第6节 血压及其调节教学设计-2025-2026学年高中生命科学沪科版拓展型课程-沪科版

第6节血压及其调节教学设计-2025-2026学年高中生命科学沪科版拓展型课程-沪科版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过血压及其调节的学习，帮助学生了解血压的基本概念、正常范围以及血压调节的生理机制，培养学生的生命科学素养，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，结合沪科版教材，引导学生关注血压与健康的密切关系，增强学生的健康意识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①血压的定义及其测量方法；

②血压的正常范围及其生理意义；

③血压调节的生理机制，包括神经调节和体液调节的具体过程。

2.教学难点，

①血压调节过程中神经和体液调节的相互作用；

②血压异常（如高血压和低血压）的成因及对人体的影响；

③如何根据血压值判断个体的健康状况，并采取相应的健康管理措施。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：血压计、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板

-课程平台：沪科版生命科学拓展型课程教材配套电子资源

-信息化资源：血压调节相关视频资料、血压测量数据图表

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、实验操作演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血压及其调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血压是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于血压异常（如高血压和低血压）的图片或视频片段，让学生初步感受血压异常的危害。

简短介绍血压的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血压及其调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血压的基本概念、测量方法、正常范围以及调节机制。

过程：

讲解血压的定义，包括动脉血压的概念和测量方法。

详细介绍血压的组成，包括收缩压和舒张压，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血压调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血压调节的生理机制和重要性。

过程：

选择几个典型的血压调节案例进行分析，如体位改变对血压的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血压调节的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过生活方式的调整来维持血压的稳定。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与血压调节相关的主题，如“如何通过饮食调整来控制血压”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血压及其调节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血压及其调节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血压的定义、测量、正常范围、调节机制和案例分析。

强调血压及其调节在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注自身血压健康。

布置课后作业：让学生收集有关血压调节的资料，并撰写一篇简短报告，以巩固学习效果。

7.课堂实验（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验血压测量的过程，加深对血压调节机制的理解。

过程：

教师演示血压计的使用方法，并指导学生进行实际操作。

学生分组进行血压测量实验，记录数据，并分析不同情况下的血压变化。

教师引导学生讨论实验结果，解释血压调节的生理机制。

8.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高健康意识。

过程：

教师提供一些关于血压调节的实用建议，如饮食、运动和休息等。

鼓励学生将这些建议应用到日常生活中，关注自身血压健康。

布置额外的阅读材料，推荐学生进一步了解血压及其调节的科学研究。知识点梳理血压及其调节是生命科学中的重要知识点，以下是对本章节核心知识点的梳理：

1.血压的定义

-血压是指血液在血管内流动时对血管壁产生的压力。

-血压分为动脉血压和静脉血压，其中动脉血压最为重要。

2.血压的测量

-血压的测量通常使用血压计进行。

-血压值由收缩压和舒张压两部分组成。

3.血压的正常范围

-正常成人安静时血压范围为收缩压90-120mmHg，舒张压60-80mmHg。

-血压的波动受到年龄、性别、体重、情绪等多种因素的影响。

4.血压调节的生理机制

-神经调节：通过心血管中枢调节心脏的收缩力和心率，进而影响血压。

-体液调节：通过肾脏调节体液量，进而影响血压。

5.血压调节的神经调节

-心血管中枢位于脑干，通过调节心脏的收缩力和心率来调节血压。

-神经递质如肾上腺素、去甲肾上腺素等参与血压调节。

6.血压调节的体液调节

-钠、钾等离子体浓度变化通过影响肾脏的水盐代谢来调节血压。

-抗利尿激素（ADH）和肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）参与血压调节。

7.血压异常

-高血压：收缩压或舒张压持续高于正常范围。

-低血压：收缩压或舒张压持续低于正常范围。

8.血压异常的成因

-高血压的成因包括遗传、生活方式、环境等多种因素。

-低血压的成因包括循环系统疾病、药物副作用、神经内分泌系统疾病等。

9.血压异常对人体的影响

-高血压可导致心脑血管疾病、肾脏疾病等。

-低血压可能导致头晕、乏力、晕厥等症状。

10.血压管理的措施

-生活方式调整：合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-药物治疗：根据血压水平选择合适的降压药物。

