2026届高考山东省启思教育高三暑假线上第一次模拟考试语文试题参考答案及解析

高三语文试题参考答案第高三语文试题参考答案第页共6页秘密★启用前试卷类型A2026届高考启思教育高三暑假线上第一次模拟考试语文试题参考答案及解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．D【“迁徙至北极地区后演化出适寒能力”错误。原文明确提到“随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临……但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境……顺利从青藏高原扩散到北极”。由此可知，“北极动物”的适寒能力是在迁徙至北极之前就已演化形成的，并非迁徙之后。】2．A【“却降雨骤减”错误。降雨骤减的前提是先前有大量降雨，之后大幅度减少，才能称为“骤减”。但原文指出“在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面……难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带”。这说明同纬度的其他地区原本就因行星风系影响而干旱少雨，并非“降雨骤减”；青藏高原仅改变了中国南方地区的气候，其他地区的干旱是自然状态，不存在降雨量减少的变化。】3．①空气受热上升；②经峡谷形成水汽通道；③西北地区更加干旱【第一空，原文中“夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低”，清晰说明空气受热上升导致地面气压降低，所以此处应填“空气受热上升”。第二空，原文提到“南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山，气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道”，可见南亚季风携带的水汽会经峡谷形成水汽通道，因此此处应填“经峡谷形成水汽通道”。第三空，原文明确说明“青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上，地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱”，由此可知此处应填“西北地区更加干旱”。】4．①青藏高原上的动物为适应高寒环境，演化出厚皮毛等性状，体现自然选择通过保留有利变异塑造生物适应性。②豹亚科从高原扩散至东亚、美洲等地，分化出不同物种；冰期动物借耐寒特征迁移至北极，印证自然选择推动物种因环境差异演化并拓展生存范围。③高原隆升形成的寒冷环境筛选出适应性生物，生物通过演化反映环境压力，符合自然选择中“环境主导生物进化方向”的观点。【①“随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛”，这体现了自然选择会保留对生物生存有利的变异，使生物形成适应环境的性状。②“豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚……后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹”，以及北极动物“顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园”，印证了自然选择推动物种因环境差异而分化，并不断拓展生存范围。③青藏高原隆升形成寒冷环境，促使动物演化以适应，如动物长出厚皮毛，符合“环境主导生物进化方向”的观点，生物通过演化应对环境压力，是自然选择的体现。】5．①地理格局奠定：大碰撞形成青藏高原及三级阶梯，塑造了中国西高东低的立体地貌空间。②自然环境分化：碰撞引发的气候、水系、生物等连锁反应，构建了中国复杂多样的生态系统，拓展了生存空间的维度。③文明孕育基础：三级阶梯的地貌差异与季风气候配合，催生黄河、长江流域的农耕文明，西北绿洲等多元文明形态。【①从地理格局来看，原文中“印度板块与欧亚板块相撞……中国大地上出现了显著的三级阶梯……中国地理格局就此形成”，说明大碰撞形成了青藏高原及三级阶梯，塑造了中国西高东低的立体地貌。②从自然环境来看，大碰撞带来的青藏高原形成了“超级风机”和“超级水塔”，使得“中国的三大自然区……就此成形”，且“4万多条”冰川等构成的水系奠定布局，拥有丰富的生物资源，构建了复杂多样的生态系统。③从文明孕育来看，原文中“黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西北部，……它们各自滋润出一片绿洲”，表明三级阶梯的地貌与季风气候配合，催生了多元文明。】（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6．C【“作为城里人的象征”只是胡蝶的看法，“被拴吊在井里，也暗喻了城乡的截然对立”属过度解读。高跟鞋作为“城里人的象征”被吊在井里，体现了乡村对“外来者”的控制与挽留（通过迷信方式试图让“我”留下），以及“我”与乡村环境的冲突。】7．D【“被拐卖到黑家后，逆来顺受”错误，文中未提及黑亮娘“被拐卖”，仅说她“性情温顺”“敬极花”“为未来儿媳做布鞋”，“逆来顺受”属于过度解读。】8．