谁情愿来

跟教师合作一下？好，请你。来，教师先当党支部书

记。好吗？留意接。（朗读略）此时此刻你是女支书,

好吗？（交换角色，再次合作朗读，朗读略）好一个

威历的女支书。请坐。同学们能够像她这样读一读吗?

来，自己练习下。（学生练习）此时此刻，你们就是

老汉，就是那一位老支书，在风雨交加、山洪咆哮的

黎明，面对一百零一多号疯了似的拥过来的村民，你

嘶哑地喊话，一、二，齐

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

师：党员也是人。

生：可以退党，到我这儿报名。

师：就在老汉组织大家依次过桥的时候，意外的

事情发生了。我们来合作朗读，教师读描写人物的句

子，同学们读描写环境的句子。好，一、二，齐

生：水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。

师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子,

吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像

只豹子。

师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

生：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

师：最终，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：你先走。

老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上

了木桥。

生：突然，那木桥轰地一声塌了。

师：小伙子被洪水淹没了。

老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了

他。

生：一片白茫茫的世界。

师：那木桥轰地一声塌了。桥塌的结果是老汉和

小伙子都被洪水淹没了。在桥塌之前发生了两个感人

的场面。请同学们看课文这边的插图，找出和插图相

对应的段落。来，请你。

生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子,

吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像

只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，

师：同学同意吗？

生（齐）：同意。

师：自己读一读，感受一下，这个时候的老汉给

你怎样的印象？

生：（读）

师：这个时候的老汉给你的印象是

生：老汉给我的印象是他特别的凶。

师：请坐。老汉为什么对小伙子这么凶？请你。

生：因为小伙子他还年轻，年轻力壮的。可他拥

在那些老弱病残的人群中。老汉认为他不应当，应当

最终走，让着老人、孩子还有妇女。

师：听出来了。也是说他插队。还有什么缘由？

生：因为小伙子是党员。老汉说了说过了党员应

当排在后面，应当先把村民们平安地到岸，党员应当

最终才上岸。

师：没错，他是党员。还有什么缘由？小伙子同

时也是老汉的

生（齐）:儿子。

生：儿子。

师：你怎么知道？

生：从课文的最终两个自然段。

师：这同学很会读书。能够联系课文的前后来理

解课文，相当了不得。老汉把自己的儿子揪了出来，

把生的盼望让给了村民，这样的行动就叫什么？

生（齐）：舍己为人

师：但是，小伙子终归是他的亲骨肉，身为父亲,

莫非他不爱自己的儿子吗？他爱自己的儿子吗？杨

瑞。

生：爱自己的儿子，但终归

师：从哪里看出来？

生：从从课文的倒数第三自然段。

师：读出来。

生：一个老太太，被人

师：好好找一找。

生：应当是老汉吼道：少废话，快走。他用力把

小伙子推上木桥。

师：是的。从这里我们知道了老汉怎么样?

生（齐）：爱小伙子

师：小伙子爱自己的父亲吗？

生（齐）:爱。

师：从哪里看出来？

生；从第19自然段小伙子推了老汉一把，说：你

先走。

师：是的，请坐。来，请一、二组同学读小伙子

的段落，三、四组同学读描写老汉的段落。预备，齐！

（分组读）

师：刚刚是揪，此时此刻这对父子俩却有个一样

的动作是

生：推

师：这一推推出了一个父亲对儿子深深的爱，这

一推也推出了一个儿子对父亲的深深的爱。多么感人

的场面啊！同学们来，我们来角色朗读，再次感受一

下这对父子之间深深的爱。谁情愿来和我再次合作下?

来，请你。你先来。

（师生朗读略）

师：同学们，你们此时此刻就是老支书，就这个

爱儿子的父亲。在猛烈无情的洪水即将冲塌木桥的时

候，这对父子因为深爱着对方而相互推让着

师：你先走。你先走。

生（齐）：少废话，快走。

师：你先走。

生（齐）：少废话，快走。快走啊!

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没

T

老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了

他。

一片白茫茫的世界。

师：五天以后，洪水退了。（配乐）一个老太太,

被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫

和她儿子。同学们，请听，风在哽咽着；看，云低垂着。

满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭祀她最

心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。获救的村民们