山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质说课稿 新人教版

山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》。主要内容包括：物质的分类、物理变化与化学变化、常见物质的性质。通过本节课的学习，学生将掌握物质的分类方法，了解物理变化与化学变化的区别，熟悉常见物质的性质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。学生将通过实验探究，培养观察、分析、推理等科学探究能力；通过物质的分类和性质的学习，提高对科学知识的理解和应用能力；同时，通过讨论和合作，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生对化学学习的兴趣和探索欲望。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于化学是一门较为抽象的学科，部分学生可能对化学知识感到陌生和困惑。从知识层面来看，学生对物质的分类、物理变化与化学变化的区别等基本概念已有初步了解，但可能存在混淆。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的科学素养、严谨的学习态度和创新精神需要进一步培养。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高、实验操作不规范等问题。这些问题可能导致学生在化学学习上遇到困难，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用启发式教学，通过实验、讨论、合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的科学探究能力和实验操作技能，帮助学生建立起正确的科学思维方法和严谨的学习态度。通过本节课的学习，旨在帮助学生克服学习障碍，提高化学学科素养，为后续学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解物质的分类、物理变化与化学变化的基本概念，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察物质变化的实验现象，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：组织学生围绕实验结果和物质性质进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示物质的分类图、实验步骤等，直观展示教学内容。

2.视频教学：播放相关实验视频，让学生直观感受物质变化的动态过程。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的话题——物质的变化和性质。你们在日常生活中是否注意过，有些东西看起来没变，但实际上已经发生了变化？有些东西则通过某种方式变成了另一种形态。这就是我们今天要学习的主题。

（学生）老师，什么是物质的变化和性质呢？

（老师）很好，提出问题就是学习的开始。物质的变化是指物质在形态、性质等方面发生变化的过程，而物质的性质则是物质固有的特征。接下来，我们将通过一系列的探究活动来深入理解这个主题。

二、新课讲授

1.物质的分类

（老师）首先，我们来看看物质的分类。物质可以分为纯净物和混合物。纯净物又分为单质和化合物。你们知道什么是单质和化合物吗？

（学生）老师，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物。

（老师）非常好！那么，我们如何区分单质和化合物呢？请同学们跟随我的讲解，一起探究。

（老师）首先，我们看单质。在元素周期表中，每种元素都有一个特定的符号，比如氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。当这些元素以单质的形式存在时，它们就是单质。例如，氢气（H₂）和氧气（O₂）就是两种常见的单质。

（老师）接下来，我们来看化合物。化合物是由不同元素按照一定比例组成的。比如，水（H₂O）是由氢元素和氧元素组成的，盐（NaCl）是由钠元素和氯元素组成的。

（老师）同学们，现在请你们拿出手中的实验材料，进行一个小实验。观察一下，你手中的物质是单质还是化合物？

（学生）我手中的物质是单质/化合物。

（老师）很好，通过实验，我们验证了自己的判断。接下来，我们再来看混合物。

（老师）混合物是由两种或两种以上的物质混合而成的，它们之间没有化学反应。比如，空气就是一种混合物，它由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成。