①结构上：承上启下，既解释了“把高跟鞋拴吊在水井里”的原因，又引出作者借“我”的口吻表达的对这些“讲究”的思考。②内容上：介绍村里贫穷、封闭的现状。③主题表现上：隐含对农村落后、衰败的担忧。【①结构层面：承接上文黑亮爹把高跟鞋吊在井里的行为，解释了这一行为的文化背景（乡村对“丢失者”的挽留习俗），同时自然引出“我”对这些“讲究”的质疑，起到承上启下的作用。②内容层面：大量“讲究”如“中指不能指天”“夜里出门要不停唾唾沫”等，展现了村庄封闭、落后的生存状态与传统观念的根深蒂固，暗示其与现代社会的脱节，凸显乡村的贫穷与闭塞。③主题层面：这些“讲究”虽源于村民对生活的朴素认知，却也反映了乡村在现代文明冲击下的僵化与衰败。通过“我”的“荒唐和可笑”的评价，隐含作者对农村落后现状的忧虑，以及对传统习俗与现代社会冲突的思考。】9．①直面拐卖人口的丑恶和农村日渐衰落的社会现实，敢于表达自己的独立见解。②通过细腻的故事讲述，建构自己“平等、富裕、美好”的人格理想。【①“直面现实”的写实性：如同水墨画不回避现实，文本一直接呈现拐卖人口的丑恶现象（“我是被拐卖来的”）、乡村的贫困封闭（“破破烂烂的土窑洞”“只长着消化器官的光棍们”），以及城乡差距下个体的挣扎，直面社会现实的“肌理”，不粉饰、不回避。②“人格理想的建构”：水墨画追求群体性“人格理想”，文本一通过“我”的反抗（拒绝布鞋、渴望逃离）与对城市文明的向往，暗含作者对“平等、富裕、美好”的人格理想的追求；同时，对乡村“讲究”的客观呈现，也隐含对传统与现代融合的思考，体现“在群体理想中建构个体自我”的创作观。】二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）10．DHL【句意：他既然竭尽忠诚，亲近依附于我，我定要依靠他来共同地把政事办好。“写”的宾语为“忠诚”，所以应在“诚”后断开，即在D处断开；“于朕”是作“亲附”的状语，所以应在“朕”后面断开，即在H处断开；“藉”的宾语为“此人”，所以应在“人”后断开，即在L处断开。】11．D【A.正确。句意：任用了又不肯信任有损于霸业/（治理国家的根本）在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。B.正确。同“促”，催促/同“取”。句意：曾四次派遣属下去催促/虽然取舍不同。D.“都是指‘对父母不孝顺的人’”错误。都是指没有才能的人。】12．C【“假如范中行氏没有看轻不肖的人，不肖的人就不会产生仇恨，它就不会灭亡了”错误。由原文“范中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不己用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。贤者怨之，不肖者雠之；怨雠并前，中行氏虽欲无亡，得乎”可知，范中行氏灭亡的原因是范中行氏没有尊贤而贱不肖。】13．（1）君主的毛病，不在于不谈论任用贤人，而在于不能确实坚决地去任用贤人。（2）贤能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不贤之人知道他看不起自己而仇恨他。【（1）“害”，毛病；“诚”，确实；“必”，一定。（2）“不己用”，宾语前置句，应为“不用己”；“贱”，看不起；“仇”，仇恨。】14．①太宗知道马周有才能，于是授予他监察御史、中书舍人等官职，这体现了“知而用之”。②对马周推荐的人才，太宗都很满意，这体现出“任而信之”。【由原文“太宗即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职，累除中书舍人”可知，唐太宗知道马周世一位有才能得人，就重用他，授予他官职，这体现了管仲“知而用之”的观点。由原文“太宗尝谓侍臣曰：‘周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既写忠诚亲附于朕实藉此人共康时政也。’”可知，唐太宗重用马周之后，对他非常地信任，任用马周推荐的人，想要依靠马周来共同地把政事办好，这体现了管仲“任而信之”的观点。】参考译文：文本一：君主的毛病，不在于不谈论任用贤人，而在于不能确实坚决地去任用贤人。谈论任用贤人，是口头上的；屏退贤人，是行动上的。口头上和行动上互相违背，却想要贤能的人前来，不贤的人退去，不也是很难的吗？那照蝉的人，他的工作在于点亮灯火，摇动树身而已；如果灯火不亮，那么即使摇动树身，也毫无好处。现在君主中如果有人能使自己的德行贤明，那么天下的人投奔他就会像蝉扑向明亮的火光一样了。（节选自《荀子·致士》）文本二：齐桓公对管仲说：“我想使酒在酒器中变坏，肉在锅中腐烂，这样做对治国无害吧？”管仲说：“这样做不好，但对治国也无害。”齐桓公问：“那么什么会危害国家呢？”管仲说：“不能识别人才有损于霸业；知道是人才而不能恰当地任用有损于霸业；任用了又不肯信任有损于霸业；信任而又让小人从中掺和有损于霸业。”齐桓公说：“好的。”子路问孔子说：“怎样治理国家？”孔子说：“（治理国家的根本）在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。”子路说：“晋国的中行氏尊重贤能，轻视那些没有才能的人，它的灭亡是什么缘故？”孔子说：“中行氏尊重贤能但是不能重用他们，轻视不贤之人却不能罢免他们；贤能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不贤之人知道他看不起自己而仇恨他。