江苏省优幼儿园自评表定稿

江苏省优质幼儿员评估

自评表

幼儿园名称______________________

园长姓名_______________________

教育主管部门_______________________

填报时间___________________________

江苏省教育评估院制

填表说明

1.“江苏省优质幼儿园评估自评表”是园本评估的真实记录，也是专家组材料评

审和现场考察的重要材料,请认真、如实、逐项填写.核对无误C

2.所有信息截止时间为申报截止日前，“近三年”由填报当年向前推算，亦可按

前六学期统计。除标注外，均填当年的信息。

3.自评报告字数一般在2000字左右，主要总结创建的工作情况、取得的主要成

绩、存在的主要问题和整改的基本思路。内容要具体，重点要突出，语言要简练。

4.涉及到的名称应填写全称，不能简写或缩写。

5.填表时请根据表格下方“注”的要求填写。

6.本表请打印5份。开本为A4纸，文字一般用小4号仿宋体，行距为固定值20,附

表可按横向25的宽幅制表。电子文本一律用word文件制作。

7.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下，可延长文字框，但需保持

文本的规范、美观。双面打印，左侧装订。无需另加封面，更不需要彩印精装，

8.幼儿园教育主管部门（一般为县（市、区教育局））应对自评表及附表的内容、

数据认真审核、校正并盖章，各设区市教育局主管处室审查后于申报截止日前集中寄

至江苏省教育评估院。

本人认真阅读了“江苏省优幼儿园评估标准”“评价细则”，如实填写“自评

表”及附表的全部内容，完全明白虚假信息对优质园评估的危害性。现郑重确认:

所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任C

幼儿园园长（签名）

202年月日

本人认真审核了“江苏省优质幼儿园评估自评表”及附表的全部内容，完全

明白虚假信息对幼儿园评估的危害性。现郑重确认：所有内容核实无误，如有失

实，愿承担全部责任。

县级教育主管部门科室负责人（签名）

202年月日

、自评报告

（一）幼儿园基本情况

盐城市妇联实验幼儿园由盐城市妇联创建于1988年8月，坐落在市区开放大道

北路43号，全园占地1：260多平方米，建筑面积8310多平方米。是一所具有30多

年积淀的公办幼儿园。2020年4月隶属关系发生改变，幼儿园整体划转亭湖区

教育局归口管理。

盐城市妇联实验幼儿园现有小、中、大班20个班级，共有教职工82名，其中专

任教师44名，保育教师20名，保健医生4名。学校硬件条件优越，拥有3幢综合楼,

4间专用活动室、1间多功能室。园内设有草坪、软质地面和饲养角、种植园、沙水

区等，布局合理，安全卫生，建筑美观大方，具有现代意识。我园将环境创设与幼儿

的学习、生活、游戏及个性发展等需求融为一体，为孩子提供温馨、优美、整洁的优

质生活和活动场所。

幼儿园始终以“一切为了孩子”为办园宗旨，贯彻“心中有目标、眼里是孩子、

处处皆教育”的大教育观，在大教育观理念引领下，幼儿园教师做到区域活动、集体

活动、小组活动相互依托，互为资源，全力打造幼儿健康成长、快乐探究的理想乐园。

（二）创建工作情况

~~今年，在上级主管部门的关心下，我们确立了创建江苏省优质园的目标。为此，

我们组织全体教职工认真学习《江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则（2020版）》，

对照标准找差距，在学习中更新观念，在实践中规范行为，取得了显著的成绩。现将

创建工作汇报如下：

一、优化办园条件，打造温馨园所。

L园舍建设标准，生均资源达标。

我园园舍主体建筑三栋，占地面积1126。多平方米，建筑面积8310平方米，绿

化面积1632平方米。我园现有20个班，680名幼儿，生均占地、建筑、绿化和户外

活动面积分别为16.612.2nf、2.4nf、9.4园舍宽敞美观，布局合理，有与

课程相配套的计算机操作室、小脚丫舞蹈房、绘本阅读馆、多功能活动室等各功能室,

今年创建了“智慧树科探室”、专用美工室等进一步满足幼儿探究需要。6420多平米

的户外活动场地既有硬质地面，又有软质地面，既有玩沙玩水池，又有平衡、攀爬体

锻区域，既有种植区又有饲养角。确保孩子有充足的时间和空间在户外进行自主游戏。

针对户外活动场地功能设置欠丰富的情况，2021年暑期我园还将投入20多万元，对

幼儿园户外沙水区、草坪、种植长廊等区域进行改进和更新，改建后场地的自然性、

科学性进一步提升，将更充分地满足幼儿生活、学习、游戏的需要。

2.完善设施设备，满足保教需求。

我园对照《江苏省幼儿园技术装备标准》的I类标准配备，不断投入资金，完善

园内设施设备，幼儿活动室融卫生间、盥洗室、寝室于一体，班班配有教学交互一体

机、实物投影仪、电子钢琴等教育设备设施，有足量的大、中、小型各类体育设施设

备和各类玩具、图书、教学软件。种类丰富、数量充足的阅读材料、探究操作材料满

足了幼儿多元化生活、学习、游戏的需要。有空调、消毒灯、消毒柜、毛巾架、流水

洗手等保育设施设备，食堂、保健室、保安室、监控室、报警系统均按标准配备齐全,

幼儿学习和生活空间整洁明亮，无安全隐患，高标准的硬件环境为幼儿园内涵发展提

供了保证，满足了日常教育教学、幼儿游戏和卫生保健的需求。

3、创设多元环境，满足活动需要。

注重营造良好的人文环境，着力打造文化校园、温馨校园、平安校园、质量校园。

在软环境的建设上，我园强调环境育人的实际功效。我园教师、幼儿都是环境建设的

设计者、参与者和合作者，幼儿在设计、收集材料、制作、装饰过程中积累经验构建

认知，师幼共同收集本土资源材料，布置充满童趣、富有书香文化特色的活动环境和

游戏环境，各班级根据课程游戏化理念，增设了室外主题墙、情绪墙、留言墙、班级

区域背景墙面，园内利用四个楼梯空间建有各具特色的“师幼亲子共读区域”拓展了

育人的空间，幼儿园的走廊、楼道、活动室的每一个空间都成为幼儿展示创意、与人

交往、获得认同与发展的重要场所，使每个孩子走进幼儿园就有一种温馨、愉悦的心

境。

二、规范园务管理，建造安全港湾。

1.完善规章制度，消除安全隐患。

我园成立安全卫生工作领导小组，建立健全各项制度和应急预案，签订安全责任

状，落实安全检查责任制，将安全工作纳入奖惩考核制度。加强安全督查及时排除隙

患，值班管理人员一日六次巡查做到定点、定时、定位、定员；安保人员每B进行安

全巡查，发现安全隐患及时上报及时整改。5名专业保安，切实做到外来人员进出、

来访登记。建立家园联系机制提高防护能力，充分利用宣传栏、家长园地、微信平台

宣传安全、保健知识，提高家长的防护意识；严格执行规章制度保障安全运营，入园

前的健康检查制度、晨午检制度、教玩具、餐具消毒制度；食品专人采购制度、食品

检查制度、食品索证制度、食品留样制度，并有督查措施，确保饮食卫生、营养、安

2

全。疫情防控期间积极落实“两案九制”方案，园所实行全封闭管理，积极做好预案

和防控教育，将安全教亶纳入幼儿园教育计划，并定期开展安全疏散演练。人防与技

防相结合，为幼儿安全保驾护航。办园以来幼儿园未发生一起饮食卫生和安全事故。

2.细化保健工作，呵护幼儿健康。

我园健全卫生保健工作管理网络，完善“晨间检查及全日观察制度”、“消毒隔离

制度”等各项卫生保健制度并严格执行。做好新生入园体检和教职工体检工作，定期

测身高、视力、体重，按标准评价统计。在一日常规工作中做到四个坚持：坚持晨午

检和全日观察，坚持定期消毒、坚持户外体育锻炼、坚持督查评价制度。园领导定期、

不定期抽查执行情况，加强监督管理。保健老师做好各类保健台账的记录、收集、整

理工作。

3.加强膳食管理，确保科学饮食。

我园严把幼儿膳食管理关，家委会成员参与膳食管理，每周提前制定营养均衡的

带量食谱，并向家长公布，及时进行营养分析、统计，保证幼儿膳食营养均衡，膳食

结构科学合理。食堂工作人员一律持证上岗，规范操作，并定期进行专项培训，提升

膳食烹饪水平，严格把好原料采购关、食物加工关和消毒关，建立饮食管理和责任追

踪制度，确保饮食安全、健康。

三、强化队伍建设，激发发展潜力。

我们坚持以培养师德高尚、业务精良的“双强型”师资队伍为目标，切实强化教

师队伍建设，提升从业人员的职业素养。

1、加强师德师风建设，优化服务意识。

一是对从业人员进行师德规范行业规范教育。不断提升职业认知水准，提高职业

认同感。二是寻找身边先进人物，树立典范。通过师德楷模的评选促进从业人员树立

“立德树人”意识。三是进一步完善量化考核机制。建立多方参与的师德监督考量机

制和完善园内岗位竞争机制，用量化的手段激发从业人员内在的工作热情。四是签订

岗位服务责任状。制定师德建设十项要求，与全园教职工签订了“师德建设责任状”

