20以内的退位减法-十几减9（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级下册

20以内的退位减法——十几减9（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20以内的退位减法——十几减9（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级下册设计思路本节课以“20以内的退位减法——十几减9”为主题，通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。课程设计注重学生的动手操作和合作探究，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过十几减9的计算练习，学生能够抽象出减法运算的规则，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生能直观理解退位减法的原理，培养直观想象能力；通过合作交流，学生学会与他人沟通，提升数学建模和数据分析能力。重点难点及解决办法重点：掌握十几减9的退位减法计算方法。

难点：理解退位减法的原理，正确进行退位操作。

解决办法：通过情境创设，让学生在实际操作中感受退位减法的必要性；利用学具（如计数器、方块等）辅助教学，帮助学生直观理解退位过程；设计层次分明的练习题，逐步提高学生的计算能力。突破策略：小组合作探究，鼓励学生表达自己的想法，教师及时点评和指导，帮助学生形成正确的退位减法思维。教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与十几减9相关的图片、计数器、方块等学具，以及多媒体课件。

3.实验器材：无实验操作，无需特殊器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放计数器等学具，确保教学环境整洁有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一组生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生观察并说出物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“如果你有10个苹果，给了小明9个，你还剩下几个苹果？”

3.引导思考：鼓励学生尝试不同的方法来解决问题，并说出自己的计算过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍退位减法的概念：教师讲解十几减9的退位减法，强调退位的原理和步骤。

2.操作演示：教师演示十几减9的计算过程，并解释每一步的操作。

3.学生操作：学生按照教师的示范，进行十几减9的计算操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.基础练习：教师布置几道十几减9的题目，让学生独立完成，并检查答案。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查计算结果，共同解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机抽取学生回答十几减9的计算问题，检验学生对知识的掌握。

2.评价反馈：教师对学生的回答进行点评，指出错误和不足，引导学生正确理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：教师通过多媒体课件展示退位减法的动画演示，让学生直观感受退位过程。

2.学生展示：邀请几名学生上台展示自己的计算过程，分享解题思路。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学思维：引导学生思考退位减法在实际生活中的应用，如购物找零等。

2.合作学习：鼓励学生在小组内互相帮助，共同解决问题。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调十几减9的退位减法计算方法。

2.学生反思：引导学生回顾自己的学习过程，思考如何提高计算能力。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数数活动：组织学生进行数数游戏，如“数一数，跳一跳”，让学生在游戏中练习数数，增强对数字的敏感度和记忆。

-数学故事：讲述关于数学的故事，如《数数大王》等，激发学生对数学的兴趣，同时通过故事了解数学在生活中的应用。

-日常生活中的数学：收集日常生活中与减法相关的例子，如购物、烹饪等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与十几减9相关的家庭作业，如完成课本中的练习题，家长可以协助孩子进行计算练习。

-小组合作：鼓励学生在家庭中组成学习小组，互相帮助解答疑难问题，共同提高计算能力。

-实践活动：组织学生进行实际操作活动，如制作简单的购物清单，让学生在实际操作中应用所学知识。

-游戏化学习：设计一些数学游戏，如“抢答减法”、“数独”等，通过游戏的形式巩固所学知识，提高学生的兴趣。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括遇到的困难、解决方法以及学习心得，培养学生的反思能力。

-数学故事创作：让学生尝试创作与数学相关的短故事，如编写一个关于减法的故事，锻炼学生的创造力和表达能力。

-数学应用研究：引导学生观察生活中的数学现象，如设计一个关于减法的调查问卷，分析数据，提高学生的数据分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如购物、分享玩具等，让学生在具体的情境中理解并掌握减法运算，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体课件展示退位减法的动画过程，帮助学生直观理解抽象的数学概念，这种创新的教学手段使得课堂更加生动有趣，也提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现学生的掌握程度存在较大差异，部分学生对减法运算的理解不够深入，需要更多的个别指导。

2.教学互动不足：在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动，导致学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。对于基础薄弱的学生，我会提供更多的练习和辅导；对于学有余力的学生，我会设计更具挑战性的问题，以促进他们的进一步发展。

2.为了增强教学互动，我计划在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题、分享想法，并通过小组合作学习的方式，让学生在互动中学习。

3.在评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价以及课堂表现评价，全面评估学生的数学能力和学习态度。同时，我还会设计一些实践活动，让学生在实际操作中展示他们的数学应用能力。教学评价1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对十几减9退位减法概念的理解。例如，提问学生：“如果小明有12个球，给了小红9个，他还剩下多少球？”通过学生的回答，我可以评估他们对减法运算的掌握程度。

-观察学生参与度：我会观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极举手回答问题，是否认真听讲，是否能够参与到小组讨论中。这些观察可以帮助我了解学生的课堂学习状态。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评估学生之间的合作情况，包括分工是否合理，是否能够有效地沟通和解决问题。

2.作业评价：

-作业批改：学生的作业是检验他们对所学知识掌握程度的重要方式。我会对学生的作业进行详细的批改，包括计算正确与否、解题步骤的清晰度等。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈信息反馈给学生，指出他们的错误和不足，同时给予改进的建议。

-鼓励进步：对于表现出色的学生，我会给予积极的评价和鼓励，以激发他们的学习动力。对于进步较大的学生，我会特别指出他们的进步，以增强他们的自信心。

3.形成性评价：

-定期测试：通过定期的测试，我可以全面了解学生对十几减9退位减法的掌握情况，以及他们在减法运算中的进步。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-家长沟通：与家长的沟通是教学评价的重要组成部分。我会定期与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，我可以评估学生在整个学期内对减法运算的掌握情况，以及他们在数学学习上的整体表现。

-学习成果展示：组织学生进行学习成果展示，如计算比赛、数学故事会等，让学生在展示中展示自己的学习成果，同时增强他们的表达能力。重点题型整理1.题型一：基本退位减法计算

-例题：小明有8个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？

-答案：8-3=5（个）

2.题型二：退位减法应用题

-例题：小红的铅笔盒里有10支铅笔，她送给了小刚9支，现在铅笔盒里还剩多少支铅笔？

-答案：10-9=1（支）

3.题型三：退位减法与加法结合题

-例题：小华有7个气球，又买了3个气球，现在一共有多少个气球？

-答案：7+3=10（个）

4.题型四：退位减法与生活情境题

-例题：小猫捉到了5只老鼠，又捉到了4只老鼠，现在一共有多少只老鼠？

-答案：5+4=9（只）

5.题型五：退位减法与比较大小题

-例题：小强的书有12本，小明的书有9本，小强的书比小明多几本？

-答案：12-9=3（本）

补充说明：

-对于题型一，学生需要掌