Unit 6 Music教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit6Music教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Unit6Music展开，学习有关音乐的基本词汇和表达，如“song”、“music”、“sing”等，以及通过歌曲《Twinkle,Twinkle,LittleStar》进行听力和口语练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的英语基础词汇和简单句型有紧密联系，有助于巩固和扩展学生的词汇量和语言表达能力。教材章节：Unit6Music。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习英语歌曲，了解不同文化的音乐风格。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中运用音乐相关词汇和句型。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏和演唱英文歌曲，体验音乐之美。

4.培养学生的合作学习精神，在小组活动中共同完成音乐歌曲的演唱和表演。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够掌握基本的字母和单词，并能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对音乐有一定的兴趣，但可能对英语中的音乐词汇和表达还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但在歌曲演唱和节奏感方面有较好的天赋。素质方面，学生的参与度和合作意识较强，但个别学生在课堂上可能会表现出注意力不集中或过于活跃。

在行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但有时需要教师提醒以保持良好的学习状态。对课程学习的影响是，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对音乐词汇和句型的掌握程度。由于音乐歌曲的学习往往需要一定的情感投入和模仿能力，因此，学生的情感态度和价值观也会在学习过程中得到培养。

考虑到以上学情，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过生动的音乐活动激发学生的学习兴趣；其次，通过互动式教学和小组合作，提高学生的参与度和合作能力；最后，通过游戏和竞赛等形式，增强学生的竞争意识和成就感，从而促进他们对英语音乐知识的有效学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《牛津上海版小学英语四年级下册》Unit6Music部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如音乐符号图片、英文歌曲MV片段等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备音乐播放设备和音响系统，确保音响效果良好。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Happy》，引导学生进入英语学习的氛围。

-教师提问：“Whatkindofmusicdoyoulike?”引导学生用英语表达自己的喜好。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutmusicinEnglish.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇学习：

1.教师展示音乐符号图片，如音符、五线谱等，引导学生学习相关词汇，如“note”、“staff”、“treble”等。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.学生用新学的词汇造句，如“Icanplaythepianoandsinganote.”

-句型学习：

1.教师展示例句：“Ilikelisteningtomusic.”引导学生学习句型结构。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.学生用新学的句型进行角色扮演，如扮演一个音乐家，向他人介绍自己的音乐爱好。

-歌曲学习：

1.教师播放英文歌曲《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，引导学生跟唱。

2.学生跟唱过程中，教师讲解歌曲中的音乐符号和节奏。

3.学生分组练习演唱，教师巡回指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-歌曲演唱：

1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的英文歌曲进行演唱。

2.教师评选出最佳演唱组，给予表扬和奖励。

-角色扮演：

1.学生分组，每组选择一个与音乐相关的角色，如DJ、音乐家、音乐评论家等。

2.学生进行角色扮演，用英语进行对话和表演。

-词汇接龙：

1.教师给出一个与音乐相关的词汇，如“song”，学生依次接龙，用英语说出与音乐相关的词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容：

1.你最喜欢的音乐类型是什么？为什么？

2.你认为音乐对我们的生活有什么意义？

3.你想学习哪种乐器或音乐技能？

-学生举例回答：

1.“Ilikepopmusicbecauseitmakesmehappy.”

2.“Musiccanhelpusrelaxandexpressouremotions.”

3.“Iwanttolearntoplaytheguitarbecauseit’sacoolinstrument.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如音乐词汇、句型和歌曲。

-教师提问：“Whatdidwelearnaboutmusictoday?”引导学生用英语回答。

-教师总结：“Today,welearnedaboutmusicinEnglish.Welearnedsomenewvocabulary,sentencepatterns,andasong.IhopeyouallenjoymusicandkeeppracticingyourEnglish.”教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐文化背景：介绍不同国家的音乐文化，如西方的古典音乐、流行音乐，以及中国的民族音乐等，让学生了解音乐在不同文化中的表现形式和意义。

-音乐历史知识：简要介绍音乐的发展史，从古典音乐到现代流行音乐，让学生了解音乐的历史脉络。

-音乐欣赏技巧：讲解音乐欣赏的基本技巧，如如何听辨旋律、节奏、和声等，提高学生的音乐鉴赏能力。

-英语国家音乐常识：介绍一些英语国家的音乐常识，如音乐节、音乐奖项等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与音乐相关的书籍，如音乐史、音乐欣赏指南等，增加音乐知识储备。

-建议学生关注音乐类电视节目或广播节目，如音乐排行榜、音乐会现场直播等，提高对音乐的兴趣和了解。

-组织学生观看音乐会、音乐剧等现场表演，亲身体验音乐的魅力。

-建议学生参与学校的音乐社团或兴趣小组，如合唱团、乐队等，提升自己的音乐技能。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，如歌曲、器乐演奏等，培养学生的创造力。

-引导学生通过互联网学习音乐软件的使用，如音乐制作软件、音乐播放器等，提高学生的信息技术素养。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Ilikeplayingtheguitar.

-学生B：Whataboutyou?

-学生A：Ilikeplayingthepiano.

-学生B：That’sgreat!Ialsolikeplayingtheguitar.

-解答：这个例题展示了学生之间用英语进行日常对话的场景，重点在于如何用英语询问和回答关于个人喜好的问题。学生需要掌握的句型包括“Ilike...”和“Whataboutyou?”。

2.例题：

-学生A：What’syourfavoritesong?

-学生B：Myfavoritesongis“Happy.”

-学生A：Whydoyoulikeit?

-学生B：Becauseitmakesmefeelhappy.

-解答：这个例题练习了学生如何询问和回答关于最喜欢的歌曲的问题。重点在于掌握询问“favoritesong”和回答原因的句型。

3.例题：

-学生A：Doyouplayanymusicalinstruments?

-学生B：Yes,Ido.Iplaytheviolin.

-学生A：That’samazing!Canyouplayitforus?

-学生B：Sure,I’dloveto.

-解答：这个例题考察了学生询问和回答关于乐器演奏的问题。重点在于使用“Doyou...?”句型来询问是否演奏乐器，以及回答时使用“Iplay...”句型。

4.例题：

-学生A：What’sthenameofthisinstrument?

-学生B：It’scalledaguitar.

-学生A：Whatdoesitlooklike?

-学生B：Itlookslikealongboxwithstrings.

-解答：这个例题练习了学生询问和描述乐器的名称和外观。重点在于使用“What’sthenameof...?”和“Whatdoesitlooklike?”等句型。

5.例题：

-学生A：Let’splaysomemusic.

-学生B：Sure,wecanplaythepianoortheguitar.

-学生A：Goodidea!Whichonedoyouprefer?

-学生B：Iprefertheguitar.

-解答：这个例题展示了学生讨论如何选择乐器来演奏音乐的场景。重点在于使用“Let’s...”句型提出建议，以及使用“Iprefer...”句型表达个人偏好。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解音乐词汇和句型后，教师可以提问：“Canyoutellmesomemusicinstruments?”来检查学生对乐器名称的掌握。

-观察：教师需要密切关注学生的课堂参与度，包括学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及与同伴的互动情况。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。例如，可以设计一个简单的听力测试，播放一段英文歌曲，让学生回答关于歌曲内容的问题。

2.作业评价

-批改作业：教师需要认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，如单词卡片或句子填空，教师应检查学生是否正确拼写和运用了所学词汇。对于口头作业，如角色扮演或歌曲演唱，教师应评估学生的发音、语调和表达能力。

-点评反馈：在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供具体的发音指导。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显或表现优秀的学生。例如，可以给予口头表扬或小奖励，以增强学生的自信心和学习动力。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以写下自