“安全责任状”等，我园在表彰、评优、评先方面实行师德一票否决。五是.采用立体

多元的评价方案。建立幼儿园、家庭、社会三结合的“立体评价”制度，以家长幼儿

的满意度作为教职工主要考核奖惩依据。做到内强素质，外树形象，形成一支富有爱

心充满正能量的师资队伍。

2.注重培研结合，促进专业成长。

一是培训为主，提升教师专业内涵。通过园所培训、专家讲座、青蓝结木、进阶

式阅读沙龙、省市教师能力工程提升网课、“常青藤”课程学习实践等活动不断提升

3

教师的专业素养。培训内容的选定从解决老师当下的困惑或需破解的难题入手。如“儿

童行为观察分析与解读””课程的设计与实施”“材料投放与调整策略”“介入指导的

时机与策略”等，引领教师研究儿童的兴趣、需要和可能及其与环境和材料的关系，

关注幼儿获得经验的适宜性和有效性，提高教师课程游戏化实施的能力，开阔其视野,

提升其内涵。二是教研为上，促进教师专业发展。组织微型课基础上的集体备课，一

名教师主讲其他教师讨论，形成活动方案，一人实施，其他人观摩，再修改再实施，

确保课程方案的有效性；开展集体审议基础上的沉浸式教研，我园建立集体审叹制度,

定期审议各级各类上的讦划，确保教研工作计划有正确的方向，有可行、有效的路径，

有明显的成效。经常组织教师进入教育现场，探讨如何采取有效的策略调动幼儿学习

热情，如何激发幼儿投入的、深度的学习，如何激发幼儿的思考和创新；落实“科学

观察-正确解读-有效支持”过程性教学研究。举办以问题为导向的“研讨沙龙”，由

教师抛出在日常保教过程中遇到的问题和困难，大家分析讨论，交流解决策略，以“我

的教育故事”、“我的观察案例”、“我的微课程”为话题，分享交流，互学共赢。三是

实操为本，搭建专业提升的平台。幼儿园教研活动做到“大教研”与“小教讦”相结

合，专题研讨、课题研究与日常教学研究相结合，教研做到定时、定点、定责任人，

帮助教师从研究教师如何教，转向研究幼儿如何学、从集体教学现场转向幼儿日常游

戏现场、从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习、从研究教学策略转向研究如何

为幼儿游戏提供适宜的空间、环境，促使老师在实际操作中激发观念的碰撞、思维的

转变，提升了教师专业水平。四是课题引领，提升教师教研实力。随着“十三五”省

级立项课题《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的时间研究》《家园协作背景下幼儿

早期阅读兴趣培养的实践研究》、《主题背景下幼儿社会性实践能力培养的探索》的展

开，课题研究工作面向全体、纵深发展，2020年12月三个省级课题均顺利结题。我

园教师人人有研究专题，专题研究做到有方案、有步骤、有总结。目前自主、合作、

探究已成为我们园本教圻的主旋律，学习、钻研、做有内涵的从教者成为教师的自觉

行为。

3、整合教育资源，彰显教育合力。

一是整合家庭教育资源，拓展教育空间。通过家长会、半日开放活动、亲子运动

会、特色活动展示、家长助教进课堂、家园同庆过大节、园务工作大家议等活动，多

途径、多渠道、多层次的联系家长，向家长解读幼儿的年龄特点、开放课程模式，让

家长了解我们的课程理念，并逐步形成家园互动工作机制，家园紧密结合形成合力共

同促进孩子全面发展。二是积极探索与社区的互动模式，充分整合社区资源。组织幼

儿走进社区开展社会实践活动，与社区联合打造“月读悦美”的图书节活动、“敬老

4

爱老”系列活动，”科技馆馆之旅”活动……这些活动激发了孩子们探究的兴趣、积

累了生活经验，锻炼了社会实践能力，同时发挥了幼儿园的示范和辐射作用。

四、立足质量办园，促进幼儿健康发展。

1.注重课程融合促进幼儿全面发展。我园坚持以游戏为幼儿的主要活动，强调环

境育人原则，注重幼儿生活、学习、游戏等活动融合进行，从幼儿心理年龄出发，合

理安排幼儿一日活动，注重五大领域的有机渗透，我进幼儿各方面的和谐发展。我园

合理整合各方面的教育内容：通过中国传统节日、特色节日、世界节日、民族节日的

系列活动，营造自由、宽松、愉悦的氛围，落实以节日活动为抓手的微课程建构，让

孩子在丰富多样的节日文化主题活动中感受节日文化的魅力；建构以地方特色为主的

分享课程；建构以拓展为主的园外活动课程等；努力为幼儿提供多内容、多层次、多

形式的各类活动，通过集体教学、分组活动、个别指导等方式全方位地开展幼儿课程

融合活动，提升活动质量。

2.落实日常督查制度确保幼儿身心愉悦健康。幼儿园建立弹性作息制度，各班在

确保幼儿自主游戏时间三小时的基础上，根据幼儿的发展需要，自主安排活动内容，

日常管理督查的着眼点定位在孩子的健康成长和自然发展上，定期开展全园性教育教

学、安全卫生、环境创设的检查评比，多方并举的督查制度有效的确保各班级为孩子

营造安全、健康、自主、愉悦地学习、游戏和生活环境，激发了幼儿园勃勃生机。

3.实施科学评价方案促进幼儿个性发展。建立幼儿身心发展多方参与的过程性评

估体系，建立幼儿身体健康发肓成长记录，定期为幼儿进行身高、体重及视力、踽齿

等测查工作，定期对幼儿生长发育状况进行分析和评价，并与家长及时沟通，提出指

导意见；对幼儿智能发展随时进行监测，采取作品分析法、观察记录分析法、学期书

面报告、幼儿成长手册等评价方法对幼儿的动作发展、倾听表达、艺术创造、探究探

索、人际关系发展水平等方面进行综合评估，根据评价结果适时调整教育策略，促进

幼儿能力和个性品质的双重发展。

五、优化管理策略，彰显办园特色。

L依法科学办园，优化管理机制。

我园依法办园，坚持正确的办园方向，两教一保配备到位，无超班额现象。管理

机构健全，设有“园务委员会”、“家长委员会”“伙食委员会”等机构，建立严格的

规章制度，做到检查有依据，考核有结果，考核结果与绩效工资挂钩，奖罚分明。充

分发挥教职工的民主管理与监督作用，广泛听取教职工的意见。一系列的扎实有效的

管理措施，激发了大家的工作激情，幼儿园充满活力，展现出蓬勃向上的发展态势。

2,绘本“悦”读活动，彰显园本特色

5

我园整合自然、地域、历史、人文资源，积极打造“书香乐园二探索创设书香

文化的人文环境，营造让幼儿喜闻乐见的阅读环境，一是打造“悦”读特色硬环境。

幼儿园为幼儿提供人手20册以上的阅读材料，公共区域和班级环境创设结合阅读特

色进行设计。除了幼儿专用阅览室外，班班设有阅读角，四个楼道拐角都设有特色阅

读区、亲子阅读书吧，走廊楼道有经典阅读绘本推荐、我喜爱的童话人物、我的绘本

故事等游戏区。阅读硬环境的创设营造浓厚的阅读氛围，让幼儿潜移默化地接受书香