贤能的人埋怨他，不贤之人仇恨他；埋怨和仇恨一起摆在他面前，中行氏即使想不遭受灭亡，能办得到吗？”（节选自《说苑·尊贤》）材料三：马周是博州茌平人。贞观五年时，到了京师长安，在中郎将常何家中寄宿。当时唐太宗李世民让文武百官上书说他的得失，马周帮助常何罗列出二十余件事情，让他上奏，结果都很符合圣意。唐太宗对此事感到很奇怪，就问常何，常何回答说：“这些都不是微臣的意思，都是属下的食客马周所提出的。”唐太宗即刻召见马周，没到达的期间，曾四次派遣属下去催促。等到马周前来拜见，与他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务，后来升迁到中书舍人。马周机敏善辩，擅长于陈奏，对事情了解得很清楚，所以讲的话都符合实际。太宗曾说：“我对马周只要一刻不见面，就很想念他。”贞观十八年，马周一直升迁到中书令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和东宫的官职，他处理事情公平允当，很受当时人赞誉。后来又兼代吏部尚书职务。太宗曾对侍从的大臣说：“马周看问题敏捷，办事慎重周到。至于评论人物，能秉公直言，我近来任用他所推荐的人，多数都能合我的心意。他既然竭尽忠诚，亲近依附于我，我定要依靠他来共同地把政事办好。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15．C【“表达了诗人对仕宦生活的厌倦”错，最后两句意思是，朋友们都只管在客厅里畅快痛饮，直到日暮时才离开乡野里门。诗人赴赵叟家宴，很欣赏主人的隐居生活，主要表达诗人对隐居生活的向往，没有对仕宦生活的厌倦。】16．①开头两句用“深巷”“斜晖”“门”“柳”等寻常所见之景，写出赵叟远离尘嚣的静美生活环境；②“闲”“高”“疏”等平常之语，流露出主人恬淡闲适的人生追求，极富意趣，暗示出其隐者身份；③于平淡之语中表达出对主人隐居生活的欣赏之情，立意初现。【首先要提取题干中引用《红楼梦》中对诗歌评价内容的要点，即“第一立意要紧”“词句究竟还是末事”“词句不用修饰”。分析诗歌前两句的时候就要分别扣住立意、词句进行赏析。先从词句上分析，词句不刻意修饰，只是用白描的手法描摹景物。“深巷斜晖静，闲门高柳疏”，写赵叟每日所见，深巷里的夕阳斜照之情景，深巷里的夕阳斜照，透过高高的、稀疏的柳枝，洒在小巷里，营造出了静美的氛围。语言质朴，不事雕琢。再从立意上分析，立意情趣高雅。“深”“静”“闭”“疏”这些描写景物状态的词语，让我们联想到赵叟的日常生活，悠闲而舒适，极富田园情趣，流露出主人高洁的品行与美好的生活情趣。最后总结，本句语言朴实平淡，但营造了幽美的意境，隐含了隐居生活的情趣，立意高雅。】（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）（1）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改（2）连峰去天不盈尺；枯松倒挂倚绝壁（3）素月分辉；明河共影三、语言文字运用（18分）18．读书是品尝醇厚的佳酿，每一口都蕴含着知识的芳香。【仿写语句首先要分析原句，要注意话题、修辞、句式。原句“散步，是‘精神布洛芬’”以散步为话题，使用了暗喻的修辞手法，比喻词为“是”。题干要求以“读书”为本体写一个句子，所以所写句子的话题为“读书”，要求使用暗喻的手法，即比喻词为“是”。此题对句式没有要求。可以将“读书”比喻成“品尝醇厚的佳酿”，能够体会到知识的芬芳，即读书是品尝醇厚的佳酿，每一口都蕴含着知识的芳香。】19．A显而易见

B无精打采20．①“燥”改为“躁”；②“亭”改为“庭”；③“丛”改为“从”。21．甲：因为碰撞而导致身体受伤

乙：会记住更多积极、开心的词汇【甲：前文列举了跑步、瑜伽因为各自运动的特点可能带来的身体损伤，此处承接“打球等剧烈运动”，既要体现其更易受伤的特点，也要体现受伤的原因，如对身体的碰撞，可填“因为碰撞而导致身体受伤”。乙：后文“抑郁型”走路风格对应“记住更多消极、悲伤的词汇”，此处“开心型”需形成对比，故补写积极情绪相关的记忆内容，可填“会记住更多积极、开心的词汇”。】22．因为我们散步时，既不急于到达目的地，也不留恋过往风景，心境随之变得从容不迫，所以散步是疗愈我们的药物。【最后一段首先引用了杰夫·尼科尔森关于散步的语句，然后阐明散步的状态以及散步对人精神上的疗愈作用，最后总结“散步，是‘精神布洛芬’”。所以这一段的主要内容是围绕散步对人精神上的疗愈来说的，可以说是疗愈我们的药物；并且阐明了原因，即我们散步时，既不急于到达目的地，也不留恋过往风景，心境随之变得从容不迫。题干要求使用表示因果关系的复句来概括，可使用关联词“因为……所以……”进行概括。】四、写作（60分）例文：精神的力量：从抗战烽火到时代新篇八十年前，抗战精神在血与火中淬炼而成；四十年后，麻栗坡精神在边疆山区生根发芽；而今天，“中国购”的热潮让世界重新认识这片土地。三种看似迥异的现象，实则贯穿着同一条精神脉络——中华民族在苦难中锻造的坚韧品格，在奋斗中凝聚的价值追求，在开放中展现的文化自信。这种精神力量，既是历史的积淀，也是时代的召唤，更是未来的指引。抗战精神是民族危亡之际迸发出的集体意志。当日本侵略者的铁蹄践踏中华大地，四万万同胞用血肉筑起新的长城。重