2025义务教育劳动新课标课程标准考试题库和答案

2025义务教育劳动新课标课程标准考试题库和答案一、单选题（1~30题）1.义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和（），让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。A.服务性劳动B.家务劳动C.校园劳动D.公益劳动答案：A2.劳动课程内容结构以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为三条主线，构建（）个任务群。A.7B.8C.9D.10答案：C3.低年级段（1-2年级）日常生活劳动任务群中的“清洁与卫生”要求学生能正确使用（）等卫生用具，完成个人物品、学习用品和生活场所的清洁。A.扫帚、拖把B.抹布、刷子C.垃圾桶、垃圾袋D.以上都是答案：D4.中年级段（3-4年级）生产劳动任务群中的“农业生产劳动”要求学生体验种植、养殖的过程，知道常见农作物和养殖动物的生长周期，初步了解（）的基本知识。A.农业气象B.农业科技C.农业市场D.农业历史答案：B5.高年级段（5-6年级）服务性劳动任务群中的“现代服务业劳动”要求学生了解快递、外卖、家政等行业的服务内容和（）。A.收费标准B.工作流程C.人员构成D.发展趋势答案：B6.劳动课程的学段目标中，第一学段（1-2年级）要求学生养成（）的好习惯，初步体会劳动成果的来之不易。A.自己的事情自己做B.帮助他人劳动C.参与集体劳动D.观察劳动现象答案：A7.第二学段（3-4年级）学生应初步具备（）的能力，能主动参与班级和校园劳动。A.独立劳动B.合作劳动C.创新劳动D.复杂劳动答案：A8.第三学段（5-6年级）学生要能够运用所学知识和技能解决（）中的简单问题。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.以上都是答案：D9.劳动课程评价应以（）为导向，关注学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的发展。A.过程性评价B.结果性评价C.发展性评价D.综合性评价答案：C10.劳动教育的关键在于让学生有实际的（），在劳动中学会劳动。A.劳动体验B.劳动理论学习C.劳动观摩D.劳动竞赛答案：A11.下列不属于低年级段日常生活劳动中“整理与收纳”任务要求的是（）。A.学会分类整理书包B.能整理自己的衣物C.会整理家庭书架D.整理自己的玩具答案：C12.中年级段“烹饪与营养”任务群要求学生学会制作（）类食品。A.冷菜B.简单的热菜C.烘焙食品D.复杂菜肴答案：B13.高年级段“传统工艺制作”任务群可以选择（）等项目。A.剪纸、刺绣B.陶艺、木工C.编织、印染D.以上都是答案：D14.劳动课程资源开发与利用应遵循（）原则，充分挖掘学校、家庭、社区等多方面的劳动教育资源。A.开放性B.系统性C.针对性D.以上都是答案：D15.学校应根据劳动课程标准，结合（），制定劳动课程实施方案。A.学生年龄特点B.学校实际情况C.当地资源条件D.以上都是答案：D16.教师在劳动课程教学中应注重引导学生（），培养学生的创新思维和实践能力。A.独立思考B.合作探究C.动手操作D.以上都是答案：D17.劳动课程教学评价应关注学生的（），全面评价学生的劳动表现。A.劳动态度B.劳动过程C.劳动成果D.以上都是答案：D18.下列哪项不属于劳动教育的价值（）。A.培养学生的生活自理能力B.提高学生的学习成绩C.增强学生的社会责任感D.促进学生的身心健康答案：B19.低年级段学生在“自我服务劳动”中，重点是培养（）。A.劳动意识B.劳动技能C.劳动习惯D.劳动兴趣答案：A20.中年级段“手工制作”任务群要求学生掌握（）等基本手工技能。A.裁剪、粘贴B.编织、刺绣C.雕刻、陶艺D.以上都是答案：A21.高年级段“职业体验劳动”要求学生了解不同职业的（），培养职业兴趣。A.工作内容B.工作环境C.职业发展前景D.以上都是答案：D22.劳动课程实施过程中，应加强（），形成家校社协同育人的良好局面。A.家校沟通B.校社合作C.家校社联动D.以上都是答案：D23.下列关于劳动课程目标的表述，错误的是（）。A.劳动课程目标是对学生劳动素养的具体要求B.劳动课程目标应具有可操作性和可评价性C.劳动课程目标应根据学生的个体差异进行调整D.劳动课程目标只关注学生的劳动技能培养答案：D24.低年级段“劳动安全与卫生”要求学生知道（）等基本劳动安全常识。A.防火、防电B.防溺水、交通安全C.刀具使用安全D.以上都是答案：D25.中年级段“农业生产劳动”中，学生可以参与（）等农事活动。A.播种、浇水B.施肥、除草C.收获、加工D.以上都是答案：D26.高年级段“服务性劳动”中，学生可以参与（）等公益服务活动。A.社区环保B.关爱老人儿童C.文化宣传D.以上都是答案：D27.劳动课程教学方法应根据（）选择合适的教学方法。A.教学内容B.学生特点C.教学资源D.以上都是答案：D28.下列不属于劳动课程评价方式的是（）。A.教师评价B.学生自评C.家长评价D.社会评价答案：D29.低年级段学生在劳动过程中，教师应注重（）。A.示范引导B.自主探究C.合作交流D.评价反馈答案：A30.