熏陶。二是营造"悦''读特色软环境。各班级定期开展图书阅读交流会，着力组织图

书漂流、亲子共读、阅读分享、阅读沙龙、故事演绎、创编故事等活动；搭建“我演

心中的故事”幼儿故事大赛、“亲子同台”童话剧表演、“四季童话剧场”等展示平台；

开展绘本故事阅读主题活动及可操作性的游戏活动，组织绘本漂流、故事爸妈进课堂

系列延伸扩展活动，发展幼儿认知、阅读、表达能力与创造性思维，润泽幼儿生命，

滋养幼儿心灵，形成“绘本悦读”的园本特色，逐步彰显本园个性化办园品质。

3,规范财务管理，保障职工权益

我园制定财务管理制度，加强经费的预算和决算审核管理，杜绝“乱收费”现象。

专人负责财务工作，专款专用，日常保教工作的正常支出、教科研的实验经费、教职

工的工资保险均有保障。各类账目清楚规范，认真做好年度财务报表。严格按规定标

准收费，严格执行收费公示制度，各类收费都通过书面通知和园内公示的形式告知家

长，同时公布监督电话，接受群众监督。认真管理幼儿膳食经费的支出和使用，每周

做好食谱记录、资金明细记录。购物发票有经手人、证明人及园长签字，做到账目规

范。

在全体教职工的共同努力下，我园教育工作不仅拓宽了儿童的思维，放飞了儿童

的个性，提升了保教质量，而且创意阅读的特色也逐步彰显，并得到了家长和社会的

充分肯定。

对照评估条件，我园申报省优质园的条件已经成熟，但在创建历程中，我们会进

一步完善各项工作，我们相信创建的历程也是我园走向成熟和发展远景的过程，是教

师展示自我、实现自我价值、促进专业成长的过程，是幼儿更好地获得全面发展的过

程。我们将以创建为动力，诚恳接受专家同仁的意见，我们会一如既往地团结拼搏，

为实现我园新一轮的发展和腾飞而努力奋斗！

（三）创建主要成效

1.设施齐全，育人环境优美。通过创建，我园各类保教设施设备齐全，布局合理，

安全卫生，建筑美观大方，具有现代意识，生均占地、建筑、绿化和户外活动面积分

别为16.6肝、12.2nf、2.4of、9.4肝，均已达到并超出省优质幼儿园标准。幼儿的

6

生活、游戏、活动环境自然、优美、温馨，满足了幼儿成长的需要。

2.师资达标，专业内涵提升。办园以来，通过开展微型课基础上的沉浸式教研、

进阶式阅读以及问基于题导向的园本教研，教师教育观、儿童观、课程观都有了不同

程度的改变，专业素养不断提升，保教能力日益增强，课程游戏化指导水平节节攀升,

一支师德修养高、业务能力强、年轻有活力的教师队伍已初步形成。

3.管理科学，日趋民主规范。我们坚持科学民主的管理模式，健全完善各项规章

制度，建立安全卫生层级管理网络和应急预案，全园教职工团队凝聚一心，形成了良

好的园所氛围。

4.争先创优，悦读特色彰显。去年四月划转亭湖区教育局以来，我园各项工作越

发规范，2020年度综合考核优秀，收到亭湖区教育局表彰并在大会发言。近年为幼儿

创设了童趣多元的阅读环境，开展了丰富多彩的阅读活动，搭建阅读展示平台，形成

“绘本悦读”的园本特色。

（四）存在主要问题及整改措施

L加大名师建设。在园所发展的过程中，还需要关注师资队伍建设的高质量发展,

进一步完善名师培养机制；

2.优化室外环境。受幼儿园外部建筑结构限制，园所室外环境游戏化、趣味性还

有待优化，需进一步利用现有资源进行改造和整体架构，这项工作已经纳入亭湖教育

局财政预算。

孩子的快乐成长、幼儿园的发展是我们永恒的追求。创建的过程也是一个学习、

提升的过程，是机遇也是挑战。相信在教育部门领导的引领下，结合全园师生的共同

努力，对照省优质幼儿园的标准，通过自评，我们认为我园各项条件已基本符合省优

标准，特申请领导审评，给我们机会。我们有信心，在各位专家的指导下进一步打造

特色、深化内涵，再创佳绩！

7

二、分项评述

编号评估标准自评结果

正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园

I"|园长任职资格》要求和园长”岗位能力要求二A

自评概述

(一)基本情况

1.1.1

正副园长均具有本科学历，资格达标，教育经验丰富，有组织管理能力。

园长，李伟，女，中国共产党党员，1994年毕业于江苏省盐城高等师范学校幼师

专业，1997年获得江苏省学前教育自学考试大专学历，2012年江苏省盐城师范学院

学前教育本科毕业，2017年取得中学高级教师职称，具有幼儿园教师资格，持有江苏

省教师培训中心颁发的幼儿园园长岗位培训合格证书(201124263)o曾获市优质课比

赛、技能技巧比赛一等奖。近年来多次承担市优质园评估组组长，教师资格证国考面

试评委、盐幼专学前教育系专业实践讲师、市“蓝天杯”优质课比赛评委、区学前教

育前瞻论坛评委、市教育学会论文比赛评委、常青藤全国教研共同体实践导师等专业

性很强的工作，善于在实践中反思，不断提升个人的专业能力和管理能力，十多篇论

文在国家级、省市级发表或获奖。负责江苏省学前教育学会“十三五”规划立项课题

《家园协作背景下幼儿早期阅读兴趣培养的实践研究》(已结题)。2018年参加江苏

省特级教师后备人才培训。从事学前教育工作27年来先后被评为“市优秀教育工作

者”、“市学前教育教学能手”、“市师德先进个人”、“市三八红旗手”等荣誉称号。

副园长，徐梅兰，女，中国共产党党员，1985年江苏省盐城高等师范学校幼师班

毕业，1996年获得江苏省学前教育自学考试大专学历，201()年江苏省盐城师范学院

学前教育本科毕业，2021年取得中学高级教师职称，具有幼儿园教师资格，持有江苏

省教师培训中心颁发的幼儿园园长岗位培训合格证书(201648189)o2016年参加江

苏省园长培训班学习，从事学前教育工作37年来，爱岗敬业，勤奋工作，先后被评

为“市先进个人”、“区优秀教育工作者”等荣誉称号。不断学习，潜心钻研，有十多

篇论文在国家级、省市级发表或获奖，负责江苏省“十三五”规划课题《主题背景下

幼儿社会性实践能力培养的探究》现已结题。

副园长，凌红霞，女，中国共产党党员，1988年毕业于江苏省盐城高等师范学校

幼师专业，1996年取得自考大专毕业证书，1999年取得教育管理本科学历证书，2008

年取得中学高级教师职称，拥有幼儿教师资格证书和江苏省幼儿园园长岗位培训合格

证书(201648017)。从事幼教工作三十余年，不断学习，注重学历提升和内涵提升，

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具有丰富的教育教学经验和组织管理能力。自任职以来，坚持“办出品牌，形成特色”

