甘肃省徽县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

甘肃省徽县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情境做出合理决策的能力。3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：B答案分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。4.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当一个人熟悉了物体的常用功能后，就难以看出它的其他功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解时，如果他暂时停下对这个问题的思考去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。7.以下哪种教学组织形式属于个别化教学（）A.班级授课制B.分组教学C.道尔顿制D.现场教学答案：C答案分析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立，它强调学生的自学和独立作业，教师只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查，属于个别化教学。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。8.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。9.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。10.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪项不符合要求（）A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格要求学生D.建立民主平等的师生关系答案：C答案分析：贯彻启发性原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。严格要求学生是贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求。11.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。12.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教学D.课外活动答案：C答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。德育是教育者培养受教育者品德的活动。班级活动是在班主任的组织和指导下，围绕一定的教育目的而举行的全班同学参加的教育活动。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。13.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不遵守纪律等行为，教师采取的处理方法不恰当的是（）A.用眼神暗示学生B.给予学生正面的言语提示C.进行体罚或变相体罚D.向学生提出恰当的要求答案：C答案分析：体罚或变相体罚学生是严重违反教师职业道德和教育法律法规的行为，会对学生的身体和心理造成伤害，不能采用这种方式处理学生的课堂问题行为。用眼神暗示学生、给予学生正面的言语提示、向学生提出恰当的要求都是比较恰当的处理课堂问题行为的方法。14.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了考上好大学而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了获得奖学金而学习答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对知识本身的兴趣而学习是出于个体自身对知识的渴望和追求，属于内部动机。为了获得老师的表扬、考上好大学、获得奖学金而学习都是由外部诱因引起的动机，属于外部动机。15.品德形成的基础是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A答案分析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。16.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。画小红花、插小红旗等方式属于奖励，是品德评价法的一种具体形式。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。17.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育工作。统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭、社会等各方面的教育影响，形成教育合力。18.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置，即开设哪些科目是课程计划的中心问题。19.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。学生掌握知识的过程包括感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识等阶段。感知教材是指学生获得感性知识的过程。理解教材是在感知教材的基础上，引导学生通过思维加工，形成科学概念，把握事物的本质和规律。巩固知识是学生把所学知识牢固地保持在记忆中。运用知识是学生将所学知识应用于实际，以形成技能技巧，培养能力。20.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。精细加工策略和组织策略属于认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。21.“一题多解”“一事多写”旨在培养学生的（）A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维答案：D答案分析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”“一事多写”就是鼓励学生从不同角度、不同方向去思考问题，寻求多种解决方案，培养的是发散思维。形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。聚合思维也叫求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。22.学生在学习英语单词“eye”时，想象成“两个e像两只眼睛，y像一个鼻子”，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学生把“eye”想象成“两个e像两只眼睛，y像一个鼻子”，是通过联想的方式对单词进行加工，赋予其更生动的意义，属于精细加工策略中的形象联想法。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。23.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C答案分析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这是因为教育活动要遵循人的身心发展的顺序性规律，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。学生不是只有机械记忆的能力，A错误。教师知识、能力的差异不是教学要循序渐进的原因，B错误。教育活动受遗传素质影响，但不是完全受其制约，D错误。24.学校体育的根本任务是（）A.增强学生体质B.传授体育知识和技能C.培养体育人才D.促进学生全面发展答案：A答案分析：学校体育的根本任务是增强学生体质。通过体育活动，使学生在身体形态、生理机能、身体素质等方面得到良好发展，提高健康水平。