劳动课程的课时安排，小学1-2年级每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案：A二、多选题（1~15题）1.义务教育劳动课程的课程理念包括（）。A.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导B.强调身心参与，注重手脑并用C.继承优良传统，彰显时代特征D.发挥主体作用，激发创新创造答案：ABCD2.日常生活劳动包括（）等任务群。A.清洁与卫生B.整理与收纳C.烹饪与营养D.家用器具使用与维护答案：ABCD3.生产劳动包括（）等任务群。A.农业生产劳动B.工业生产劳动C.新技术体验与应用D.传统工艺制作答案：ABCD4.服务性劳动包括（）等任务群。A.现代服务业劳动B.公益劳动与志愿服务C.社区服务劳动D.学校服务劳动答案：AB5.劳动课程的学段目标包括（）等方面。A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动精神答案：ABCD6.劳动课程评价的内容包括（）。A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动精神答案：ABCD7.劳动课程资源开发与利用的途径有（）。A.开发学校劳动教育资源B.利用家庭劳动教育资源C.整合社区劳动教育资源D.借助社会劳动教育资源答案：ABCD8.教师在劳动课程教学中应（）。A.引导学生树立正确的劳动观念B.传授劳动知识和技能C.培养学生的劳动习惯和品质D.激发学生的劳动精神答案：ABCD9.劳动课程教学评价的方式有（）。A.过程性评价B.结果性评价C.教师评价D.学生自评与互评答案：ABCD10.低年级段劳动课程的教学重点是（）。A.培养劳动意识B.激发劳动兴趣C.学习简单的劳动技能D.养成良好的劳动习惯答案：ABCD11.中年级段劳动课程的教学要求是（）。A.提高劳动能力B.培养劳动习惯和品质C.增强劳动安全意识D.初步形成劳动观念答案：ABCD12.高年级段劳动课程的教学目标是（）。A.树立正确的劳动观念B.具备一定的劳动能力C.养成良好的劳动习惯和品质D.培育积极的劳动精神答案：ABCD13.劳动课程实施过程中，家校社协同育人的方式有（）。A.学校与家庭沟通合作B.学校与社区共建劳动教育基地C.家庭引导孩子参与家务劳动D.社区组织学生参加公益劳动答案：ABCD14.劳动教育的价值体现在（）。A.培养学生的生活自理能力B.促进学生的身心健康C.增强学生的社会责任感D.培养学生的创新精神和实践能力答案：ABCD15.劳动课程的教学方法有（）。A.讲授法B.演示法C.实践法D.讨论法答案：ABCD三、判断题（1~10题）1.劳动课程只需要关注学生的劳动技能培养，不需要关注劳动观念和劳动精神的培养。（）答案：错误2.日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动是相互独立的，没有联系。（）答案：错误3.劳动课程评价应注重过程性评价，忽略结果性评价。（）答案：错误4.低年级段学生只需要参与简单的劳动，不需要了解劳动安全知识。（）答案：错误5.中年级段学生在烹饪与营养任务中可以尝试制作复杂的菜肴。（）答案：错误6.高年级段学生在职业体验劳动中应深入了解职业的工作流程和职业发展前景。（）答案：正确7.劳动课程资源开发与利用只需要关注学校内部的资源，不需要考虑家庭和社区的资源。（）答案：错误8.教师在劳动课程教学中应注重引导学生自主探究和合作交流。（）答案：正确9.劳动课程的课时安排可以根据学校的实际情况随意调整。（）答案：错误10.劳动教育能够促进学生德智体美劳全面发展。（）答案：正确四、简答题（1~2题）1.简述义务教育劳动课程的课程性质。答：义务教育劳动课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性，强调马克思主义劳动观的教育，引导学生树立正确的劳动观念；突出实践性，让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志；体现综合性，融合多学科知识，注重培养学生综合运用知识和技能的能力；具有时代性，反映科技进步和产业变革，关注新业态、新职业，培养适应未来社会发展的劳动素养。2.谈谈如何在劳动课程中培养学生的劳动精神。答：在劳动课程中培养学生的劳动精神可从以下几方面着手：首先，树立正确劳动观念。通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生传授马克思主义劳动观，让学生明白劳动创造价值、劳动无高低贵贱之分，尊重各行各业的劳动者，引导学生崇尚劳动、热爱劳动。其次，加强实践锻炼。为学生提供丰富多样的劳动实践机会，如日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等。在实践中，让学生亲身体验劳动的艰辛与快乐，培养他们的吃苦耐劳精神和坚韧不拔的意志。鼓励学生克服困难，努力完成劳动任务，在劳动中磨炼自己。再者，强化榜样引领。宣传劳动模范、大国工匠等先进人物的事迹，让学生了解他们在劳动中取得的成就和付出的努力，激发学生对劳动的崇敬和向往之情。邀请身边的劳动能手到学校进行分享交流，让学生