的工作思路，潜心研究学前教育法律、法规、方针、政策，在充分调研的基础上建立

结构合理、协调灵活、反馈及时的教研网络和教研机制，不断吸收新的课程理念和先

进的教育理念，定期对教师进行专项业务培训或现场观摩评议，指导教师进行微课程

建构、创设环境，指导教师参加教研、科研活动，指导教师开展家长工作，弓领教师

提升专业能力。有30多篇论文在国家和省市级论文比赛中获奖或发表。

1.1.2

园长根据《幼儿园园长专业标准》要求，认真履行教育法律法规规定的幼儿园园

长岗位职责。园长潜心研究学前教育法律、法规、方针、政策，在民主的基础上建立

结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制，落实多元化评价体系。任职以来能

结合本园实际，有针对性地对工作人员进行思想教育，不断改善办园条件；维护职工

的正当权益，逐步改善工作环境和福利水平，调动各方面的积极因素，团结奋进，开

拓创新；依法治园，依法治教，结合园本实际拟定本园的发展规划；拟定落实全园工

作计划，检查总结全园工作；建立、修改、完善并执行幼儿园各种规章制度；负责聘

任、调配工作人员；指导、检查和评估教师和其他工作人员的工作，并给予奖惩；帮

助教师树立正确的教育观、人生观、价值观，建设一支具有良好素质的教工队伍；鼓

励教职工参加各种文化、专业知识的学习，为职工的政治、文化、业务进修创造必要

的条件；组织和指导家长工作、负责与社区的联系和合作，形成科学管理、分层管理

体系。积极引领全园教职工高质量完成保教任务，使得园所各项工作稳步扎实地开展，

赢得了良好的社会信誉，得到了上级教育主管部门和社会的一致好评。定期参加专业

培训、加强自主研修，不断提高专业管理水平。三位园长每年定期参加省、市级、区

级园长专业培训和外出参观交流活动，参加融合教育培训、0-3教育培训以及园本专

业培训，并能加强自主研修，参加“常青藤反思型教师”网课培训和研讨；自主进行

«0-8岁儿童学习环境创设》《儿童情绪能力培研研究》进阶阅读，撰写反思感悟几万

字，近三年平均学时达500学时，紧紧追随课程游戏化精神，围绕幼儿园的发展方向

和目标有创意的开展课程建设、环境创设以及园所文化内涵提升，提高专业管理水平.

