幼儿园大班音乐教学活动开展现状的观察研究-以Y幼儿园为例

[12]。教师在幼儿学习过程中扮演引导者的角色，需要引导他们学习音乐、理解音乐、感知音乐。同时，教师应积极参与音乐活动，及时指导和纠正幼儿在学习音乐过程中遇到的困难，并给予他们关心和帮助。音乐教学的内容不仅包括唱歌，更是一种开放式、体验式、欣赏式的艺术教育。这种教学方法能够帮助幼儿发现身边的美，培养他们欣赏音乐的能力，提高艺术审美、创造力和表现力，丰富幼儿的内心世界，促进他们身心的全面发展。4、家园共育形成教育合力家长积极配合幼儿园的音乐教育，促进孩子对音乐的理解和欣赏，并为孩子的终身音乐发展奠定良好的基础。家长可以这样配合幼儿园：首先，培养孩子的音乐兴趣，家长可以经常给孩子播放各种类型的音乐，引导他们对不同音乐风格和乐器产生兴趣。还可以带孩子参加音乐会、音乐剧等活动，激发他们对音乐的好奇心和热情。其次，为孩子提供良好的音乐环境，在家中为孩子提供一个安静、舒适的音乐学习环境，让孩子专注地听音乐或演奏乐器。可以购置一些适合儿童的乐器，鼓励孩子自由探索和尝试。除此之外，在音乐学习中，家长应该尊重孩子的兴趣和意愿，不要强迫他们去学习特定的音乐技能或曲目。给予孩子自由选择的空间，让他们在音乐教育中找到乐趣和愉悦感，当幼儿大胆创作时，家长能及时进行指导或鼓励孩子，也能够持续幼儿的学习兴趣。当幼儿园和家长一条心，为幼儿的教育努力时，能够有事半功倍的效果。参考文献程英．幼儿园音乐教育[M]．福建人民出版社，2013：09王纯纯.大班音乐教学游戏化的实践[J].新课程教学(电子版),2022,(10):161-163.刘思敏.幼儿园教师音乐学科教学知识（PCK）研究[D].浙江师范大学,2014.苏佳佳.大班幼儿歌唱活动中的教师指导策略研究[D].青海师范大学,2022.王乃倩.幼儿园开展韵律活动的现状调查研究[D].吉林外国语大学,2020.任雪丹.大班探究性打击乐教学的行动研究[D].浙江师范大学,2015.丁晓琴.幼儿园音乐教学活动实施现状及对策研究[D].江西科技师范大学,2019.王立樸.幼儿园大班音乐教学活动中的师幼互动研究[D].上海师范大学,2021.魏婉婷.“教书育人”的教学哲学考察[J].当代教育与文化,2017,9(04):12-17.李文苑.幼儿园音乐教学活动中幼儿参与状况的研究[D].湖南师范大学,2021.杨雪波.幼儿园小班音乐教育生活化的实践研究[D].广西师范大学,2023.马雪.幼儿园大班音乐教学活动中教师支持行为研究[D].西安外国语大学,2021.徐静.提高幼儿园音乐活动实效性的策略[J].考试周刊,2011(11):233-234.黄继萍.幼儿园音乐活动的实施研究[J].未来英才,2015(23):33-37.袁紫嫣.幼儿园音乐教育生活化的现状及对策研究——以X幼儿园为例[J].教育观察，2023，12(27):86-88.任娟娟.幼儿园音乐教育的有效策略探索[J].智力,2023(19):183-186.孙晓萌.浅谈幼儿园音乐教育活动中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学(教学研)2022(07):107-109.

附录A：幼儿园中班音乐教学活动观察表观察对象观察时间观察地点活动形式集体教学小组教学个别教学活动目标目标制定依据三维目标制定情况活动内容歌唱活动韵律活动欣赏活动打击乐活动活动方法谈话法示范模仿法练习法情景创设法直观教学法活动过程组织时长三段式结构实施情况指导方式附录B：西双版纳傣族自治州Y幼儿园教师访谈提纲一、访谈对象：西双版纳傣族自治州Y幼儿园大一班三名教师二、访谈方式：面对面三、访谈内容：1、您是怎么看待大班音乐教学活动的组织形式主要是集体教学，而小组教学和个别教学较少的现象？教师1：集体教学就是全班儿童在教师的组织与引导下，在同一时间内以同样方式与速度学习同样的内容，做基本相同的事情，集体教学省时、高效；计划性、组织性强;能够培养幼儿集体感。教师2：根据幼儿的个体差异、发展情况不同，在小组教学中容易使组内发展缓慢的幼儿往往被忽视。教师3：大班开展音乐活动的教师数量少，教学能力不足。2、您是怎样对大班音乐教学活动材料进行投放？教师1：在开展音乐活动时的材料主要都是我们教师自己制作，或者是对半成品的二次加工。教师2：除了一些必备的教学设备外，还需要根据音乐活动的类型及歌词内容的不同来选择相应的活动材料进行投放。歌唱活动中为了更好的让幼儿理解歌词并且熟练的演唱歌曲，大班的歌唱活动需要为幼儿提供歌词和图谱；打击乐活动是伴随歌曲或演奏旋律的器乐曲进行的打击乐器演奏的活动，需要准备相应的乐器和音频；韵律活动主要是幼儿跟随音乐进行互动，所以更多是为幼儿提供手饰和头饰。教师3：根据大班幼儿好学的特点，可以多采用无固定用法的材料，有利于激发幼儿的想象力和创造力。3、您在制定音乐教学活动目标时一般依据哪几个方面?教师1：国家颁布的相关性文件，《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）是我制定音乐教学活动的目标的重要依据。教师2：我会根据音乐活动类型的不同，在制定目标时侧重点也不同。教师3：我在制定音乐教学活动目标时除了参考幼儿园教育指导纲要》（试行），同时也会要考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需要选择适合幼儿的活动目标。4、您是如何选择音乐教学活动的内容?教师1：大班幼儿语言表达能力、音乐感知能力和学习能力不断提高，开展节奏强、参与度高的韵律活动和歌唱活动，能够提高幼儿的音乐素养，幼儿也会积极参与音乐活动。教师2：目前大班教室具备开展音乐活动的音响、电脑以及钢琴这些基本设施，但是在打击乐活动中所供打击的乐器并不多且不是每一个班级都有，活动材料短缺限制了班级音乐活动的内容的选择，在音乐欣赏活动中幼儿对音乐的积极性不高，教学活动的开展不顺利，因此音乐欣赏活动的开展次数少。教师3：幼儿对打击乐活动非常感兴趣，但由于乐器类教具不充足，需要与其他班教师一起使用，所以开展次数较少。5、通过观察发展，大班音乐教学活动开展中存在开展时长不足和超时现象，这是什么原因呢？教师1：在幼儿园中，常常有一些突发情况会影响教学活动的正常进行，例如家长开放日、幼儿园有消防演练之类活动的影响。教师2：在打击乐活动《勇气大爆发》此次教学活动中，在组织幼儿进行打击乐演奏过程中，出现了幼儿跟不上音乐节奏的情况，导致教学时间拉长。6、通过观察发现教师在活动过程中言语指导中主要以询问式指导为主，介入指导主要为示范方式，这是由于什么原因呢？教师1：大班幼儿好学、好问，集体荣誉感较强，根据这些特点，我们在教学活动中采用询问型的指导方