-定期监测血压：及时发现血压异常，采取相应措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论教学相结合：在讲解血压及其调节的知识点时，我们尝试将理论知识与实际操作相结合，比如让学生使用血压计进行血压测量，这样不仅能够增强学生的动手能力，还能让他们更直观地理解血压测量的过程和血压调节的重要性。

2.案例分析教学：通过引入实际案例，让学生分析血压异常的原因和影响，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对血压测量的操作不熟练：在实验操作环节，部分学生对于血压计的使用不够熟练，这影响了实验的顺利进行和数据的准确性。

2.理论知识与实践应用脱节：虽然我们尝试了理论与实践结合的教学方法，但学生对于如何将理论知识应用到实际生活中的认识还不够深刻。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是由于对血压及其调节知识点的理解不够深入，或者是课堂氛围不够活跃。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作指导：在实验前，详细讲解血压计的使用方法和注意事项，并提供充分的练习时间，确保每个学生都能熟练操作血压计。

2.强化理论知识与实践应用的联系：通过课后作业、小组讨论等形式，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何通过调整生活方式来控制血压。

3.提高课堂互动性：设计更具吸引力的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，鼓励学生积极参与讨论，增强课堂的趣味性和互动性。

4.定期评估和反馈：对学生的实验操作和理论知识掌握情况进行定期评估，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

5.加强与学生的沟通：通过个别辅导、小组讨论等方式，了解学生的学习需求和困难，针对性地进行教学调整，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计1.血压及其调节

①血压的定义：血液在血管内流动时对血管壁产生的压力。

②血压的测量：收缩压/舒张压（mmHg）。

③血压的正常范围：收缩压90-120mmHg，舒张压60-80mmHg。

2.血压调节机制

①神经调节：心血管中枢、神经递质（肾上腺素、去甲肾上腺素）。

②体液调节：钠、钾离子、抗利尿激素（ADH）、肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）。

3.血压异常

①高血压：收缩压或舒张压持续高于正常范围。

②低血压：收缩压或舒张压持续低于正常范围。

4.血压异常的成因

①高血压：遗传、生活方式、环境等。

②低血压：循环系统疾病、药物副作用、神经内分泌系统疾病等。

5.血压异常对人体的影响

①高血压：心脑血管疾病、肾脏疾病等。

②低血压：头晕、乏力、晕厥等症状。

6.血压管理的措施

①生活方式调整：合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

②药物治疗：根据血压水平选择合适的降压药物。

③定期监测血压：及时发现血压异常，采取相应措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于血压及其调节的基本概念和测量方法表现出浓厚的兴趣。在讲解血压正常范围时，学生能够积极回答问题，并正确描述血压的生理意义。对于血压调节机制的讲解，部分学生能够通过图表理解神经和体液调节的过程。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕血压调节的案例分析，提出自己的见解。例如，在讨论如何通过饮食调整来控制血压时，学生提出了减少钠盐摄入、增加钾盐摄入、增加膳食纤维等建议。小组展示时，学生能够清晰地表达讨论成果，并能够回答其他小组的提问。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对血压及其调节知识点的掌握程度。测试内容包括血压的定义、测量方法、正常范围、调节机制以及血压异常的成因和影响。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识点，但对于血压调节的复杂过程和血压异常的成因理解还不够深入。

4.实验操作评价：

在血压测量实验中，学生能够按照步骤进行操作，但部分学生在测量时存在操作不规范的问题，如袖带未正确缠绕、听诊器放置位置不准确等。实验报告显示，学生在记录和分析实验数据时，能够注意到血压的波动范围，但对于影响血压测