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

9

编号评估标准自评结果

1-2保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。A

自评概述

（一）基本情况

1.2.1

保教人员按每班两教一保标准足额配备，满足幼儿发展需要。我园现有20个班

级，严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》相关要求，每个班级配齐两

名专任老师和一名保育员，在正副园长、保健老师均不计入专任教师的情况下配有

专任教师44名、保育员20名，达到了两教一保的配备要求，充分满足幼儿园一日活

动的保教需要，我国坚持“持双证上岗”.择优录取的原则，所配备的人员都符合《幼

儿园工作规程》中规定的任职要求。在班级教师调配上我园根据园所保教人员综合能

力进行资源整合，发挥教职工优势互补的功能。各岗位职责明确，在一日活动各环节

上制定细则促进教师和保育员相互配合，共同管理好幼儿的一日生活、学习和游戏活

动，努力为幼儿创设一个自由、自主、愉悦、创新的游戏、学习、生活环境，保证每

一位幼儿都能健康活泼、快乐成长。

我园现有幼儿680名，无残疾儿童。我园徐梅兰、凌红霞、叶琴等人已参加全市

融合教育培训1,积极主动做好为残疾儿童服务的准备，让每个孩子获得受教育的机会。

1.2.2

我园专任教师44人，专职管理人员3名，骨干教师39人，其中21名在编教师，

管理人员和骨干教师中在编教师占53.8%o

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

10

11

W阐墉㈱

1-3专任教师均具备幼儿教师资格，80%以上达大专学历。A

自评概述

（一）基本情况

1.3.1

严格执行教师资格准入与定期注册制度。我园严格执行教师资格准入制度和《教

师资格条例》，教师入职必须面向社会公开招聘，在聘师过程中注重能力及专业要求，

把具有幼儿园教师资格证和学历达标作为入职的基本要求，招聘程序规范，凡参聘人

员一律要经过线上报名一资格审查（学历、资历、各种证书）―专业理论和通识知识

考试T专业技能面试T体格检查T公示等流程，确保择优录用。

全面实施教师资格定期注册制度。根据文件精神，幼儿园对教师从业资格证实行

每五年注册一次。我园聘用的44名专任教师，全部符合幼儿教师任职资格和学历资

格，持证率达到100%。我园转岗中小学教师均取得了学前教育教师资格证书。

1.3.2

我园44名专任教师中，40名为学前教育本科学历，4名教师为学前教育大专学

历，100%教师达到学前教育大专学历。在我园近两年的新教师招聘工作中，我们坚持

聘用学前教育本科及以上学历的教师，从而提升教师的整体专业素养。我自办园以来，

一直是妇联系统的一块品牌，起点高，定位准。每学年初，我园根据队伍的建设目标

和教师发展的实际情况制定教师培训计划，采用“请进来、走出去”的方式，积极组

织教师参加园内外的各项培训，鼓励教师参加自主学习和在职进修，每人每年均参加

两次市级以上培训，如：“常青藤网络培训与实践活动”、“应彩云名师课堂”等。帮

助教师及时吸纳幼教改革新信息，努力提高教师的专业理论水平与教学能力，所有教

师都能高效完成园本培训、区教育局组织的暑期培训和江苏教师培训中心实施的年度

培训任务，共计完成200以上的学时，并接受了上级部门的审核，达到了合格要求。

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

12

保健人员具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保

1-4A

育专业培训。

自评概述

（一）基本情况

1.4.1

保健教师资历丰富并定期参加培训。我园有四名保健医生：王仕巧、陈国风、王

丽颖、许静都具有高中或大专学历，具有执业医师资格，每年定期参加市卫生保健部

门举办的卫生保健知识专业培训，并考核合格，持有卫生保健部门颁发的保健医生上

岗证以及卫生保健部门颁发的幼儿园保健教师合格证书。她们都具有丰富的保健工作

实践经验，业务精湛，责任心强。工作中能正确处理园内卫生保健突发事件，能严格

执行幼儿园卫生保健制度，规范做好园内晨检、午检和幼儿体格检查，通过晨检、午

检及时发现和处理患病幼儿；做好幼儿观察、膳食营养、疾病预防等卫生保健的宣传、

指导和管理工作；坚持认真对幼儿进行健康情况检查；定期对幼儿进行体格检查，并

对儿童生长发育的情况做出正确的评价；每天对班级卫生消毒工作进行巡视检查、记

载，发现问题及时指出，并做好记录；编制营养丰富的带量食谱，进行营养分析，及

时调整幼儿膳食，促进幼儿健康成长；定期组织保教人员开展保健保育知识培训，努

力提高幼儿园保育保健工作水平。我园未聘用卫生医疗系统人员，保健老师全日在岗，

并进行一年一聘。

1.4.2

保育员学历达标且全部受过保育专业培训并持证上岗。我园坚持保教并重的原

则，十分重视保育员的配备和培训。保育员20人，大专学历2人，高中学历18人，

其中有幼儿园教师资格证的1人，20名保育员上岗前均参加了教育主管、卫生部门举

办的幼儿保育专业培训，持有保育员岗位培训证书；保育员定期参加园内在职培训和

各类专项培训，在保健教师指导下，每两周开展保育知识和操作技能培训演练。熟知

幼儿营养、保健、卫生、消毒等方面的专业知识与技能，在幼儿的一日活动中能与专

任教师分工合作、密切配合，精心保护和科学照料幼儿，保证一日活动的各个环节的

安全性和科学性，使幼儿的身心得到健康发展。

我园有厨师、厨工6名，定期举行岗位培训。我园每个季度组织厨师、厨工进行

关于食品安全及岗位技能培训，强化工作职责和工作流程，做好工作日志，确保园所

的餐食安全、卫生、健康有营养。我园由保育老师兼保洁人员，每个季度对保洁人员

进行业务培训，规范一日工作流程，保育组长合理划分保洁包干区，分工明确责任到

13

人，为全园师生创设一个干净、卫生、安全的环境。我园由盐城市教育局直接配备安

保工作人员5名，他们每月都参加市保安大队的消防和反恐演练，维护了园所正常的

保教秩序，确保了师生的人身安全。收到家长、教师、园领导的一致好评，深受孩子

们的喜爱。

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

14

编号评估标准自评结果

注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；

1-5A

幼儿园保教人员业务档案健全。

自评概述

（一）基本情况

1.5.1