（老师）同学们，现在请你们举例说明生活中常见的混合物。

（学生）生活中的混合物有盐水、空气、沙子等。

2.物理变化与化学变化

（老师）接下来，我们来探讨物质的变化。物质的变化可以分为物理变化和化学变化。你们能区分这两种变化吗？

（学生）老师，物理变化是指物质在形态、性质等方面发生变化，但没有新物质生成。化学变化是指物质在化学性质上发生变化，有新物质生成。

（老师）非常好！那么，我们如何判断一个变化是物理变化还是化学变化呢？

（老师）首先，我们看物理变化。物理变化通常伴随着形态、状态或颜色的改变，但物质本身的组成没有改变。比如，水结冰、糖溶解在水中等。

（老师）接下来，我们看化学变化。化学变化通常伴随着物质颜色的改变、气体的生成、沉淀的形成等现象。比如，铁生锈、燃烧等。

（老师）同学们，现在请你们拿出实验材料，进行一个小实验。观察一下，你手中的物质发生的是物理变化还是化学变化？

（学生）我手中的物质发生的是物理变化/化学变化。

（老师）很好，通过实验，我们验证了自己的判断。

3.常见物质的性质

（老师）最后，我们来了解一下常见物质的性质。物质的性质是指物质固有的特征，它决定了物质的用途和反应。

（老师）首先，我们来看金属的性质。金属具有良好的导电性、导热性和延展性。比如，铜常用于制作电线，铝常用于制作包装材料。

（老师）接下来，我们来看非金属的性质。非金属通常具有绝缘性、非延展性等特点。比如，塑料常用于制作容器，玻璃常用于制作窗户。

（老师）同学们，现在请你们列举生活中常见的金属和非金属。

（学生）生活中常见的金属有铁、铜、铝等；非金属有塑料、玻璃、橡胶等。

三、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了物质的变化和性质，包括物质的分类、物理变化与化学变化、常见物质的性质。通过本节课的学习，我们知道了物质的变化和性质在日常生活和工业生产中的重要性。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地理解生活中的化学现象。

（学生）老师，我们学会了如何区分单质、化合物和混合物，以及如何判断物理变化和化学变化。

（老师）非常好！希望同学们在今后的学习中，能够不断积累知识，提高自己的化学素养。

四、作业布置

（老师）同学们，今天的作业是：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.预习下一节课的内容。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

五、课后反思

（老师）今天的教学过程顺利，同学们积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，激发学生对化学学习的兴趣。同时，我也将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，以提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学世界中的奇观》：这本书介绍了化学在自然界和生活中的应用，包括物质的组成、性质以及变化等基础知识，适合九年级学生阅读，能够帮助他们更好地理解化学与生活的联系。

-《物质的奥秘》：这本书以通俗易懂的语言，讲述了物质的微观结构、物质的分类以及物质的性质等科学知识，有助于学生拓展对物质变化的认知。

-《化学实验手册》：这本书详细介绍了各种化学实验的操作步骤、注意事项以及实验原理，对于有兴趣进行化学实验的学生来说，是一本实用的参考书。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试通过实验验证物质的物理变化和化学变化，例如，通过观察食盐溶解在水中（物理变化）和铁生锈（化学变化）的过程，加深对这两种变化的理解。

-学生可以查阅资料，了解不同类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等，并尝试解释这些反应在生活中的应用。

-学生可以探索物质的性质在不同条件下的变化，例如，探究温度、压力、催化剂等因素对化学反应速率的影响。

-学生可以设计简单的实验，验证物质的溶解度、沸点、熔点等性质，并通过实验数据进行分析和讨论。

-学生可以尝试将化学知识应用到日常生活中，例如，分析家庭清洁用品的成分和作用，了解食品添加剂的安全性和功效等。板书设计①物质的分类

-纯净物：单质（由同种元素组成）、化合物（由不同种元素组成）

-混合物：由两种或两种以上的物质组成，无化学反应

②物理变化与化学变化

-物理变化：形态、状态或颜色改变，无新物质生成

-化学变化：物质化学性质改变，有新物质生成

③常见物质的性质

-金属：导电性、导热性、延展性

-非金属：绝缘性、非延展性

-金属：铜、铝、铁等

-非金属：塑料、玻璃、橡胶等教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师不断改进教学方法，提升教学效果。今天，我想就今天上的《物质的变化和性质》这一课进行一些反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围还算不错。同学们在课堂上积极参与，对于我提出的问题也能够给出自己的见解。这让我感到很欣慰，因为这说明我在教学过程中能够激发学生的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，采取不同的教学策略。

在教学内容上，我重点讲解了物质的分类、物理变化与化学变化的区别以及常见物质的性质。这些内容都是本节课的核心知识点。我认为，我在讲解这些内容时，能够结合生活中的实例，让学生更容易理解和接受。例如，在讲解物理变化和化学变化时，我通过水结冰和铁生锈的例子，让学生直观地感受到这两种变化的不同之处。这种教学方式收到了良好的效果，学生们对这两个概念的理解更加深刻。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在实验操作时不够规范，这可能会影响实验结果的准确性。针对这个问题，我应该在实验开始前，更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每位学生都能够正确操作。

此外，我还发现，在讲解化学性质时，部分学生对金属和非金属的性质理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些相关的实验，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。

在教学手段方面，我使用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，使教学内容更加生动形象。这有助于提高学生的学习兴趣，但我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，在今