传授体育知识和技能、培养体育人才是学校体育的具体任务。促进学生全面发展是学校教育的总体目标，体育是促进学生全面发展的重要组成部分，但不是学校体育的根本任务。25.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C答案分析：杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“新三中心论”，即“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调“教师中心”“教材中心”“课堂中心”。26.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教育法》答案：B答案分析：1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的。《〈教师资格条例〉实施办法》是为实施教师资格制度而制定的具体办法。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，但首次明确规定“国家实行教师资格制度”的是《中华人民共和国教师法》。27.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能更好地教书育人。热爱教育事业是做好教育工作的前提。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。28.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯。依法执教是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。团结协作是教师处理与同事关系的道德要求。29.学生在学习过程中出现错误，教师应（）A.严厉批评，以儆效尤B.立即纠正，以免错误扩大C.耐心引导，帮助学生分析错误原因D.让学生自己去发现错误并改正答案：C答案分析：当学生在学习过程中出现错误时，教师应耐心引导，帮助学生分析错误原因，这样可以让学生真正理解错误所在，避免今后再犯类似错误。严厉批评可能会打击学生的学习积极性，A错误。立即纠正虽然能让学生知道错误，但可能不利于学生自己思考和探索，B错误。让学生自己去发现错误并改正对于一些学生来说可能有困难，教师适当引导更有助于学生成长，D错误。30.以下关于教育目的和培养目标的关系，说法正确的是（）A.教育目的就是培养目标B.培养目标是教育目的的具体化C.教育目的是培养目标的具体化D.教育目的和培养目标没有关系答案：B答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。不同层次、不同类型的学校有不同的培养目标，它是针对特定的教育对象提出的。所以培养目标是教育目的的具体化，B正确，A、C、D错误。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究内容的有（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD答案分析：教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。学习心理是教育心理学的核心内容，研究学生的学习过程和学习规律。教学心理研究教师的教学过程和教学策略等。学生心理主要研究学生的认知、情感、个性等方面的发展特点。教师心理研究教师的职业心理、教学能力、心理健康等。2.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD答案分析：影响问题解决的因素有很多。问题情境是指问题呈现的知觉方式，它会影响问题的解决。定势与功能固着如前面所述，会限制人们的思维。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。情绪与动机也会影响问题解决，积极的情绪和适中的动机有利于问题的解决。3.我国中小学常用的教学原则有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则等。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。4.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）、课外活动与校外活动（是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径）、劳动（可以培养学生的劳动观念和劳动习惯等）、班主任工作（班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，对学生进行德育是班主任的一项重要职责）等。5.以下属于班级管理模式的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等）、知识素养（包括学科专业知识、教育科学知识等）、能力素养（如教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力等）和身心素养（良好的身体素质和心理素质）。7.学生学习的特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.具有计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是自主学习答案：ABC答案分析：学生学习的特点有：以间接经验的掌握为主线，学生主要是通过学习书本知识等间接经验来获取知识。具有计划性、目的性和组织性，学生的学习是在学校有计划、有组织地进行的。具有一定程度的被动性，学生的学习往往是在教师的引导和要求下进行的，不完全是自主的。所以D选项错误，ABC正确。8.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的情境即社会文化背景下进行的C.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结D.学习过程是新旧知识经验之间的双向作用过程答案：ABD答案分析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地建构知识的意义。学习是在一定的情境即社会文化背景下进行的，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。学习过程是新旧知识经验之间的双向作用过程，学习者通过与周围环境的交互作用，将新知识与已有知识经验相融合。而学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结是行为主义学习理论的观点，C错误，ABD正确。9.教师在教学过程中应遵循的基本要求有（）A.激发学生的学习兴趣B.关注学生的个体差异C.注重知识的系统性和逻辑性D.运用多样化的教学方法答案：ABCD答案分析：教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，这样能提高学生的学习积极性和主动性。要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展。注重知识的系统性和逻辑性，有助于学生构建完整的知识体系。运用多样化的教学方法，能满足不同学生的学习需求，提高教学效果。10.以下属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系答案：ABCD答案分析：教育法律责任的构成要件包括：有损害事实，即有侵害教育法律所保护的合法权益的客观事实存在。损害行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律规范的行为。行为人主观有过错，包括故意和过失两种心理状态。违法行为与损害事实之间有因果关系，即损害事实是由违法行为所导致的。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确答案分析：教育心理学的定义就是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理等。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应