健全园本教科研制度，以年级组为单位扎实开展基于问题导向的、持续性沉浸式

的园本教研，系统性强、科学性强。我园十分注重园本教研和课题研究活动，制定了

完善的教科研制度，包括教育理论、政策的学习制度，教研计划制定和审议制定，教

研活动督查制度，教研成果交流、汇报制度，教研科研成果奖惩制度，并构建了园长

-教学中层-教师人人参与的层级教研网络。我园依托教研破解教育困惑和难题，提升

教师专业内涵。抓住园本教研的实质，在教研辩论中破解教师们当下存在的困惑和薄

弱环节中的难题，如：在推进课程游戏化和区域活动自主化的过程中，针对老师不能

对幼儿行为实施有效观察、不能提供有效策略支持等现实问题，进行了为时一年的沉

浸式教研活动，从理论培训入手，对老师进行对“儿童行为的观察分析和解读、课程

设计实施与调整策略、创设适宜的环境空间、材料投放的策略、介入指导的时机与策

略”等专项培训|；分年级组组织了24场次的全园，生区域游戏现场观摩和评议。通过

视频和照片再现游戏场景，开展备课小组、年级组、园所逐层升级的教研活动，在交

流研讨中破解“怎样制定观察目标？基于什么问题进行有效观察？如何运用指南进行

分析？如何调整指导策略？”等热点问题和难题，区域活动的开展取得实效性的进展，

目前老师对区域的合理规划、背景创设、材料投放、如何指导有了更深层次的理解。

依托教研审议各类活动方案，发展阅读特色活动，加快教师专业成长。我园的教研计

划、园本培训计划定人、定内容、定时间。规定双周周一为业务培训和研讨沙龙活动

日，依据园务计划定期开展教育故事分享、微课程交流、环境创设观摩、指定课题同

课异构、案例跟踪、案例分析交流，骨干教师展示课、园长示范课等。学期初开展各

部门的计划审议活动，如园所层面集中审议“课程计划”“教育教学工作计划”，年级

组开展主题审议、环创方案审议活动；每周三开展微型课基础上的集体备课活动，促

使教师在持续性系统性的教研中不断地思考、评议、实践，促进教师内涵的提升；我

园积极开展特色教研活切，我园先后对“阅读成为悦读”、“阅读兴趣拓展”、“牵手共

读”、“阅读区域氛围的营造”等话题进行专题研讨，提升幼儿园特色建设的内涵；依

托教研和专题研究项目建立班本课程，提炼个人研究专题。通过“青蓝结对工程”引

导全园教师将本班的教育活动和身边的问题作为自己的研究对象，结合研究过程撰写

15

观察记录、活动反思、吁究论文等加速专业成长，并以此提炼个人研究专题、丰富班

本课程。历年来我园教师在国家、省、市论文评选中多次斩获大家或推荐发表，园所

教研有效解决了保教工作中的实际问题。

1.5.2

我园根据《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3—6岁儿童学习与发

展指南》结合实际情况制定教师发展规划，对入职初期教师、成长期教师、骨干型教

师提出规划要求，进一步推动我园可持续向前发展。做到目标适切，因地制宜落实教

师培养计划，着力名师培养。新入职的教师重在各种基本教育技能的规划，从组织教

学、专业技能、活动设色、参与学习和教研等方面进行自我规划；2-3年的教师着重

在专业提升方面规划，从课堂有效互动、教研能力、案例跟踪、学历提升等方面进行

自我规划；5年以上教师重在成果与发展方向上规划，从教研论文、游戏的有效指导、

骨干教师等方面进行规划；要求10年以上的成熟型教师紧紧抓住幼教改革的热点问

题，大胆实践，积极探索，并形成自己的特色，充分发挥引领和示范辐射作用，迈向

名师队伍。制定切实可行培训机制，研修方法与措施得力。我园的培训方式有：（1）

充分挖掘园本资源对普遍性问题进行培训（2）聘请专家对热点问题进行培训，（3）

结合“常青藤小组实践”对构建课程的能力进行培训，（4）通过各种形式、途径提供

个性化培训机会，并开展各类竞赛活动，让教师有充分锻炼、展示的机会；（5）开展

园际培训交流活动，学习外园成功经验，形成内外互动的激励方式，为教师的专业成

长搭建舞台。（6）人人参与课题研究，切实提高教师的专业素养，提升教育技能。我

园近期研修内容有：科学观察、正确解读、适宜指导幼儿游戏的能力；根据教育目标

及幼儿已有经验选择和建构课程的能力；灵活开展集体、小组和个别化活动的能力；

创设与教育目标相一致的环境的能力；运用现代化教育技术的能力。我园的保障措施

有：建章立制保障研修过程管理规范，目标达成度商。建立园务管理制度和全员岗位

责任制以及教工岗位聘任制度和考核奖惩制度；建立鼓励个人自学进修和有计划进行

半脱产培训机制；建立健全教师培养组织制度、队伍经费保障制度体系，以制度保证

规划的实施。成立了园长、中层人员、教师、家长组成的规划领导小组，负责规划的

制定和实施，落实对每一年规划的实施情况进行自评的组织保障；建立一支师德修养

好、专业能力强的领导班子队伍保证规划实施的推进，建立一支教师个人素质高和专

业能力强的教师队伍来保证规划的实施。本着“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收

支平衡”的原则，进行经费规划，保障幼儿园的规划顺利实施。每位教师根据园所的

发展规划结合自身的实际情况，制定《教师个人三年发展规划》，准确定位并分段制

定目标和措施，明确发展方向，使自己朝着既定目标快速成长。如：刚入职教师规划

目标：积极参加园内外各种线上线下培训活动，完成幼儿园的各项研修任务，每年完

16

成200课时以上的学时任务；听10节集体教育活动并撰写听课感悟；完成前篇高质

量论文或反思；完成20篇优秀幼儿观察记录等。骨干型教师规目标：每学年对全区

开放区域活动现场、集体教学现场各一次；领衔课题研究或在课题研究承担子课题研

究任务；完成专题论文4篇，完成进阶阅读名著一篇，参与小组化教学实践并出成果。

园所针对教职工的实际情况确立适宜的考核评价标准，将平时工作分析评定与定期考

核相结合，将评定结果与奖励、工资等挂钩，建立考核评定制度，教师成长奖励条例,

建立了从计划制定--培训开展一教研交流一成果评价的管理机制。我园教师发展规划

实施效果明显，教职工的师德修养有明显提高，得到幼儿和家长的认可；教斫活动中

园本教研的参与度高，能围绕专题大胆实践，三个省级立项课题按时间节点完成相关

研究，并顺利结题；教师在专业精神、专业能力上的差异缩小，活动设计和实施能力

不断增强；“以幼儿发展为本”“基于儿童视野”“立足儿童的立场”等教育理念转已

然化为有效的教育行为；教师设计活动、评议能力、微课建构能力明显提高，反思型

教师逐步增长。

1.5.3

我园制定了健全的保教人员业务档案管理制度，包括业务档案管理员职责，业务

档案管理细则，业务档案收集与归纳制度，业务档案管理与查阅制度等。我园业务档

案里的基本情况登记表由教职工本人填写，学习培训情况、论文、科研教研成果、获

奖情况等由办公室及时淮确填写，办公室及时搜集并整理教师的相关资料，光每位保

教人员健全业务档案。业务档案内容有：基本情况登记表、教师资格证、职称证、获

奖证书、个人发展规划、继续教育培训资料、读书摘记、特色研究、考核成绩、课题

研讨及专业技能评比等多方面记录发展轨迹，业务园长对保教人员的业务档案定期审

查，确保业务档案的真实、及时、详实。另业务园长随时追踪教师的成长轨迹，适时

调整教师发展策略，规范教师队伍管理，促进教师队伍的有序发展，严格执行档案借

阅和档案保密制度，防止人为散失、泄密和缺损，确保档案完整、健全、规范。

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

17

编号评估标准自评结果

教师具有较强的教科研意识，人人参加教科研活动，教科研

1-6A

活动效益高。

自评概述

（一）基本情况

1.6.1

我园完善了教科研工作管理网络、管理制度、学习制度、教科研奖励制度等保障

机制，保证教科研工作规范有序、落到实处。我园教师们具有较强的学习意识，进阶

阅读、园内外的研修成为老师的自我需求。一方面，在教育科研活动采取理论支撑“寻

根溯源”的措施，促使教师不断加强专业理论学习，做到“指南”不离身；及时研读

《学前教育》等杂志，有计划地进行名著的进阶式阅读。另一方面，在教育科研活动

中以实践为基础、经验为依托，促使老师愿意克服困难抓住各种进修机会，不断汲取

先进经验、新的知识充实和提升自己。我园教师逐步形成了“厘清工作需求一准确诊

断问题f及时解答困惑-形成教研课题f确立培训课程”的沉浸式教研工作新路径。

我园教师有较强的研究意识，人人积极参与课题、专题研究。为了确保教科研工作的

连续性、顺序性和实效性，建立了中心教研组、年级教研组、备课教研组的教研网络

梯队，人人有研究专题，定期对前一阶段的研究进行总结和反思，对下一阶段的研究

重点进行规划。我园教师在教科研活动中坚持写观察记录、案例分析、学习故事。教

师通过观察幼儿游戏活动、分析幼儿行为从而提出相应的教育建议，并把自己的学习

故事在教研活动中与同事分享，每位教师再根据自身的实践和想法提出建议和调整策

略，并将在研讨中得到的感悟和经验进行再次实践。通过“实践一反思——再实践

——再反思”的过程，教师们的观察、解读、思考、分析的能力提高了解读的能力提

高了。省“十三五”规划课题《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的时间研究》、《家

园协作背景下幼儿早期阅读兴趣培养的实践研究》现已顺利结题，研究成果逐步向区

系统园辐射，现已有近50篇论文在国家、省、市论文评选中获得好的奖次。同时我

园有44名教师参与“常青藤小组实践活动”，撰写了100000字的感悟反思，对小组

教学有了深刻的认识。我园教师有较强的质・意识，注重立足质・教研，提升务实教

研能力。通过主动参与园内外教科研活动，不断提高教育活动计划与实施的专业能力；

不断提高游戏活动支持与引导的专业能力；不断提高一日生活组织与保育的专业能

力；不断提高环境创设与利用的专业能力；不断提高激励与评价的专业能力；不断提

高沟通与合作的专业能力；不断提高反思与发展的专业能力；有效地解决保教工作中

18

的实际问题，形成“教-思-研-教”的良性循环研究氛围。如：通过园内教育活动计

划与实施的教研，提升教师建立高效课堂的能力，我园每位教师每年公开教学活动至

少1次，活动后组织现场教研，教研流程为：首先是执教老师自我反思，从活动前期

准备、中期互动以及活动效果的达成情况进行分析，重在寻找课堂行为与教师预设之

间的差距。其次是教师人人参与的互评，互评环节听课教师根据自己的教育理念，针

对集体活动存在问题，提出切实的改进意见。最后是教学园长、园长点评，从活动方

法策略的选择是否能够调动幼儿学习兴趣、幼儿与教师互动的环节中是否存在新的知

识生长点等方面进行引领性的点评。自主、合作、探究已成为我们园本教科研的主旋

律,学习、钻斫、做有内涵的从教者已成为教师的自觉行为。

1.6.2

教师注重园本教科研工作和课题研究。我园教师严格执行教研制度，认真制定教

研计划，积极参加课题研究活动，按时参加每周一的园本培训和年级组教研活动，准

时参加每周三的集体备课教研活动，开展以微型课基础上的一课三研式的集体备课，

教研中教师虚心接受领导与同事的指导和建议，取得一定的工作实效和研究成果。通

过参与各类教研活动，我园教师的各方面专业水平得到了提升，幼儿保教质量的水平

也得到了提升，幼儿园的一些实际问题也得到了解决。如困惑我园很多教师的“如何

落实一日生活皆课程的模式”的教学困惑得到了解决。教师人人做幼儿观察和反思。

我园教师注重对幼儿进行观察的能力培养，教师通过视频、照片和现场记录的文字对

幼儿行为进行分析解读，并调整后续跟进策略，我园规定每位教师每学期完成20篇

优质观察记录、教育故事，学期中进行微课程交流，学期末进行观察记录、教育故事

交流分享。2020全园共计完成观察记录1700多篇。同时，我园注重教师教师自我反

思能力的培养，采用灵活的方式进行保教工作反思记录，如“活动反思”、“教育随笔”

等。2020年全园共计完成教育随笔4050篇。全园100%教师参与实践性主题研究。我

园所有教师均参与了省立项课题《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的时间研究》《家

园协作背景下幼儿早期阅读兴趣培养的实践研究》等课题的研究，每位老师根据本班

幼儿的情况选择细化的研究小课题进行自主性研究，现已经圆满结题。我园形成交流

互鉴制度，定期组织教研交流活动，每年组织2次成果汇报活动，促进研究走向纵深，

并进行园内评优活动，形成互鉴机制，对于优秀成果给予一定奖励，比如在职称晋升

优先，比如物质奖励：省级一等奖论文奖励500元、二等奖奖励300元

（二）主要问题

（三）整改计划与措施

19

20

1.6.1近5年集体性保教研究专题情况（含立项课题）

成果（论文交流、发表

课题或专题名称主持人团队人数研究时段

或撰写观察记录篇数）

1.发表论文及案例11篇：

市级“十二五”课题《幼未发表论文35篇

李伟

儿园互动式自然角创112011.04-2014.112.撰写观察记录80篇，反

陈永霞

设的实践研究》思80篇

3.撰写教育随笔80篇

1.发表论文10篇，未发表

论文28篇

省级“十三五”课题《家2.撰写观察记录290篇，

园协作背景下幼儿早李伟案例28篇

132016.10—2020.12

期阅读兴趣培养的实孙晓红3.阅读环创方案25,专题

践研究》活动方案22篇，家庭环创

心得34篇，阅读公众号31

期